小學老師開會紀律如同像小學生課堂紀律一樣嗎？

1樓：佩爵佩佩下丞

看看「放牛班的故事」，會有啟發，當然有些不能套。師者，傳道授業解惑。傳道第一，師德為先。

孩子為什麼學習，或者怎麼培養孩子的學習興趣。如果孩子有興趣，就不會有那麼多問題。有時，幾分鐘的小提示、小故事，就可以讓孩子們安靜40分鐘。

老師的威信，不在於外表，而在於內心。當學生知道好壞，知道責任，知道目標，就可以無威而治。現在學生和以前的不一樣了，社會影響很大。

但不管怎樣，傳道第一，師德為先。小學老師很重要，孩子成長的基石。多一些鼓勵，多一些表揚，多一些幫助，多一些引導，孩子自然會養成好習慣。

而現在學校，以教學為目的，少了傳道。有個題目講，本來應該小學開始教學生怎麼做人，現在是大學講學生怎麼做人，就是這個情況。有位老師問過怎麼教差班，我談了同樣意思。

逆反心理的解決就在於此。要疏導，而不是堵。有的老師，學生終生難忘，就在於師德。

其實整個社會應該重視教育，重視基礎教育，重視早期教育。學生家長只知道中考、高考，也是個悲哀，過程比結果重要。

上面談的會有很長久的影響。想到了根源，方法就有了，個別了解情況及談心，冷處理，略過，在各類學生中表揚進步的，等等不同策略。我不贊同向家長反映孩子問題，相反要表揚孩子。

借您的問題，談了一點看法，謝謝您。

2樓：鹹吃蘿蔔淡操心的猴

不會的，老是成年人，有一定的自律性和紀律性，而小學生注意力容易分散。

大多數學生不遵守課堂紀律，作為老師應該如何上課呢？

3樓：醉公子的貓

學生課堂上的調皮可以包括幾種：頑皮，愛搞笑；不聽話，違反課堂紀律；狡猾不易對付；耍小聰明，做事情不老實；好動，專注力不夠，影響別人。

學生的調皮對課堂來說有積極的一面，也有消極的一面。積極的一面主要表現在可以活躍課堂氣氛，成為課堂的潤滑劑。這也是學生離開學校後常回憶的地方，因為相對平常的課堂偶爾出現讓人感到搞笑或者讓人快樂人或事更易讓人印象深刻。

消極的一面主要表現在三個地方：一是直接挑戰教師權威，影響教師的心情，打亂課堂秩序和教學程序，消耗教師的精力；二是影響其他的同學的學習；三是直接影響到其本人的學習。

二、我們該如何利用帶來積極影響的調皮？

重點是提高教師自己的課堂危機應對能力，化危為機，讓學生的調皮言行成為提高課堂趣味性及有效性的一部分。

例如，讓學生朗讀課文，某調皮學生故意讀成某種腔調引起學生哄堂大笑，教師可以把這種當成朗讀的錯誤行為的例子，讓多幾個學生來讀，進行比較，如有必要教師可以範讀，引導學生辨認和學會正確的朗讀方法。就勢而為，化被動為主動，應該是應對學生課堂調皮言行的比較好的做法。

三、我們該如何對待帶來消極影響的調皮學生？

第一，用愛感化學生。愛是教師所有教育行為產生效果的基礎。實踐證明，同樣是從嚴管教，學生會認同和接受有愛的嚴格管教，而會對沒愛的從嚴管教產生逆反心理。

因為愛是師生之間的最好的聯結活動，和學生認同教師的感情基礎。在平時或者課堂對調皮學生要尊重、信任，多一點關心，多一點鼓勵，注意批評的方法方式，最好是多與調皮學生來往，讓對方彼此多溝通了解，產生共鳴，學生會支援教師的課堂教學行為。

第二，要不斷提高課堂教學的水平。學生在課堂有調皮言行，原因主要有兩個，一是教師上課沒有吸引力，無法滿足學生的學習需要；二是學生已有了那些壞習慣，一下子改不過來。解決第一種的主要方法還是靠教師不斷提高自身的上課水平，比如增強課堂的趣味性，讓每個學生都能參與，做到因生施教，讓每個學生都學有所得。

如是第二種原因可以參考下面第三點的做法。

4樓：清秋雲奕

老師可以讓其中最不遵守紀律的那個人給予一定的懲罰，其他人可以站著上課。

5樓：黎昕科普知識小屋

作為老師一定要有威嚴，如果這些學生真的很過分的話，就應該大聲的呵斥，告訴他們已經是大學生了，就不要那麼沒有素質。

6樓：花花就是我

老師其實應該要保持自己的威嚴，在適當的時候要兇自己的學生，這樣才能夠威懾住自己的學生。

小學生課堂紀律要求

7樓：匿名使用者

認真聽老師講課，積極舉手發言，一切行動聽老師指揮。不開小差。

8樓：匿名使用者

不許講話認真聽課不許玩東西。