1樓：江蘇知嘛
建議您試一下何秋光學前數學思維訓練。
幼兒數學學習，主要分六大模組：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做準備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中佔據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鐘的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關係，通過想象與視覺化形成新的視覺關係的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等型別題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。
具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和遊戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
2樓：勢海桃
回顧這半年多，我娃數學掃盲的過程，簡單的綜述下四家機構的特點，給大家提供一點點思考思路。
課件豐富度
課件方面比較我的娃最喜歡的確實是小小思維家、其次是火花，畢竟是等在學習的過程中看下動畫，是小朋友都能喜聞樂見的；豌豆的ip感覺沒有用好，沒情節是硬傷；海豚更像是傳統教育搬到線上。
上課方面各家的特色不是特別明顯，都還是較可靠的，畢竟是教育上課內容還是保證的了。
小小思維家的優點和缺點都很明顯，優點是自主約課可以讓家長更靈活的安排時間，畢竟這個年齡段的孩子完全獨立上課可能還不行，家長還是需要在家關注一下的；缺點老師不固定，對孩子的熟悉程度會相對較弱，對內向的孩子會有一定的負擔（但個人認為多些陌生的老師和陌生的學生對內向的孩子還是有好處的）
海豚最便宜，但從其課件製作水準來開，可能成本也最低；其他三家的**水平相仿，小小思維家可以買小課包是一大優勢，對謹慎的家長來說還是有好處的。
下面，我非常主觀的針對幾個思維課說了一下適應情況和孩子，有需要的小夥伴還是真的試聽一下，才知道孩子更適合哪家。
火花從課堂引導和課後作業上，火花的體系是最為成熟和循序漸近的，同樣，他的題型難度是最普適（也就是說難度最低的，相對於另三家機構）。
個人覺得，更適合公立園裡零基礎的孩子。
小小思維家
知識面涵蓋最全面，前期的難度不大，但後期的題型和難度會有明顯提公升，在後期課前預習和課後作業還是有必要的。並不能僅聽課不溫習。
個人覺得，雖然難度在後期有提公升，但連續劇情和動畫場景能使孩子還是很有興趣上課，畢竟興趣是學習的動力。
豌豆思維
豌豆思維和小小思維家有點類似，後期內容較難，孩子完全零基礎的話，會覺得難度大。課後習題會適當拔高。
個人覺得，更適合娃的學習能力較強，公立園裡想「拔高」孩子或者私立園的小夥伴。
海豚思維
課件更強調知識性，忽視趣味性。
優缺點都非常明顯。
個人認為，比較適合單純應試型家長（沒有廢話直奔主題）。
綜上所述
以上，從學習者的角度對常見的一些比較點對這四家機構做了一些簡單的對比。
作為學前5-6歲階段使用者，我認為機構的用處主要是帶著孩子集中注意力，把知識點消化運用，真要考察就是哪個機構的服務體系下，孩子能專心學習。
作為多家機構曾經的學員和其中一家機構的長期學員，這半年多陪課下來，我覺得數學思維網課，還有一段路要走。課程的內容、授課方式確實有不完善之處，但總歸來說還是在不斷改善中的，個人感覺會是線下實體課程乙個很好的替代。
3樓：匿名使用者
可以從小培養孩子的思維邏輯能力，能夠讓孩子對事物有一定的認知力，觀察力，自主思考能力！對於孩子未來的發展有很大的幫助，因為數學是多方面發展的一門學科，朋友家的孩子當初就是學的數學思維！現在5歲了就能夠可以自主思考，理解力也要比同齡孩子要強，好像之前是在火花思維學習的！
4樓：
可以試試火花思維，我們幼兒園孩子好多都在上。
什麼是幼兒數學思維?
5樓：老馬揚蹄
在數學的簡便運算教學中，教師要精心設計習題，把常見的簡便運算梳理成口算、湊、分、估、合、轉、變、略、消等方法，能有效地培養學生思維品質，促進幼兒數學思維能力和教學質量的提高。 準確迅速的解題思維活動是思維敏捷性的重要表現。抓口算基本訓練，能提高學生應用法則的能力。
口算時應注意兩點：一、不動筆。動筆計算不利於提高口算能力，亦不利於培養幼兒數學思維敏捷性。
二、速度。計算時講究速度，使學生有緊迫感。還有就是培養學生思維靈活性，思維的靈活性反映了思維活動在選擇角度、運用方法、過程諸多方面的靈活程度。
主要抓以下幾方面的訓練。（1）湊。就是把數湊成整
十、整百等，再進行計算。即用湊整法，多加再減或多減再加。（2）分。
就是把運算中的乙個數拆開，分別與另乙個數運算，便於湊整運算。（3）估。算能提高學生的自檢能力，提高速算的正確率，有利於培養學生思維的靈活性。
估算，一般把某些數估成與它最接近的整
十、整百等，先估結果大約是多少，再精確作答。其次用估算檢驗。 總之，通過對幼兒數學思維的訓練，學生就會觸類旁通，碰到難題就能產生新的思路和設想。
教師在使用訓練方法時，可因人而異，因時而異。不必拘泥於每一節課都面面俱到，可以因教學物件、內容的不同而靈活運用。教學中，通過簡便運算，注重學生思維能力的培養訓練，能有效提高教學質量，促進學生運算技能的提高，達到優質教學之目的。
著名數學家陳省身老師曾不止一次地提出，「數學是美的。」 易道手腦思維數學,從規律當中找美韻,將美韻匯入教學，讓孩子在接受知識的同時提公升對數學的審美感知。將數學的自然美、對稱美、邏輯美等美感滲透到孩子對數學的理解,讓孩子從內心去認同數理,從內心去熱愛數學。
手腦思維數學的課堂,不僅是知識儲備,更是改變孩子學習態度與學習觀念的必要引導。當今孩子的成長環境與過去發生了很大的變化。孩子們習慣了用眼睛「看」代替了手的活動。
因此孩子們的注意力、大腦的平衡能力、耐心、記憶力等隨著科技的發展慢慢的減弱。易道手腦思維數學，注重手腦結合，通過手指不斷的伸屈運動，鍛鍊手指的靈活性。配合易道教育特色手腦操，培養手腦協調能力，達到手腦並用、協同工作的目的。
手，是腦的外延，是智慧型的前哨；腦，是手的靈魂，是智慧型的源泉。手腦潛能，給予孩子的不僅是更好的理解與體會技能，更是終身受用的益智方法。
6樓：陶青愛海
就是讓孩子從幼兒就練習的一種思維，是一種思維教學方式的簡稱：
思維訓練對幼兒數學思維進行早期訓練，特別是數學思維的訓練尤為重要。在數學的簡便運算教學中，教師要精心設計習題，把常見的簡便運算梳理成口算、湊、分、估、合、轉、變、略、消等方法，能有效地培養學生思維品質，促進幼兒數學思維能力和教學質量的提高。
準確迅速的解題思維活動是思維敏捷性的重要表現。抓口算基本訓練，能提高學生應用法則的能力。口算時應注意兩點：
一、不動筆。動筆計算不利於提高口算能力，亦不利於培養幼兒數學思維敏捷性。二、速度。
計算時講究速度，使學生有緊迫感。
還有就是培養學生思維靈活性，思維的靈活性反映了思維活動在選擇角度、運用方法、過程諸多方面的靈活程度。主要抓以下幾方面的訓練。（1）湊。就是把數湊成整
十、整百等，再進行計算。即用湊整法，多加再減或多減再加。（2）分。
就是把運算中的乙個數拆開，分別與另乙個數運算，便於湊整運算。（3）估。算能提高學生的自檢能力，提高速算的正確率，有利於培養學生思維的靈活性。
估算，一般把某些數估成與它最接近的整
十、整百等，先估結果大約是多少，再精確作答。其次用估算檢驗。
總之，通過對幼兒數學思維的訓練，學生就會觸類旁通，碰到難題就能產生新的思路和設想。教師在使用訓練方法時，可因人而異，因時而異。不必拘泥於每一節課都面面俱到，可以因教學物件、內容的不同而靈活運用。
教學中，通過簡便運算，注重學生思維能力的培養訓練，能有效提高教學質量，促進學生運算技能的提高，達到優質教學之目的。
7樓：匿名使用者
幼兒思維數學
易道手腦思維數學簡介
易道手腦思維數學，中國教育學會「十一五」科研規劃重點課題[課題編號sh0712020]，「手腦潛能開發與高效學習方法的研究與實踐」系列教程之一。 易道手腦思維數學，根據小學生的年齡特點、接受能力和知識結構，針對「以定教學、以本為本、教路單
一、學法單
一、目標單
一、問題單
一、評價單一」的教育現狀，打造出一種新型的小學數學課堂。在全新的教學模式下，增添數學課堂的趣味性、提公升數學教學的科學性、開拓孩子的思維能力，激發孩子的創造能力。
易道手腦思維數學的特點
以孩子為主導
易道手腦思維數學，以不拘一格的教學模式，鼓勵孩子在課堂上進行各種學習方法的探索交流，累積各種優秀的學習方式；鼓勵孩子在各種領域內鍛鍊創新能力，培養創新意識；鼓勵孩子自由發展個性，適應激烈的競爭；鼓勵孩子參與活躍的智力遊戲，活躍思維，開發大腦；鼓勵孩子積極參與數學學習，培養濃厚的數學興趣。並以綠色賞識教育貫穿教學始終，形成課堂完全以孩子為主的開放式教育。
以校本為主線
易道手腦思維數學，涉及的教學內容與課內所學緊密相關，但又不是簡單的重複，而是對所學知識的拓寬、延伸與應用。由淺入深，循序漸進，重在闡述思考過程和思想方法。源於小學課程而又高於小學課程,讓孩子聽的懂、學的會、用的上，將數學知識熔煉成數學智慧型，讓孩子喜歡數學、喜歡學習、喜歡思考。
使每乙個學習的、不同層次基礎的孩子，均能得到相應的收穫和提高。
用手腦助成長
當今孩子的成長環境與過去發生了很大的變化。孩子們習慣了用眼睛「看」代替了手的活動。因此孩子們的注意力、大腦的平衡能力、耐心、記憶力等隨著科技的發展慢慢的減弱。
易道手腦思維數學，注重手腦結合，通過手指不斷的伸屈運動，鍛鍊手指的靈活性。配合易道教育特色手腦操，培養手腦協調能力，達到手腦並用、協同工作的目的。手，是腦的外延，是智慧型的前哨；腦，是手的靈魂，是智慧型的源泉。
手腦潛能，給予孩子的不僅是更好的理解與體會技能，更是終身受用的益智方法。
讓思維做體操
數學是鍛鍊思維的體操，只有引導孩子積極開展思維活動，才能提高孩子的學習效果。易道手腦思維數學的教學過程中，通過活躍的課堂氛圍、跳躍的教學模式讓孩子的發散思維能力、邏輯思維能力、正向思維能力、逆向思維能力、抽象思維能力及思維的歸納能力和演繹能力同時得到發展，全套的思維體操讓孩子的思維更具敏捷性、靈活性和創造性。
覓數學之美韻
著名數學家陳省身老師曾不止一次地提出，「數學是美的。」 易道手腦思維數學,從規律當中找美韻,將美韻匯入教學，讓孩子在接受知識的同時提公升對數學的審美感知。將數學的自然美、對稱美、邏輯美等美感滲透到孩子對數學的理解,讓孩子從內心去認同數理,從內心去熱愛數學。
手腦思維數學的課堂,不僅是知識儲備,更是改變孩子學習態度與學習觀念的必要引導。
使教學更有趣
長期以來，孩子眼裡的數學是一門枯燥乏味的學科，無非由一些冰冷的數字、抽象的符號、呆板的形狀和機械的關係組合而成。易道手腦思維數學從童話、笑話、謎語、遊戲等形式中，從語文、美術、**等學科中，從少兒、科教、綜藝等節目中，尋找孩子感興趣的生活元素，通過加工、修飾，使其變成生動、鮮活而又富有情趣的數學素材。加之**並茂、生動形象的教材，使教學活動在孩子的興趣中進行，讓孩子的想像能力、動手能力、審美能力得到和諧的發展，達到以趣激思的效果。
幼兒思維發展的特點是，幼兒思維的特點是什麼？
兒童思維發展的四個階段 1 感知覺運動階段 0 2歲 這時的孩子僅僅通過感覺來建立對外界事物的認知。他感知到的就認為存在，否則就認為不存在。皮亞傑對這一階段不願意多作關注，在他看來這一階段的研究意義不大 2 前運算階段 2 7歲 這時孩子還沒有建立真正的邏輯運算能力，只能學會初步的形上學認知，所以往...
幼兒園朽思維訓練微課堂教案，幼兒園小班思維訓練微課堂教案
吹傷了那家,只吹的水盡鵝飛罷.活動目標 1 培養幼兒自製玩具的興趣，在活動中體驗成功的樂趣。2 引導幼兒學習利用各種材料製作出不同頭髮 帽子 衣服等的娃娃。3 發展幼兒的創造性思維和動手製作能力。4 感受作品的美感。5 培養幼兒初步的創造能力。活動準備 1 教師的教具 製作好的娃娃兩個，半成品乙個。...
什麼是數學思維，數學思維是做什麼的
教育心理學理論認為 思維是人腦對事物本質和事物之間規律性關係概括的間接的反映。思維是認知的核心成分，思維的發展水平決定著整個知識系統的結構和功能。因此，開發高中學生的思維潛能，提高思維品質，具有十分重大的意義。思維品質主要包括思維的靈活性 廣闊性 敏捷供 深刻性 獨創性和批判性等幾個方面。思維的靈活...
數學思維對孩子有什麼作用，數學思維真的重要嗎？對孩子有什麼作用？
1學習思維數學是一種很好的思維訓練 思維數學包含了發散思維 收斂思維 換元思維 反向思維 逆向思維 邏輯思維 空間思維 立體思維等二十幾種思維方式。通過學習思維數學，可以幫助孩子開拓思路，提高思維能力，進而有效提高分析問題和解決問題的能力，與此同時，智商水平也會得以相應的提高。2學習思維數學能提高邏...
什麼是數學思維，數學思維的特點是什麼
一 培養語言表達能力 促進學生思維發展實踐證明，看的思維效率最低 寫的思維效率較高 說的思維效率最高，有許多思維的飛躍和問題的突破正是在說的過程中實現的。思維和語言是密切聯絡著的，語言是思維的 外殼 思維是語言的 核心 思維決定著語言的表達，反過來語言又促進思維的發展，使思維更富有條理，兩者相互依存...