1樓：網友
快捷，這個不好辦。學習本來就不是快餐，不是盒飯，每天都得吃，吃的什麼滋味沒有人關心。學習是中餐，是需要慢慢地吃。
由興趣入手，由已知入手。教一篇文言文之前可以先找首小詩，通俗易懂的小詩來幫助學生了解這篇文言文。當然，講文言文還要講的精彩。
用課件上課，在語音室挪動滑鼠講課的語文老師講的再精彩，同學們看見的也只是滑鼠在說話，擴音器在講課。那裡來的詼諧幽默，更別說精彩了。
如果說讓學生更好的理解文言文，背誦文言文，我認為應當從理解古人的思想，理解古人的生活環境、對環境產生的心境入手。理解了古人，也就讀懂了古人的詩詞文章，讀懂了古人的詩詞文章，學習文言文還有什麼難的呢？
百家講壇的講課方式就很不錯。首先從故事入手，引出人物，先讓學生給這個故事的主人公乙個定位。下節課呢，就引用古文，詩詞，主人公的作品來闡述他當時的心境，「心境和文章通了氣」這學生也就明白了。
啊！看著村里的人被壓著去充兵役，漫天的塵土，哭聲雷動，小孩被踢開，婦女被推倒，官兵拿著兵器，雞飛狗跳，杜甫身為堂堂男兒怎麼能不悲憤？」學生自然就明白了杜甫詩的大意。
再背誦的時候簡單的多了。
2樓：網友
我是這樣學的：
我把語文書下面的每個字的註解抄在課文對應字的上面，書沒有註解的，買本文言文解釋書，把它的解釋抄在課本上，抄了一次你會覺得有印象，而且再讀書的時候，順便也可以記住，不要讀一句，看一下下面註解。還有上課要認真聽老師講課，有些字的解釋書上和參考書都沒的。
這是我學文言文的方法，不知道適不適合你，希望對你有幫助。
3樓：網友
1。會默寫重點段落。
2。會翻譯重點句子。
這是適應考試的最快捷的方法。
4樓：理凱定
把一些難懂的詞語用現代比較通用的字眼來解釋，讓學生更易接受。
5樓：錵姬嘚少哖
先知道全文意思。。差不多就知道那個詞再句中的意思了。。再重點記下就一般能夠記住。
文言文教學，教什麼？
6樓：普林博雅教育
文言文教學。，教什麼？
1.教"言"，主要是字詞句，指學生對文字的理解。
2.教"文"，指文章，教會學生欣賞文章，欣賞文章的內容和形式。也指文化，探求由文字承載的，用文章森唯形式表現出來的民族心理基因和個體情感體悟以及內心的修養。
可以用對"言"此廳培的理解，體察，品味帶學生進入文字。
誦讀即是一法。
讀，讓學生讀準字音，讀準句讀，讀出節奏節，讀出語氣，語調，體悟感情，或讀出大意，把握思路。
誦，大聲朗讀，熟讀成誦。在理解文意的基礎上，根據思路來背誦。例如：
勸學》，《逍遙遊》先把握大致思路，了解大意，再背誦。在這個背誦的過程中既可解決了"言"的問題，又加深了學生對"文"的理解。
不過，文言文不僅僅是一堆堆的語言文字材料，它還是文學作品。入選教材的文言文可以說都是文質兼美的典範之作。其內容的純正，形式的精美，藝術的圓融，可以留傳千古。
至於它們的文化功能，自無需贅言。心懷天下的范仲淹，豁達豪爽的蘇東坡，深情款款的歸有功，…他們身上都有值得我們去領悟的中華文化人的精神特質。《燭之武退秦師》讓我們明白了勇紓國難的愛國精神；《荊軻刺秦王》讓我們明白了知其不可而為之的悲壯情懷；《鴻門宴》讓我們知道了項羽是「情義」當頭的悲劇英雄；《蘭亭集序》讓我們了解了魏晉時期的「文學生命」；《赤壁賦》讓伏李我們感悟到了蘇軾散文的「哲理」情懷；《寡人之於國也》和《過秦論》讓我們知道了仁者愛人的為政之道；《廉頗藺相如列傳》讓我們懂得了坦率與寬容的美德；《蘇武傳》讓我們學習了執著與堅韌的品格。
黃厚江老師說，文言文教學要兼顧語言文字的理解和積累，文學形式要素的分析與鑑賞，文化傳統的滲透和闡發。
誠如斯言！
學習文言文的方法
7樓：留溶溶
文言文學習的方法如下：
第一步：大聲誦讀。誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地裡，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉。
另一方面隨著誦讀數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文音的感悟，體會，更加深刻地了解作者寫這篇文音的目的。另外隨著誦讀的深入。
你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也會為下面的句子翻譯打下良好的基礎。
第二步：出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續背誦五遍以上，你會發現在第。
一、二遍時你有一些生硬。
到。三、四遍時你已相當流利了，到。
五、六遍時你已完全熟練地堂握了全文，而且不會發生漏字，添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。這以個步驟中，出聲是關鍵。
因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重複，能起到在心裡默背的雙重功效。而且出聲也使得同學能隨時發現、檢查自己的錯誤。尤其對一些背誦準確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的`最好方法。
第三步：背熟文章之後，便是保證字的正確率。這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。
第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」等)，揭示主題、中心的關鍵性語句(如「斯是陋室，惟吾德馨」等)、描寫山水環境的語句(如「青樹翠墓。
蒙絡搖綴，參差披拂」等)和表現作者心情的句子(如「悽神寒骨，悄愴幽邃」等)。將這些句子重點背誦。並理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。
學習文言文的方法
8樓：清晨在雲端
2.多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來。
倘若你可以 堅持到底，那麼你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的'方法，文言文的能力就自然而然地提高 起來。
3.多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課後訓練，而且要多做相關的字 詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。
如何進行文言文教學
9樓：崮勤憑
綜合大家的看法，我們總體認為，小學的文言文教學與初中的教學有著不同的側重。在我們平時的教學中，要做到以下幾點。
首先，讓學生感受到古詩文的節奏美，讀得有情趣。在教學中想突出朗讀的作用，通過範讀、領讀、自由讀、配樂讀、分角色對讀等形式，讓學生從聽覺上直接感受到古文簡潔凝練、極富節奏感的特點。讓學生在反覆誦讀中喜歡上古文。
第二，讓學生掌握一定的理解和誦讀古詩文的方法，學得有信心。要交給學生學習古文的方法，如借助注釋理解大意的方法，標出停頓讀通句子的方法，聯絡現代文意思體會意境與感情的方法等。學生只有掌握了學習方法，才能主動嘗試自學一些感興趣的古文，增強自學信心，真正成為古文學習的主人。
第。三、把握好譯翻要求的程度，讓學生學得有個性。對於學生來說古今字義不同是學生閱讀理解古文的難點，那麼把古文譯為現代文時的標準該怎麼把握？
我想體現這樣乙個度：只要學生能在老師的幫助下或借助注釋根據自己的理解和現代文的語言習慣，說出句子的大體意思，不曲解、不錯解就可以了，即不強調字字相對地直譯古詩文，也不講解古文中的語法現象。比如實詞、虛詞之分，……者……也是判斷句式等等。
讓學生用個性化的語言說出自己的理解。
第。四、聯絡原有基礎，讓學生在已有經驗的基礎上進步。古文學習與現代文的學習有密切的聯絡，在現代文學習中掌握的一些閱讀方法同樣適用於古文的閱讀理解，所以要注意調動學生以往的學習經驗，讓學生在自己已有的基礎上進步、提高，獲得全新的古詩文閱讀體驗。
這樣處理古文學習與現代文學習的差別與聯絡，目的在於降低學習古詩文學習的難度，從心理上為學生樹立信心，培養他們親近古詩文的情感和正確對待古詩文的態度，為他們今後的樂學古詩文、會學古詩文打下基礎。
怎麼樣使文言文的教學中的語法知識生動有趣？
10樓：小雪
文言文教學一直是許多老師的難題，大多數學生的痛苦。歷史的變遷使很多的文字變得晦澀難懂，而文言在現實生活中並不廣泛的應用也使得學生們對它難以熱愛。所以在文言文教學中常常出現這樣的情況：
教師備課時花大量時間弄清每個字詞，然後在課堂上很費力地逐字逐句講給學生聽，然而除了少數學生在拼命的記筆記以外，多數學生卻昏昏欲睡，反應冷淡，課堂氣氛很沉悶。課後的檢測結果也很糟糕。久而久之，學生對文言文學習根本提不起興趣。
因此，如何提高學生對文言文的學習興趣，從而提高課堂效率，讓學生從死記硬背中解放出來，培養學生的自學能力、質疑能力，健全以學生為主體，以培養個體自學與創新能力為宗旨的文言文教學模式，就成了新教材教學中亟待解決的問題。為此，我針對文言文的字詞教學進行了大膽的嘗試，通過引入競爭機制，用小組競賽的方法，引導學生質疑、解疑，開拓學生的思維，變過去的教師講深講透為學生的學深學透，將知識學習和能力培養結合起來，建立起新的課堂教學結構，取得了較好的教學效果。現結合《師說》的教學，談談我的具體作法和體會。
一、準備階段：
在預習課上首先宣布《師說》這一課採用自學加老師點撥的學法，按座位分為兩組進行課堂競賽，調動學生的學習熱情。然後將平時由老師來完成的環節進行分解。一是重要的實詞，如「師」、「從」、「傳」等；二是古今異義詞；三是詞類活用；四是重要的虛詞，如「所以」、「則」、「於」等；五是特殊句式；六是翻譯句子。
分解完畢後讓學生根據以上要點充分預習並提出疑問，作為下一節課競賽的題目。學生要想發現疑問，就必須對照注釋認真地鑽研課文，這實際上也就是自學的過程。學生由於有發現疑問的任務，預習課文便非常認真，記憶也就格外地深刻。
學生在認真預習之後，提出的往往都是較為複雜、較難理解的問題，而一些簡單、容易理解的問題在預習的過程中就解決了。學生要解決這些複雜的問題，就需要作認真的思考，深入的研討。這樣不斷地發現疑問，不斷地**疑問，就可使學生具備自學的能力。
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