1樓：沒有槳的船兒
我們需要一種教育，無孔不入地侵入我們的思想，告訴我們什麼該做什麼不該做，什麼是善，什麼是惡。而這不需要多大的經濟實力作為後盾，只是媽媽在孩兒身旁的一笑，只是師長的一番教導。
2樓：cyc半夏微涼
小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規範或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學思想品德課的學習和教師的課餘教導，使學生形成良好的德育，並教育引導學生聯絡實際，付諸行動，提高思想認識。由於小學階段的學生認識意識還比較模糊、不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。
首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如：
五年級的××同學受手工商業意識的影響，認為成績只要及格，不用那麼刻苦，課外找點工作多賺點錢，這樣也會使父母感到滿意。了解到這一情況，在教育中我講事實、擺道理，使她懂得學生應該以學業為主，只求考個及格是不上進的表現，只有專心致志讀好書，才是正確的，至於寒暑假做手工積錢解決學費，也是可以的。在我的耐心教導下，終於擺正該生思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學生的思想矛盾。
有如，針對學生中存在不團結、相互妒忌、關係緊張的情況，我及時進行解決、引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。
在這一點上，我列舉了村上曾經發生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。
他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。第二，思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣：
課堂講解——教師在思想品德課上根據教材，並聯絡實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。專題班會——創設機會，讓學生進行有意義的德育專題班會，使學生從活動中有所悟，有收穫。
第三，思想教育要有堅持示範性。所謂示範性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模範和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。
如：教師道德修養中有「為人師表」的要求，然而，教師對學生提出了「講究衛生」、「愛護公物」、「講文明」等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示範性，不然對學生的教育便會削弱力量。
第四，加強學生教育工作，首先要優化思想品德課的教學。所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業。
練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規範》。思想品德課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習乙個品德形象，接受乙個品德道理，其形式是多式多樣的。
如：《熱愛科學，勤奮學習》一課，我讓學生進行有關調查，了解校園裡勤奮學習、在各次知識競賽中取得優異成績的學生; 教學《助人為樂》一課，我布置學生調查周圍「學生學賴寧」的好人好事。實踐證明，在調查了解的活動中，學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事蹟所感染、受到啟迪，其教師效果往往比說教好得多。
另外，每一課上完以後，我都布置適當的作業，讓學生行為得到訓練，認識得到印證，並注意定時總結匯報，表揚鼓勵。《孝敬父母》一課，我要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果，有的學生父母生病，他就前往求醫問藥，照料父親；有的學生母親工作忙，她就洗衣服、做飯。
他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子。
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**如何培養小學生良好品德
3樓：匿名使用者
品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學思想品德課的學習和教師的課餘教導，教師應有意識地幫助學生形成適合自己的有效的學習策略，從而讓學生學得輕鬆，學得快樂，享受學習知識的樂趣，使學生形成良好的德育，並教育引導學生聯絡 實際，付諸行動，提高思想認識。
由於小學階段的學生認識意識還比較模糊、不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。
如：五年級的××同學受經商意識的影響，認為成績只要及格，不用那麼刻苦，課外跟家人擺小攤找點工作多賺點錢，這樣也會使父母感到滿意。我了解到這一情況，在教育中我講事實、擺道理，使她懂得作為學生應該以學業為主，只求考個及格是不上進的表現，只有專心致志讀好書，才是正確的。
至於在寒暑假擺小攤或找點小工作賺點錢改善生活，也是可以的。但在上學期間要積極努力地學習，在我的耐心教導下，終於擺正該生思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學生的思想矛盾。有如，針對學生中存在不團結、相互妒忌、關係緊張的情況，我及時進行解決、引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。
解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點上，我列舉了村上曾經發生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。
經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。第二，思想品德教育要堅持多樣化。
所謂多樣化，是指教育形式的多樣：課堂講解教師在思想品德課上根據教材，並聯絡實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。課堂討論在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。
專題班會創設機會，讓學生進行有意義的德育專題班會，使學生從活動中有所悟，有收穫。第三，思想教育要有堅持示範性。所謂示範性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模範和表率。
小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：教師道德修養中有為人師表的要求，然而，教師對學生提出了講究衛生、愛護公物、講文明等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。
所以，在教育學生時，教師要堅持示範性，不然對學生的教育便會削弱力量。第四，加強學生教育工作，首先要優化思想品德課的教學。所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。
另外，課外要設計練習，留置作業。練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規範》。思想品德課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。
學習乙個品德形象，接受乙個品德道理，從而培養學生的良好品德行為。學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事蹟所感染、受到啟迪，也對自己提高了自身的修養。
總之，在《品德與社會》教學活動的過程中，教師除了讓學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式培養良好品德，還要注重資訊的溝通，通過課堂上學生之間、師生之間的互動與交際，逐步提高學生自身修養素質，使學生最終樹立良好的品德。
小學生怎麼寫思想品德？
4樓：悲傷厥芬腺鋁
我們需要一種教育，無孔不入地侵入我們的思想，告訴我們什麼該做什麼不該做，什麼是善，什麼是惡。而這不需要多大的經濟實力作為後盾，只是媽媽在孩兒身旁的一笑，只是師長的一番教導。
**如何對小學生進行思想品德教育?
5樓：百度使用者
品德教育的過程必須根據小學生的年齡特點，結合小學思想品德課的學習和教師的課餘教導，使學生形成良好的德育，並教育引導學生聯絡實際，付諸行動，提高思想認識。由於小學階段的學生認識意識還比較模糊﹑不穩定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。
首先，小學思想品德教育要突出針對性。
所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如：五年級的××同學受手工商業意識的影響，認為成績只要及格，不用那麼刻苦，課外找點工作多賺點錢，這樣也會使父母感到滿意。
了解到這一情況，在教育中我講事實﹑擺道理，使她懂得學生應該以學業為主，只求考個及格是不上進的表現，只有專心致志讀好書，才是正確的，至於寒暑假做手工積錢解決學費，也是可以的。在我的耐心教導下，終於擺正該生思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學生的思想矛盾。有如，針對學生中存在不團結﹑相互妒忌﹑關係緊張的情況，我及時進行解決﹑引導，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。
體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點上，我列舉了村上曾經發生的一宗因學生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。
通過事例引導他們吸取教訓，認識自己的過錯和魯莽。經過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向對方道歉的決心。他們的行動，同時也影響了其他不團結的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結。
第二，思想品德教育要堅持多樣化。
所謂多樣化，是指教育形式的多樣：
課堂講解——教師在思想品德課上根據教材，並聯絡實際補充豐富德育資料向學生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。
課堂討論——在講解和認知的基礎上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發揮他們的自我教育能力。
專題班會——創設機會，讓學生進行有意義的德育專題班會，使學生從活動中有所悟，有收穫。
第三，思想教育要有堅持示範性。
所謂示範性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模範和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：
教師道德修養中有「為人師表」的要求，然而，教師對學生提出了「講究衛生」﹑「愛護公物」﹑「講文明」等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示範性，不然對學生的教育便會削弱力量。
第四，加強學生教育工作，首先要優化思想品德課的教學。
所謂優化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業。練習題要從實際出發，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規範》。
思想品德課的作業，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習乙個品德形象，接受乙個品德道理，其形式是多式多樣的。如：
《熱愛科學，勤奮學習》一課，我讓學生進行有關調查，了解校園裡勤奮學習﹑在各次知識競賽中取得優異成績的學生;教學《助人為樂》一課，我布置學生調查周圍「學生學賴寧」的好人好事。實踐證明，在調查了解的活動中，學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事蹟所感染﹑受到啟迪，其教師效果往往比說教好得多。另外，每一課上完以後，我都布置適當的作業，讓學生行為得到訓練，認識得到印證，並注意定時總結匯報，表揚鼓勵。
《孝敬父母》一課，我要求學生人人做一些使父母滿意的事。結果，有的學生父母生病，他就前往求醫問藥，照料父親；有的學生母親工作忙，她就洗衣服﹑做飯。他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子。
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做得好這樣寫 孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的.我們為作為你的父母而驕傲。你一定會超越我們的期望的。繼續努力吧！做得不理想這樣寫 不要批評指責。對孩子說 這一定是偶然的。大概是粗心造成的。你會做好的。不要督促。鼓勵和信任孩...