1樓：sweet小生活
積累與習慣
1.班級民主化管理
按照魏書生老師的：人人有事做，事事有人管，大事做不來，小事抓緊做。習慣從我開始，習慣從今天開始。
孩子進入班級後，都在班級民主化管理的清單上。比如講台，講台的角落貼上乙隻蝴蝶（貼紙），蝴蝶（貼紙）上寫上一名學生的名字，以後這個講台就由這名學生每天進行打理；比如窗台，窗台的角落貼上一枚蘋果（貼紙），蘋果（貼紙）上寫上一名學生的名字，那麼這個窗台就由這個孩子負責……
入校有型，入樓有序，入班有靜，入座讀書。
2.靜專思主的晨午讀
每天早上班主任到校之後給每個學生桌上放一本書，孩子到校之後，拿起書來開始閱讀（10—15分鐘）。
中午上課前孩子也是閱讀，這段時間就是閱讀，不能做別的事情（25分鐘）。
3.兩個訓練：
（1+x）訓練內容
一張黑板，左邊畫一條線，分成兩塊；右邊畫一條線，分成兩塊；中間留給老師上課用。然後每乙個方塊裡是以下內容：
1：每天推陳出新的知識點
x：以下四部分
美文欣賞：一周兩段
經典誦讀：按照班級實際情況走
格言：一周兩條
論語：一月一條
（1+x）課型訓練模式
一年級：（四環）詞語句段語用訓練
二年級：（四環）詞語句段語用訓練
三年級：四讀訓練
六年級：（x+1）品讀品析訓練
x——讀的遍數；1——複述。
常態課怎麼辦？
（一）基本不變
該怎麼教還怎麼教，但必須明確課堂教學主攻的方向在哪？
1、最大限度的把課堂還給學生
2、讓學生學會的課才是好課
3、自主、合作、**成為學習的主要方式
（二）盡快改變
該怎麼教還怎麼教，但必須盡快落實這五項課堂教學最基本的需求：
1、聲音洪亮
2、有感情的朗讀課文
3、說通順、完整的話
4、把手舉起來，把口張開
5、習慣養成與積累
（三）努力改變
該怎麼教還怎麼教，但必須努力！
1、擯棄一問一答
2、擯棄繁瑣分析
3、擯棄從頭講到尾
祖老師好句
教育是什麼？教育是處處都是榜樣，時時都是教育。
給老師們創造工作的幸福指數。
給孩子們提供陽光成長的空間。
2樓：蒲公英娃娃時代
一、以孩子的興趣點為切入點
「興趣是最好的老師」孩子的興趣是前提，當孩子沒有閱讀的興趣，也就失去了練習的意義。有的孩子喜歡科學，有的孩子喜歡汽車，有些孩子喜歡海底世界，孩子的興趣點各不相同，我們家長在培養孩子閱讀能力的同時，需要兼顧孩子的興趣。通過閱讀既鍛鍊了孩子的閱讀能力，又提高了孩子的知識。
二、由易往難
家長在給孩子選擇閱讀書籍的時候，需要結合孩子的興趣、年齡，選擇與孩子理解能力相符的書籍。這樣他們在閱讀的過程中，能利用他們的經驗和認知水平，來理解書本理念的內容，從而反過來能夠將書本中學到知識應用到具體的實踐中。
三、提高孩子的知識運用能力
閱讀的目的是為了提高自己的認知水平，而提高認知水平的目的則是為了應用到的生活中。知識的應用能力，是我國學生的通病，相比於西方發達國家，我國的學生，具有很強的考試能力，但是在知識應用方面，我國的學生卻差很大一截。知識**於實踐，我們的學生如果只注重現有知識的學習，我們就很難有所突破和創新。
只有加強實踐、在實踐的過程中，又會發現更過的指導反過來指導實踐。
綜上所述，練習孩子的閱讀能力，不能光讓孩子學會讀書，還需要將知識應用於實踐，形成乙個迴圈學習和成長的正向發展，不能顧此失彼，捨本逐末。
3樓：小彩老師
他是否達到那個年紀需要的乙個閱讀的能力，又達不到什麼方式來去對待，有低年級的話可以加繪本家遊戲的方式去讓她感受到閱讀的樂趣。他的具體應用到她建立閱讀的乙個習慣，興趣和閱讀習慣在低年級是尤為重要的，而到34年級可能就會慢慢就過渡到，框架式閱讀，還有乙個小故事，用思維導圖的方法去分析文章，然後到了高年級可能就會去概括中心，中心詞，然後提出記得論點論據來分析的話。
它是有乙個根據他的思維發展特點來制定不同的乙個能力標準，我們是需要根據孩子跟誰發展特點來，進一步的去做訓練的，首先我們需要去明白每個孩子特點是不一樣的。
那是需要根據孩子特點來制定適宜的乙個訓練的方式，比如說低年級你肯定需要說我閱讀幾本書，幾天閱讀，先閱讀，然後閱讀要完成的目標是什麼？是能夠輔助呢？還是能夠講大概的故事梗概，然後那年前後可能就需要去讀完後說自己的感受和觀察，這年紀可以去分析，是什麼為什麼怎麼樣等等這框架。
所以總的來說，現在不同年級孩子的閱讀型能力是需要根據他們的特點來去制定相應的閱讀計畫。從而逐層提公升自己的閱讀能力。
4樓：琦琦舉旗旗
孩子的閱讀能力的訓練，不是一日之功，需要長久的堅持，同時根據孩子的閱讀情況調整改變。為了孩子以後的能力培養，家長在引導孩子讀書時要注意包含「聽說讀寫演」。
什麼是聽、說、讀、寫、演呢？我們一一具體說明。
說：除了讓孩子給家長講故事外，孩子在讀書時有想法要讓他發聲，敢於說是學會溝通的第一步。很多家長讀書時就放著孩子乙個人去讀，這其實是不對的。
讀：主要指「默讀」，營造能夠默讀的環境有助於培養孩子的專注力，專注讀書有助於思考。
演：讀書可以加上肢體動作，一邊說一邊比劃，也可以把整個內容演一演，記得家長也要全情投入。
以上五個培養讀書興趣的關鍵點，可以全面激發孩子的潛能。
你還在等什麼，快去試試吧！
5樓：不懂先生
提高閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。
首先，可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。
用軟體練習，每天乙個多小時，乙個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。
在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事蹟、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：
掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。
其三，對於文章、書籍中的主要人物、事蹟、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
如何培養孩子的獨立閱讀能力
6樓：浮石林冰水泉
幫助孩子加強閱讀的科學性和目的性，從孩子實際出發，培養朗讀與默讀的能力。閱讀文章並不是走馬觀花式的瀏覽，應最終理解其含義，這才是目的。所謂科學性表現在閱讀時應正確、流利，口齒清楚，口腦並用，有感情地朗讀，並在反覆閱讀的基礎上再向孩子提出問題：
文章的中心意思是什麼？文章的結構又如何？父母要檢查孩子在閱讀中是否正確，是否抓住了重點。
當孩子朗讀能力提高後，就應著力培養其默讀及默讀的速度。父母應向孩子有針對性地提出問題，讓他帶著問題去閱讀，這樣更有助於他加深對文章的理解。
訓練孩子加強對段落、層次的分析能力，讓孩子了解、掌握文章的脈絡，促進其邏輯思維能力的發展。父母要幫助孩子逐字逐句地弄懂乙個自然段的意思，理解句與句之間的層次關係，理解段與段之間的內在聯絡；
指導孩子模仿課文中一些段落的語言邏輯關係和組織語言的方法，進而進行語言的訓練；讓孩子重視詞語的搭配，培養他準確地用詞表達的能力。
7樓：火殘翼
現在，越來越多的家長開始重視從小培養孩子的閱讀習慣。對於年幼的孩子，親子共讀圖畫書就是非常好的啟蒙方式。但是，經過一段時間的親子共讀之後，有些家長就開始著急，孩子到底什麼時候才能獨立閱讀呢？
到底什麼是獨立閱讀？當孩子開始識字，能夠把書中的文字磕磕絆絆地讀下來，就算是獨立閱讀嗎？不是的，認字，並不等於具備了獨立閱讀的能力。
在我看來，獨立閱讀應該是孩子能夠自己選擇感興趣的書籍，自主掌握閱讀的節奏，沉浸其中，理解書中的主要內容，從閱讀中汲取滋養。
獨立閱讀，可以從圖畫書開始，不識字的孩子能夠通過「讀」圖來了解整個故事情節，就可以算是獨立閱讀。然後，隨著孩子識字量的增多和理解能力的提高，再逐漸過渡到橋梁書和章節書。
具體來說，我們可以按照以下四個步驟來培養孩子獨立閱讀的能力。
正如「日本圖畫書之父」松居直先生在《幸福的種子》一書中所說：「圖畫書對於幼兒來說，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。」 是的，只有當孩子體會到了閱讀圖畫書帶來的快樂，才能培養起閱讀的習慣。
選擇圖畫書，因為它是用圖畫和文本來共同講述乙個故事，圖畫是它的生命。所以，即便是不識字的孩子，也可以通過看圖去理解故事的大體情節。
父母給孩子「讀」書，是引領孩子進入圖畫書世界最有效的方式。孩子一邊用眼睛看圖畫，一邊用耳朵聽父母唸出的文字，理解書中的內容，並在書中尋找樂趣。親子共讀的過程就像是在孩子的心理播種一粒幸福的種子，隨著孩子的長大，慢慢地發芽、開花、結果。
孩子能夠記住的不僅是書中的內容，還有你們共讀圖畫書這段美好的經歷。
高品質的圖畫書對於培養孩子的想象力、審美能力和語言能力等方面都具有非常積極的作用。因此家長要根據孩子的年齡，選擇高品質的書籍，通過親子共讀的方式持續、大量地輸入，逐步提高孩子的閱讀能力。
當孩子的閱讀積累到了一定的程度，你會發現，孩子開始輸出書中的內容。比如他們在生活中準確地使用了書中的句子，或是把書中的文字從頭到尾複述了一遍，又或是拿著書給幼兒園的小朋友講故事。只有當孩子理解了書中的內容，才會有這樣的輸出。
親子共讀，要尊重孩子的閱讀節奏。
在給孩子讀書的過程中，除非孩子主動停下來，否則不要打斷故事的節奏。讀完之後，如果孩子想要再獨自翻閱一遍甚至幾遍，那麼，一定不要破壞這個氣氛，就讓孩子自己去回味、去理解，任由他們發揮自己的想象力，不要打斷這種專注的狀態，這是向獨立閱讀過渡的關鍵時刻。
只有當孩子專注於書中的內容並融入其中，才能獲得真正的喜悅和幸福。這其實是乙個「深度工作」的過程，此時孩子會進入一種忘我的「心流」狀態，過後還會得到一種充滿能量且非常滿足的感受。只要孩子進入過一次「心流」狀態，就會通過一次又一次的專注閱讀去重複獲得這種美妙的體驗。
有了前面的積累，孩子自己翻閱圖畫書的次數和時間會逐漸增加，當有不能理解的部分，還是會讓你幫忙讀出某個句子，或是與你**其中的細節。這時家長一定要通過自身豐富的閱歷去幫助孩子準確深刻地理解書中的蘊意，去昇華孩子的認知。
從親子共讀到獨立閱讀是乙個非常微妙的過渡過程，界線並不明顯。在孩子閱讀的過程中，父母應該盡可能陪伴左右。即便孩子已經具備了獨立閱讀的能力，我們也應該將親子共讀堅持下去。
因為親子共讀圖畫書，能夠讓孩子與父母具有共通的體驗和語言，相互了解，並加深心靈上的交流。
如何培養孩子的邏輯能力，如何訓練孩子的邏輯思維能力
讓孩子講題目 當孩子在做比較難的題目時，比如 數學多稜鏡 應用夢工廠等比較靈活，需要通過思考才能做出來的題目時，可以叫孩子講一講對這個題目的解題思路和理解性。當孩子能說夠清晰的說出解題思路時，這種方式就是訓練他的邏輯思維能力乙個好的方法。經常這樣訓練，孩子的邏輯思維能力將變得更強。敢於提問 在生活中...
為什麼要培養大班孩子的閱讀能力，如何培養大班幼兒自主閱讀能力重要性
提高閱讀能力不好嗎 對以後學習有幫助 如何培養大班幼兒自主閱讀能力重要性 閱讀可以充實我們的思想，富足我們的心智，提公升我們的修養，賦予我們打拼的勇氣和戰勝困難的力量，在我們的一生中產生潛移默化的能量。很多人都沒有讀書的習慣，這樣是很不好的。有的是因為沒有時間讀書，有的是讀書效率低下，從而失去讀書的...
怎麼訓練自己快速閱讀，如何訓練速讀能力？
既要看得快，又要有效果哦！首先，當一篇文章出現在眼前時，一定集中精力去看。讓自己的思緒都集中去理解，不放過細節。並以較快的速度閱讀。讀完問問自己，譬如文章講了什麼，文章的線索等等，訓練讀完便有思考的習慣。這樣會讓你邊閱讀邊記住事情，以便於慢慢加快閱讀速度。對於簡單淺顯的文章，可以一目十行 深奧的文章...
如何培養學習能力，如何培養孩子的學習能力？
提高記憶力原來跟場所也有關係 乙個人學習能力不好，學習自律性也比較差，那麼我們可以說學習的目標不夠明確和學習的規劃方面做的還不到位，其實我們要從目標的實現和刻意的自我要求方面進行來提高和改變自己。往往事情不是那麼複雜，都是很簡單的，但是行動的時候我們就會顯得很困難，首先我們要做的就是要明確自己的目標...
如何培養孩子的交往能力，如何培養孩子良好的社會交往能力
一 提供交往的環境，培養幼兒的交往能力 家長應主動為孩子創設交往的環境，提供交往的機會，如 家長可以讓孩子將自己的同伴帶到家裡來玩，此時家長要熱情接待小客人，倒水 給水果或飲料，也可以作簡單的交談，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形...