1樓：兩隻胖兔紙
德國主導職業教育為二元制，學校與企業各為「一元」。傳統「學徒」培訓方式結合現代職教理念，形成學校與企業合作辦學的職教模式。
校企二元制採用國家開辦的職業學校與私營企業合作辦學的方式，企業在二元制職業教育中佔主導地位。學生先與企業簽訂學徒合同，根據職業到相應的職業學校學習。以學生身份在學校接受文化基礎和專業理論教育，並以「學徒」身份在企業的生產崗位和培訓中心接受職業技能與相關工藝知識培訓。
相應地，學生成績考核分為書面的專業知識考核與實際操作的實踐技能考核。合格者得到國家承認的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工。
2樓：
是德國經濟騰飛的秘密**，是德國製造業強國的法寶，是德國「工匠精神」的源頭，中國現在需要的就是引進德國雙元制職業教育，但是因為沒有專業的德語翻譯人員正確解讀德國雙元制教材，因為中國近十幾年的學歷制教育，在學習和引進過程中困難重重，中國的孩子現在通過專案去德國接受本土的雙元制教育
德國的二元制是啥意思
3樓：小糊塗生
二元君主制 ，指君主立憲的前提下，君主權力大於議會，各種主要法令都要經其簽署，並且常有權委任首相和上議院議員，某些國家還有君權神授色彩，而不是政教分離的。 二元君主制是起源於近代歐洲現代化，從**層面看來，在有兩個形式上矛盾的方向同時進行，便是民族國家的**集權制的成立，和相對的自由民主的私有財產的確認，在後世理解是因為公民社會和理性主義發達的結果，所以可以接受**以獨立於營利事業原則外運作，而專注於國防和外交事務。 但在較後才開始現代化的歐洲國家，為了擴張**權力又為了吸納社會上不同的思想的人士，為了晉身**層面加強其運作，於是一部分君主制國家在統一和獨立的同時，編成了憲法成立議會，但和「虛君共和」相反是「虛位議會」制度。
一般認為二元君主制是原型是16世紀的波蘭立陶宛聯邦，但成熟於拿破崙時代的法國，是當時拿破崙因戰爭需要而稱帝，但又希望能保持法國大革命的民主成果之產物。而且受到十九世紀中歐洲推廣，如德國和義大利統一後憲法所仿效。並受到很多仍然保持前啟蒙時代的誠虔信仰的非歐洲社會的接受，例如日本的明治維新甚至巴列維王朝時代(回教革命前)的伊朗。
但在實踐上二元君主制，因為無法同時兼顧君主和議會權力之爭，往往淪為了第三方的武裝革命或政變的犧牲品，如戰時的日本*和義大利或後來的伊朗等，被認為是權責不明的制度。所以現在仍然保持二元君主制的國家較少，通常只是限於指某些中東君主制國家。
為什麼說德國是二元制君主立憲制
4樓：匿名使用者
1871年建立統一的德意志帝國，實行君主立憲政體，第一次世界大戰後期，1918年爆發的德國十一月革命，資產階級奪取了政權。1919年2月6日，國民會議討論制定憲法，宣布成立民主共和國即魏瑪共和國，德國君主立憲制解體。
目前德國實行議會制民主共和制，國家元首是**，但行政權掌握在由議會產生的總理手中。
德國的「二元制」教育是怎樣的?
5樓：兩隻胖兔紙
德國主導職業教育為二元制，學校與企業各為「一元」。傳統「學徒」培訓方式結合現代職教理念，形成學校與企業合作辦學的職教模式。
校企二元制採用國家開辦的職業學校與私營企業合作辦學的方式，企業在二元制職業教育中佔主導地位。學生先與企業簽訂學徒合同，根據職業到相應的職業學校學習。以學生身份在學校接受文化基礎和專業理論教育，並以「學徒」身份在企業的生產崗位和培訓中心接受職業技能與相關工藝知識培訓。
相應地，學生成績考核分為書面的專業知識考核與實際操作的實踐技能考核。合格者得到國家承認的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工。
為什麼說德國是二元制君主立憲制，又說德國是議會制民主共和制
6樓：王子
德國一戰前是君主立憲制，戰敗後進行民主化改革，廢除德皇，但新成立的**軟弱，最後希特拉帶著走上了軍國主義道路，二戰後才算真正的民主化，逐漸形成議會制民主共和制，
7樓：依然浩蕩
德國沒有君主，只有**。不存在君主立憲制這一說。
8樓：匿名使用者
君主立憲制是指存在君主，並由受到憲法規定制約的君主擔任國家元首的資本主義國家。
歷史上德國曾經實行二元制君主立憲制。1871年建立統一的德意志帝國，實行君主立憲政體，第一次世界大戰後期，1918年爆發的德國十一月革命，資產階級奪取了政權。1919年2月6日，國民會議討論制定憲法，宣布成立民主共和國即魏瑪共和國，德國君主立憲制解體。
目前德國實行議會制民主共和制，國家元首是**，但行政權掌握在由議會產生的總理手中。
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