1樓：匿名使用者
三人一共交30元，最後老闆只收了25，意思就是3人，平均出了25/3元，後又退回1塊，就是1+25/3元。。每人只花了9塊，3個人每人9塊，9×3=27塊，思維就是錯誤的，沒人9塊裡面包含服務員藏的2塊。
2樓：手機使用者
每人出9元，3人3*9=27元，店老闆只收到25塊，另2元被服務員拿走。
每人出9元，3人3*9=27元，每人得返1元，3人3*1=3，27+3=30
27元里已包括服務員拿走的兩元，要加每人返還的1元才對，不應用27加2
3樓：匿名使用者
是計算的錯誤，不是錢少了。三人掏出的錢共9×3=27塊（30-3=27塊），而用的錢是25塊（房費）+2塊（服務生的小費）=27塊，本來三人一共只花了27塊，這當中已經包含了給服務生的小費啦，所以再在這27塊上加上個2塊來當做他們的總消費是錯誤的。
4樓：博學的
這樣算是錯誤的，3個人每人花了9，3*9=27.但是服務生拿走的2元也是這27元裡邊的，這2塊也是三名顧客消費了的，不能用27加2 應該是這樣：每人花了9元一共27元，再加上每個人手裡的3元一共30
5樓：匿名使用者
27+2=29是沒有任何意義的
30元中
老闆25+退回去3+服務生2=30剛剛好
6樓：豬頭上將
這有乙個扣，你換種思路，每人十塊，減去五塊，實際有一人拿九塊兩人8塊，最後再拿回3塊，實際上返還28元加2元為30元。不是29元。
7樓：匿名使用者
老闆收的25元+服務生偷偷藏的2塊+退給他們三個乙個一塊=30，後面的不要看，是故意迷糊人的
8樓：啞巴裁縫
簡單點說，每個人退回1元 3*1=3元 三元加25元是28元 再加上服務生的2元 正好30元
9樓：
三個人每人9塊錢，包括老闆的和服務生的，應再加3元退款，共30
10樓：偏偏5喜歡你
想加起來等於30嗎 27+1×3=30..........25+2+1×3=30
11樓：匿名使用者
還有1塊在老闆的25元裡面呀，哈哈
你的3元應該是加在25元的基礎上，而不是每人8元的基礎上
12樓：_____丶尛淵
收支守恆法去算， 題目裡的演算法不對的 迷惑人的
求智力題，不要腦筋急轉彎 不要數學題 可帶** 考驗邏輯思維的
13樓：何秋光學前數學
1.5隻雞，5天生了5個蛋。100天內要100個蛋，需要多少隻雞？
2.3個人3天用3桶水，9個人9天用幾桶水?
3.三個孩子吃三個餅要用3分鐘，九十個孩子九十個餅要用多少時間?
4.怎樣使用最簡單的方法使x+i=ix等式成立？
5.買一雙高階女皮鞋要214元5角6分錢，請問買一只要多少錢？
6.有三個小朋友在猜拳，乙個出剪刀，乙個出石頭，乙個出布，請問三個人共有幾根指頭？
7.浪費掉人的一生的三分之一時間的會是什麼東西？
8.一把11厘公尺長的尺子，可否只刻3個整數刻度，即可用於量出1到11厘公尺之間的任何整數厘公尺長的物品長度？如果可以，問應刻哪幾個刻度？
9.考試做判斷題，小花擲骰子決定答案，但題目有20題，為什麼他卻扔了40次？
10.乙個掛鐘敲六下要30秒，敲12下要幾秒？
11.什麼時候4-3=5？
12.王大嬸有三個兒子，這三個兒子又各有乙個姐姐和妹妹，請問王大嬸共有幾個孩子？
13.塑膠袋裡有六個橘子，如何均分給三個小孩，而塑膠袋裡仍有二個橘子？（不可以分開橘子）
14.8個數字「8」，如何使它等於1000？
15.什麼時候，四減一等於五？
16.有乙個年輕人，他要過一條河去辦事；但是，這條河沒有船也沒有橋。於是他便在上午游泳過河，只乙個小時的時間他便游到了對岸，當天下午，河水的寬度以及流速都沒有變，更重要的是他的游泳速度也沒有變，可是他竟用了兩個半小時才游到河。
17.一口井7公尺深，有只蝸牛從井底往上爬，白天爬3公尺，晚上往下墜2公尺。問蝸牛幾天能從井裡爬出來？
18.小白買了一盒蛟香，平均一捲蛟香可點燃半個小時。若他想以此測量45分鐘時間，他該如何計算？
19.三張分別寫有2，1，6的卡片，能否排成乙個可以被43除盡的整數？
20.籃子裡的7個萊果掉了4個在桌子上，還有乙個不知掉到哪去了，飛飛把桌子上的萊果拾進籃子裡，又吃了乙個，請問籃子裡還剩下幾個蘋果？
21.乙個籃子裡裝著五個蘋果，要分給五個人，要求每人分的一樣多，最後籃子裡還要剩下乙個蘋果，如何分（不能切開蘋果）
22.一斤白菜5角錢，一斤蘿蔔6角錢，那一斤排骨多少錢？
23.在路上，它翻了乙個跟斗，接著又翻了一次（猜4字成語）?
24.有一位刻字先生，他掛出來的**表是這樣寫的刻「隸書」4角；刻「仿宋體」6角刻「你的名章」8角；刻「你愛人的名章」1.2元。那麼他刻字的單價是多少？
25.將100顆綠豆和100顆黃豆混在一起又一分為二，需要幾次才能使a堆中黃豆和b堆中的綠豆相等呢？
26.每隔1分鐘放1炮，10分鐘共放多少炮？
27.菸鬼甲每天抽50支菸，菸鬼乙每天抽10支菸。5年後，菸鬼乙抽的煙比菸鬼甲抽的還多，為什麼？
28.猴子每分鐘能掰乙個玉公尺，在果園裡，乙隻猴子5分鐘能掰幾個玉公尺?
29.乙個蘋果減去乙個蘋果，猜乙個字。
30.從一寫到一萬，你會用多少時間？
14樓：戰斧抉擇
乙個王子去黑暗城堡救公主，但看見兩個公主，不知道哪乙個是真，哪乙個是假。
已知，真公主上午說真話，下午說假話，假公主正好相反。但你不知道現在是上午下午，你只能問乙個公主乙個問題，她也只能回答是或者不是。請問，你該問乙個什麼問題。
有趣的邏輯思維題 數學難題
15樓：匡醉卉顧梓
有這麼一道題，初看無從著手，但如果你真的有較強的邏輯能力和數學能力，相信會引起你濃厚的興趣：
有兩個人，假設稱為a和b，現在數字2～100之間的99個自然數中有兩個數，兩個數的和告訴a，把兩個數的積告訴b。
一、a說：「我不知道這兩個數是什麼，肯定b也不知道。」
二、b說：「本來我不知道，但是聽到a說這句話，現在我知道了。」
三、a聽到b說他知道了，也說：「現在我也知道了」。
詳解：a說b肯定不知道是什麼數字
如果b不知道這兩個數字是什麼，說明這兩數不是質數，否則將這兩個數字的積的質因數分解可以還原。同樣這兩個數字的積不會是大於53的質數，否則這兩個數字的積只有一種拆分方法，因為其他拆分一定會有100因數）。
回到題目中聯想……既然a能肯定b不知道這兩個數字，那說明a知道這兩個數的和，不可能分解為兩個質數的和。因為任何大於4的偶數都可以分解為兩個質數之和（1+1＝2理論），所以，這兩個數的和必為奇數，也就是說這兩個數必定是一奇一偶兩個數。同樣兩個數的和不可能等於「質數＋2」
另：兩個數的和不可能大於54。因為任何大於54的數都可以拆分成53+n的形式，而53和任意自然數的積一定有質因數53，與我的分析有些矛盾。
這樣兩數之和中的這兩個數的的範圍大大縮小。那麼組成這兩個數的和的這兩個數隻可能等於：
1117
2327
2935
3741
47中的乙個。
b聽了a說的話後，說「我現在知道這兩個數字是多少了。
也就是說，b已經知道是「
1117
2327
2935
3741
47這些數字中的」。那麼咱們酸酸各種才分方式所得到的積：
11（2*9=18、3*8=24、4*7=28、5*6=30）
17（2*15=30、3*14=42、4*13=52、5*12=60、6*11=66、7*10=70、8*9=72）
23（2*21=42、……）………………以下的省略掉……
可以看出，30、42等作為積出現了不止一次，所以兩數之積不可能是30、42。所以我現在把他排除掉……，剩下的數就是可能的積，而對應的拆分方法我暫且說它是可能因數拆分。這個工作量比較大，先不忙劃，繼續往下分析。
a聽了b的話，也說：「那我也知道是多少了」。」
這句話說明，最終的兩個數的和只包含一種可能拆分。
好，我們再看。
11可拆分為4+7和8+3，均為可能拆分。（因為28和24均不可能有其它的奇數*偶數的表示形式了）。
23可拆分為4+19和16+7，均為可能拆分。（因為68和112均不可能有其它的奇數*偶數的表示形式了）。
27可拆分為4+23和8+19。
35可拆分為4+31，16+19和32+3。
37可拆分為8+29和32+5。
47可拆分為4+43和16+31。
另：29可拆分為6+23和16+13均為可能拆分
41可拆分為4+37和10+31，均為可能拆分。
那麼現在只剩下17………………17（2*15=30、3*14=42、4*13=52、5*12=60、6*11=66、7*10=70、8*9=72）不難驗證，其中30、42、60、66、70、72均不可能是兩個是的乘積，只有4*13一種拆分方法。
所以答案只可能是一種
4和13
這是一道小學一年級數學思維題，不知道怎麼解？高手在民間請多多指點謝謝
16樓：匿名使用者
就是抄7－1－1
與5+2，看看最後是啥，注意後兩個。
17樓：何秋光學前數學
引領學生的思維逐步深入
五年級 數學思維題 求助
1.最小值 350 最大值 449.差 449 350 99 根據 四色五入 法來求最小值和最大值，然後算出差。括號裡為99.2.該數為6的倍數，各位數字之和應為3的倍數，且是偶數 能被2整除 該數為12 24 42 102 120 204 240 402 420。括號裡為93.第1個等式第乙個數為...
思維拓展題目，思維拓展題？
大孫子8歲 二孫子4歲 小孫子2歲。解題步驟 設大孫子為a，二孫子為b，小孫子為c 由題意知，a 10,b 10,c 10,a 4c,a b c 2因為 其中兩個孫子的年齡相差2歲 所以分3種情況討論 b差兩歲。則a b 2 此時c 0 所以不合題意，捨去這種情況，c差兩歲。則a b c 2 c 2...
什麼是數學思維，數學思維是做什麼的
教育心理學理論認為 思維是人腦對事物本質和事物之間規律性關係概括的間接的反映。思維是認知的核心成分，思維的發展水平決定著整個知識系統的結構和功能。因此，開發高中學生的思維潛能，提高思維品質，具有十分重大的意義。思維品質主要包括思維的靈活性 廣闊性 敏捷供 深刻性 獨創性和批判性等幾個方面。思維的靈活...
數學思維對孩子有什麼作用，數學思維真的重要嗎？對孩子有什麼作用？
1學習思維數學是一種很好的思維訓練 思維數學包含了發散思維 收斂思維 換元思維 反向思維 逆向思維 邏輯思維 空間思維 立體思維等二十幾種思維方式。通過學習思維數學，可以幫助孩子開拓思路，提高思維能力，進而有效提高分析問題和解決問題的能力，與此同時，智商水平也會得以相應的提高。2學習思維數學能提高邏...
什麼是數學思維，數學思維的特點是什麼
一 培養語言表達能力 促進學生思維發展實踐證明，看的思維效率最低 寫的思維效率較高 說的思維效率最高，有許多思維的飛躍和問題的突破正是在說的過程中實現的。思維和語言是密切聯絡著的，語言是思維的 外殼 思維是語言的 核心 思維決定著語言的表達，反過來語言又促進思維的發展，使思維更富有條理，兩者相互依存...