閱讀《從百草園的三味書屋（節選）》問題
1樓：網友
1.「單是……」是強調的重點。「不必說，也不必說」的內容是提出來襯托「單是……」的內容的。
2.不必說學校裡的的樓台，翠綠的竹林，流淌的小河，綠葉片片的樹林，也不必說籃球場上傳球投籃的精妙配合，教室裡飄出的朗朗讀書聲，單是那學生們走出校園，在陽光下散步，就顯出無限的生機和朝氣。
2樓：網友
不必說」學校。也不必說籃球場單是教室都是美麗的風景。
從百草園到三味書屋閱讀答案
3樓：網友
第二自然段除了脈絡清晰的特點，作者還抓住景物特點，圍繞乙個「樂」字，對百草園作了細緻的描寫。這段文字井然有序地著重描繪了百草園在春夏季節的景色，寫得精彩生動而富有情趣。在抓景物特點時，作者調動自己的全部感官，使百草園的景物有形有色，有聲有味。
春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季——這一切綜合在一起，構成了豐富而美麗的四季風採。作者寫景用詞準確，語言生動形象。菜畦的「碧綠」，桑葚的「紫紅」，石井欄的「光滑」，黃蜂因為肥胖而「伏」在菜花上，叫天子因為輕捷而能從草間直「竄」向雲霄裡去了。
這些描寫體現了魯迅先生用詞的準確、生動；油蛉的「低唱」，蟋蟀的「彈琴」，這樣擬人化的寫作手法同時讓我們聽出了作者對百草園由衷的喜愛之情。 了解寫景的這些方法，不僅對於學習描寫景物的方法有很大幫助，而且對於閱讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時，抓住了石井欄的「光滑」，黃蜂的「肥胖」……等諸多景物的特徵。
要做到這點，必須做到用眼看，細細觀察；用心想，慢慢揣摩。還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫採用了由低到高再由高到低的寫景順序，這樣，就能把百草園給人的總的印象交代得清清楚楚。
再其次，還要注意作者如何做到了多角度地觀察。例如：從聽覺角度寫「油蛉在這裡低唱」，而從視覺角度寫「碧綠的菜畦」、「紫紅的桑葚」、「像小珊瑚珠攢成的小球」等景物。
這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在乙個兒童眼裡的感受寫得有聲有色，加之動靜結合，動中有靜，靜中見動，靜動交錯變化運用，叫人讀來有滋有味，整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺。另外，寫景離不開抒情的支撐，在對百草園的描繪中，作者正是將自己童年時對百草園的喜愛之情融進對景物的描繪中，讓讀者受到強烈的感染。
語文《從百草園到三味書屋》課後問題及其答案
4樓：網友
用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。 ⑵用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童。
從百草園到三味書屋閱讀理解 第二段
5樓：多餘的解釋
略寫百草園總的景象，詳寫泥牆根一帶的趣味。
第乙個「不必說」由低到高寫植物。第二個「不必說」由高到低寫動物。以上兩個「不必說」從整體上勾勒出作者對百草園的印象：
從植物到動物都充滿了無限樂趣。用「單是。就。
句式過渡到下文的區域性描寫，是下文區域性描寫的總領句。
不能改。因為「伏」更體現了黃蜂的「肥胖」，「竄」更體現了叫天子的「敏捷」，而「停」和「飛」顯得太平凡，太普通，不能體現出百草園裡事物的特點。
6樓：網友
詳寫泥牆根一帶， 略寫泥牆根前面的；有層層遞進的作用；不能。因為伏字更加生動形象。
7樓：網友
詳寫泥牆根一代。
兩個「不必說」是為"單是"蓄勢，因為「單是」起到了強調的作用。
8樓：你輕輕遮住我
1短短的泥牆根一帶 百草園的整體景物。
2.從區域性得知整體 由點到面。
3伏，竄比停，飛更生動形象。伏寫出了黃蜂肥胖的可愛形象。
9樓：未快自
詳寫短短的泥牆根一帶 略寫百草園的總體印象。
從百草園到三味書屋第二段閱讀理解
10樓：咱們的大中國
1、文段想寫的內容是什麼？
寫我在百草園所見到的美麗和有趣的景物，寫出自由快樂的生活樂趣。表現對百草園的喜愛之情。
2、「不必說」後面引出的內容按【由低到高的空間】順序排列。「也不必說」後面引出的內容寫出了景物的【「動態」】（選填或「靜態」）美。
3、說說文中的「我」做了哪些事。
a 翻開斷磚來想遇見蜈蚣、斑蝥，b 把何首烏拔起來，牽連不斷地拔起來，弄壞了泥牆。
4、作者從各個角度寫百草園景物，是按要求各摘錄乙個詞語。
1）從視覺角度描寫：」碧綠的菜畦」、「紫紅的桑葚」、「覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球」等景物。
2）從觸覺角度描寫：」倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。」
3）從聽覺角度描寫：「油蛉在這裡低唱」，「蟋蟀們在這裡彈琴。「
4）從味覺角度描寫：（覆盆子）又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
5、文中的「我」是怎麼乙個形象？
從本段文字來看，文中的「我」是乙個熱愛大自然、喜歡自由快樂、天真無邪、充滿朝氣，活潑可愛兒童形象。
6、以「我的書房」或「我的玩具」為話題，按「不必說……也不必說……單是……」寫一段話（不少於50個字）
我的書房 （意在突出清新雅緻的書房環境）
不必說明亮的窗戶，潔淨的小桌，整潔的陳設，光華的地板，也不必說清香的公尺蘭，翠綠的文竹，單是那古樸典雅的書架排滿的書籍，就讓我陶醉不已。
學子：我就像乙個小學生，終於認真地完成了老師留的作業。以上答案全是本人理解手打。雖花費一點兒時間精力，但情願助你一小下。
語文《從百草園到三味書屋》閱讀理解
11樓：夏夜凝雪
很抱歉，我初二學的，已經不太記得了。
12樓：網友
不好意思，忘得差不多了。
從百草園到三味書屋 閱讀答案，《從百草園到三味書屋》節選閱讀答案
答案 1.3分 要求與評分 能準確概括文章內容，2分 表達，1分。示例 16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向並學有所成。2 4分 要求與評分 對 認識 分析到位，前後各2分 若語言表達不好，酌情扣分。要點提示 美術課之前 我對自己的認識 學習成績差，不如其...
《從百草園到三味書屋》原文，從百草園到三味書屋
嚴厲的學堂，也因孩子們的天性染上一層輕鬆的色彩 後園的折臘梅花，捉 蒼蠅喂螞蟻，課堂之上人聲鼎沸，不知所云的讀書聲，先生讀書時有趣的樣子，紙盔甲遊戲和畫畫等。兒時的讀書逸事在成年後的作者心中留下的是清晰而愜意的記憶。這是書上的參 包你滿意 小明 課文研討 泉傅香豐醜 魯迅先生著名的散文選，希望從他的...
從百草園到三味書屋，《從百草園到三味書屋》原文是什麼？
從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現了作者由童年的遊戲 玩樂到長大讀書的成長過程。作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是 我的樂園 為什麼說是 我的樂園 呢？不必說 也不必說 單是 這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫...
從百草園到三味書屋原文，從百草園到三味書屋原文賞析
從百草園到三味書屋原文賞析 從百草園到三味書屋 作者寫百草園，以 樂 為中心，採用白描猜鬥寬手法，以簡約生動的文字，描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園。全文銷歲可分為兩部分 第一部分 1 8 記敘了百草園的生活 過渡段 9 從百草園變成了三味書屋，有承上啟下的作用。第二部分 10至結尾 記敘三味書屋的生活...
從百草園到三味書屋第七段仿寫，仿寫從百草園到三味書屋的第7段
玩 老鷹捉小雞 時,扮作 老鷹 的同學,眼睛緊緊盯著 雞媽媽 後面的 小雞 而 雞媽媽 則張開雙手,努力保護 小雞 忽然，老鷹 瞅準了有乙個 小雞 不小心掉隊了，便用力撲上去，那 小雞 靈敏的一躍，躲開了 老鷹 的抓捕，老鷹 不甘心，來了乙個馬後炮，向後一躍，雞媽媽 一下亂了手腳，後面的 小雞 也慌...