1樓：手機使用者
答案：1.（3分）要求與評分：能準確概括文章內容，2分；表達，1分。
示例：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向並學有所成。
2．（4分）要求與評分：對「認識」分析到位，前後各2分；若語言表達不好，酌情扣分。
【要點提示】美術課之前「我對自己的認識」：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術課之後「我對自己的認識」：（對藝術美）挺有悟性，不會比其他同學差（比其他同學還聰明）……
3.（4分）要求與評分：根據語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動，體現那堂美術課對「成長」的作用，3分；語言表達，1分。
例一：你終於真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終於實現了夙願。
你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師誇我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。
例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中甦醒過來；正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。
如果沒有那一節美術課，可能我仍是乙個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。
4.（3分）要求與評分：能自選乙個角度（內容、寫法、結構、語言）作批註。內容2分，表達1分。
【a句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午後昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午後的無聊、慵懶……③用「蟬兒唱歌」、「遠處市音繁忙」來襯托夏日課堂的單調……
【b句參考角度】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，「我」的心猛烈地跳動，「住嘴」二字差點脫口而出，形象地寫出了此時「我」的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫。「攥緊」，「低頭」、「再低頭」、「埋進」幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的「我」因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……
【c句參考角度】①運用動作描寫，「看我一眼」、「點點頭」，傳神的寫出父親對「我」開始熱愛美術的理解……②用語準確，「意味深長」、「鄭重其事」兩個形容詞，體現父親對「我」的理解與堅定的支援……
5.（4分）要求與評分：觀點明確，結合文字，2分；生活感悟，1分；表達，1分。
例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。
如文中的「我」，因為美術課上得到老師的讚許，因為老師富有感染力的講解，從此由乙個學習成績差，內心自卑的孩子變成乙個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想並學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上台領獎的那一刻，我瞬間長大了。
例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是乙個漫長的過程。
文中的「我」雖在經歷一次難忘的美術課後瞬間成長起來，但在後來很長的人生道路中，「我」依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗後，終於在演講比賽中獲獎。
若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分。
從百草園到三味書屋閱讀答案
《從百草園到三味書屋》節選閱讀答案
2樓：武府小道
閱讀下面一段話，並回答問題。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。
如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
1．根據文段內容給文段加乙個小標題。
2．文段除描寫景物外，還寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括在下面。
3．文段寫景很有特點，試作簡要賞析。
4．文段運用了較多的修辭，選你感受深的一種，先摘出例句，指明修辭手法，再說說例句修辭的表達作用。
5．文段中有許多動詞用得精練傳神，選其中一例作簡要賞析。
6．文段中的「我」是乙個什麼樣的形象？
7.這段文字從多方面描寫了百草園的美景,請你各找出兩個描寫顏色、聲音和味道的詞語
1．示例：五彩繽紛的「樂園」（答案不唯一）
2．找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子。
3．文段寫景注意動靜結合，色彩的調配，高低錯落的掩映，將美麗的景色與兒時趣事相結合，描繪出一幅色彩斑斕、趣味無窮的畫面。（意對即可）
4．示例：「油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴」運用擬人，形象生動地寫出了油嶺、蟋蟀叫聲的悅耳動聽，表達了百草園給兒時的我無限的樂趣。（答案不唯一）
5．如「伏」既寫出黃蜂體形的「肥胖」，又寫出了它嬌憨可愛的形象；「竄」簡潔形象地表現了雲雀的「輕捷」等。（答案不唯一）
6．天真活潑，充滿好奇心和探索欲，熱愛自然的少年兒童形象。（意對即可）
7.味道:又酸又甜,色味都比桑葚要好得遠.
顏色:碧綠的菜畦,紫紅的桑葚聲音:油蛉在這裡低唱,蟋蟀們在這裡彈琴
3樓：無敵的天才帥哥
9、「還有斑蝥……一陣煙霧。 」從「啪」和「噴」寫出斑蝥很有趣 。10、不必說碧綠
的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉裡長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。 用排比，從整體到區域性，動靜結合， 寫出百草園的無窮樂趣。
11、「伏」與「肥胖」呼應，「竄」與「輕捷 」呼應，作者用詞準確，生動，描寫出畫面感。12、從「有人說……一塊根像人樣。」看出「我」天真，有好奇心。
13、顏色：碧綠、紫紅 聲音：啪 味道：
又酸又甜
4樓：紅雪殤
13.顏色的詞語：碧綠的 紫紅的
聲音的詞語： 「啪」
味道的詞語：又酸又甜
5樓：匿名使用者
讀文段你有怎麼的感受
從百草園到三味書屋的閱讀答案
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6樓：匿名使用者
10、掃，露，支，撒，系，牽，拉，罩 作用：形象準確的寫出了捕鳥全過程,表現出兒童對捕鳥的喜愛,與好動的性格 11、作者描寫學雪地捕鳥,採用了（先抑後揚）的寫法,先說百草園的冬天（比較的無味）,再說下雪後（人跡罕至） （不宜拍雪人、塑雪羅從百草園到三味書屋閱讀答案
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7樓：匿名使用者
一、1、對第二段的內容而言的。
2、條件：總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。
結果：明明見它們進去了，拉了繩，跑去一看，卻什麼都沒有，費了半天力，捉住的不過三四隻。
3、動詞：掃、露、支、撒、系、牽、拉，、罩。生動形象地寫出了捕鳥的過程，充滿樂趣。
4、過渡段，承上啟下。
二1、肥胖、伏，擬人，以兒童的眼光形象地寫出了蜜蜂忙於採蜜的可愛樣子。
輕捷、竄，表現了叫天子動作的輕快、敏捷。
2、擬人的修辭方法，突出了百草園是我眼中的「樂園」。
3、冬天的百草園雖然無味，但也有有趣味的時候，用乙個「可」字一轉話題，也突出了這是個「樂園」。
三1、因為先生戴著眼鏡，如果對「四眼狗」，對先生就有侮辱的意思。
2、好，都是動物名稱，都體現了動物的特點。
8樓：瀟煙涼兮
1 冬季百草園的特點，「比較的無味」該怎麼理解？
——「比較的無味，雪一下，可就兩樣了。」有雪則好玩，尤其是捕鳥，相對其它三季，樂趣少些，但還是有的。
2 自己畫。
3 ——作者對捕鳥經過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細緻，很有層次。第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經過。
這之中，又是先寫捕前必要的準備，創造招鳥環境和確保來鳥落網的可能，強調要先露出一塊地面再撒些秕穀，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠遠牽著，看鳥雀下來後再猛然一拉。最後說明，只要掌握好以上要領，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴格，絕不能任意調換。
「掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩」，準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動寫出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點樂園，卻樂在其中。對比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經驗豐富。
4 過渡段作用
——表達出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時勢無奈與依依惜別的深情，加點詞不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。
總結：通過描寫百草園是乙個絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達了我對自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點。
四眼狗：「四」對「獨」，雖然工整，但是不文雅，也有對先生不敬的嫌疑
角與目分別是兩個器官,相對工整,也是乙個仄聲乙個平聲
獸與魚是兩類不同生物,可相對。也是乙個仄聲乙個平聲
9樓：殷錦委曉旋
1.這是乙個特寫，寫出老師讀書的入神。（你看後面寫學生的就沒特寫。真是含蓄啊）
2.成功的，因為這個學校雖然帶有一絲古代的迂腐，但老師是個較為開放的老師，結合上下文，可知道老師時不常打人的，並且對作者的天賦因材施教——對對聯，寫字等時間的安排。（原文不記得了！-
-。）都是根據學生的能力而行，比如說作者，有兩個字的對聯到七個字，逐步的提高。可以說，這位先生是魯迅的啟蒙老師。
3.這位老師很嚴肅的，雖然不打人，對學生慈祥，但要求還是很嚴的。而懷特森先生因為國籍的關係，多少有一點點包容，偏愛。
由此也引起過其他學生的排斥。這種關愛我認為始終還是好的。（熟話說，在家靠親人，在外靠朋友，人家乙個外國的，主動有好，畢竟是好事情吧，雖然說這是有背景的。）
10樓：九燁節香梅
1.春、夏、秋
2.（1）從結構上看；由整體到區域性；（2）從物件上看，由植物到動物再到植物；（3）從位置上看：由顏色到形狀再到味道。
絕對是對的，good必須是最佳答案哦！！！
《從百草園到三味書屋》原文，從百草園到三味書屋
嚴厲的學堂，也因孩子們的天性染上一層輕鬆的色彩 後園的折臘梅花，捉 蒼蠅喂螞蟻，課堂之上人聲鼎沸，不知所云的讀書聲，先生讀書時有趣的樣子，紙盔甲遊戲和畫畫等。兒時的讀書逸事在成年後的作者心中留下的是清晰而愜意的記憶。這是書上的參 包你滿意 小明 課文研討 泉傅香豐醜 魯迅先生著名的散文選，希望從他的...
從百草園到三味書屋，《從百草園到三味書屋》原文是什麼？
從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現了作者由童年的遊戲 玩樂到長大讀書的成長過程。作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是 我的樂園 為什麼說是 我的樂園 呢？不必說 也不必說 單是 這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫...
從百草園到三味書屋第七段仿寫，仿寫從百草園到三味書屋的第7段
玩 老鷹捉小雞 時,扮作 老鷹 的同學,眼睛緊緊盯著 雞媽媽 後面的 小雞 而 雞媽媽 則張開雙手,努力保護 小雞 忽然，老鷹 瞅準了有乙個 小雞 不小心掉隊了，便用力撲上去，那 小雞 靈敏的一躍，躲開了 老鷹 的抓捕，老鷹 不甘心，來了乙個馬後炮，向後一躍，雞媽媽 一下亂了手腳，後面的 小雞 也慌...
仿寫從百草園到三味書屋第7段急，仿寫從百草園到三味書屋的第7段
玩 老鷹捉小雞 時,扮作 老鷹 的同學,眼睛緊緊盯著 雞媽媽 後面的 小雞 而 雞媽媽 則張開雙手,努力保護 小雞 忽然，老鷹 瞅準了有乙個 小雞 不小心掉隊了，便用力撲上去，那 小雞 靈敏的一躍，躲開了 老鷹 的抓捕，老鷹 不甘心，來了乙個馬後炮，向後一躍，雞媽媽 一下亂了手腳，後面的 小雞 也慌...
從百草園到三味書屋是回憶什麼的散文
從百草園到三味書屋是回憶童年妙趣生活的一篇散文。補充 此文被收入 朝花夕拾 全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片 百草園和三味書屋。作者寫百草園，以 樂 為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了乙個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插 美女蛇 的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮...