1樓：石頭記小新
師德為上，愛生如子。
2樓：
(國內的看法)
(一)有較高的政治素養。能堅持四項基本原則，執行黨的基本路線，樹立共產主義世界觀、人生觀、價值觀，忠誠人民教育事業。
(二)有崇高的師德修養。要做到：
1、愛事業、愛崗位、愛學生，積極工作，無私奉獻。
2、能自覺地貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，面向全體學生，教書育人。
3、能努力學習，不斷更新觀念。
4、熱愛學生，了解學生。尊重學生，建立民主平等的新型師生關係。
5、熱愛學校，關心集體，正確處理人際關係，團結合作。能與家長、社會密切合作，共同育人。
(三)有較高的文化科學素養。教師有廣博的知識，才能把課講得「引人入勝」，才能喚起學生強烈的求知慾，才能引發學生的智力活動。
(四)較強的業務能力。要做到：
1、熟悉所教學科的全套教材，能掌握教材體系，理解教學要求，明確教學目的和重點、難點，有獨立的備課能力。
2、有創造性的教學能力。
3、有過硬的教學基本功。
4、要掌握各種教學技能。
5、要具有科研能力。
6、有組織班集體，開展教育活動的能力。
(五)具有良好的身心審美素質
1、身體素質：有強健的體魄，具備體育運動技能。養成體育鍛煉習慣、良好的衛生習慣。能擔負起繁重、艱鉅的工作，按時完成任務。
2、心理素質：有健康的心理，健全的人格，性格開朗，胸懷坦蕩；勇於進取，勤奮向上；面對挫折，有較強的承受能力；情緒穩定，善於自解；正確處理人際關係，發揚合作精神煥鐘誚渙鰨薪杴康氖視。
3、審美修養：有高尚的審美情操，對文藝、體育有廣泛的情趣，能在自然、社會和藝術的感受體驗中追求美、認識美、鑑別美、創造美。
(國外一些發達國家的看法)
從美國、英國、法國、日本、南韓等國家的研究報告和改革措施來看，普遍認為21世紀初葉的教師應具備下列素質：
一、較高的學歷水平
南韓認為，21世紀的教師無論在其訓練背景、素質還是專門性等方面，與今天的情景、情形都不同。南韓今後將通過繼續教育，使許多中小學教師獲得碩士 和 博士學位。
美國有些州要求高中教師必須持有教育碩士學位，有的州則要求今後小學教師也須具有碩士學位。華盛頓州要求到1992年，中小學教師申請更新教師證書時，須同時具有雙碩士學位，即除持有文學、理學或者人文科學碩士外，還須持有教育碩士學位。
法國從1990年秋季開始，在綜合大學裡設立了兩年制的「教師培訓學院」，使培訓後的小學教師達到普通大學「碩士」學位獲得者的水平，中學教師達到普通大學「大學高階研究文憑」獲得者的水平。
日本早在70年代就成立了「教育研究生院大學」今後計畫通過這種形式逐步使中小學教師達到碩士水平。
二、廣博精深的科學文化素質
主要包括紮實的基礎知識、精深的專業知識、廣博的相關學科知識、基本的教育科學知識和美學知識等。科學文化素質的各項內容在新形勢下已被賦予了新的含義。比如說，「基礎知識」原來主要指「讀、寫、算」等各專業所必需的知識，而新科技的發展則使「基礎知識」有了新的內容。
美國發表的《為21世紀而教育美國人》的報告中明確指出，「21世紀的基礎已不僅是讀、寫、算，還包括通訊技術，高超的解決問題的技能，以及科學技術方面的素養……這些新基礎是所有學生都必需的。」美國等國普遍要求中小學教師除了掌握一般的文化基礎知識外，還要接受科學技術方面的基礎知識教育。
英國規定，要成為中小學合格教師，「必須經過教育專業訓練，取得教育證書和教育學士學位，只有持有這種證書的人，才有可能在中小學任教。無證書者，不論其專業水平如何，都不能當教師。」日本也要求所有中小學教師必須獲取一定的教育科目學分，而且從教年級越低，對教育科目所佔學分的比例要求越高。
德國則規定未受到高等師範教育的人一律不得被聘為中小學教師。
三、全面創新的能力素質
21世紀的中小學教師應具備哪些能力，美國認為，應著重培養未來教師**知識的能力、態度、風格和方法，而不是一味的傳播知識。認為未來教師必須具備下列基本能力：具體感受的能力、思維觀察的能力、抽象概括的能力、積極實踐的能力。
前蘇聯學者彼得羅夫斯基提出教師必須具備六種能力：教學能力、創造能力、知學能力、表達能力、交際能力、組織能力。日本認為教師應具備五種能力：
富有成效的教學和學習指導能力、對學生強有力的生活指導能力、理解和把握學生心理的能力、教育管理的能力、獨立的自修能力。英國對教師能力的要求是比較注重教師的應用技術能力和學習能力。
許多國家提出，21世紀的教師必須具有較強的掌握資訊的能力和知識更新的能力，也就是說要具有「擴充套件能力」。所謂「擴充套件能力」是指非常靈活地適應科學技術和時代迅速變化的綜合性能力，主要指資訊處理能力(即吸取、更新知識的能力)和創新能力(即獲得新知識、擴充新知識的能力)。
四、整體素質上的「全能型」和「完整型」
進入21世紀後，作為教師如果僅僅是某一學科的教學專家，已不能適應社會需要，而必須是理論和實踐、教學與生活結合起來的「全能型教師」和「完整型教師」。具體地說，「全能型教師」是指既會教學，又懂教育，也能進行科研的教師。至於什麼是「完整型教師」，不同的國家有不同的看法。
前蘇聯認為「完整型教師」是指完整的、和諧發展的、有學問有教養的全面發展的教師。日本對「完整型教師」的要求側重於職業道德方面，認為「完整型教師」應把工作看成是生活不可缺少的，對教師事業應具有獻身精神。美國認為「完整型教師」既是學者、教學者、交往者，又是決策者。
儘管各國對「完整型教師』的理解有所不同，但要求教師在知識、能力、品德等方面全面發展則是共同的。
現代教師應具備哪些基本素養
作為一名優秀的人民教師，應該具備哪些素質？
3樓：baby鞋子特大號
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。
保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。
關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
拓展資料：
教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規範，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯絡的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。
在階級社會裡，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。
教師職業道德，又稱「教師道德」或「師德」。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。
它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。
他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關係的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
4樓：小小語老師
高效能教師有三大
特質，而這三大特質也適用於所有教師。當你熟知了這些特質，就能很容易學習怎樣做一名卓有成效的教師。
教學是一門很講究技巧性的藝術，人們可以通過學習來掌握這門藝術！
當課堂效果不盡如人意時，教師會想盡辦法不斷地利用各種課堂活動來抓住學生的注意力。他們熱衷於向學生灌輸教材內容，做各種有趣的活動或與學生分享其淵源的知識。但是，這些方法有時不一定管用。
只有當你具備了高效能教師的特質，這些方法才可能奏效。教學並不僅僅是照本宣科或進行課堂活動。
不是你向學生灌輸了什麼，而是你從學生那裡獲得了什麼。
研究一再表明，在學校可以控制的所有因素中，高效能教師對學生成就的影響最大。
積極期望
積極期望，又叫高度期望，不能與高標準混淆。有積極的期望，簡單地說就是教師相信學生能學好，相信學生有這個能力學好。
這種對積極期望的深信來自於研究。研究表明，學習者能達到教師對他們的期望值。如果你認為這個學生水平較低，在中等偏下，很遲鈍，那麼他可能會如你所想。
因為無形中，你已經向他傳達了這個消極的暗示。如果你堅信這個學生能力很強，超出常人，那麼他往往會十分優秀，因為你向他傳遞了這個積極的暗示。所以，教師對所有學生持有積極期望是十分重要的。
課堂管理
課堂管理包括教師為實現課堂環境最優化而採取的各種實踐和程式，目的是使教學和學習都能順利進行。為此，教師必須創造乙個秩序井然的課堂環境。
管教對課堂管理幾乎不起任何作用。你無法管教乙個商店，你只能經營它，對乙個教師亦是如此。
對課堂的掌握
掌握課程是指乙個學生對某概念的理解程度或對乙個技能的熟練程度。這些都依靠老師的判斷。
造房子的時候，承包商會從建築師那裡得到一系列的圖紙。這些圖紙指明了怎樣的造價標準是可以接受的。檢查員在定期檢查施工時，總是會先以圖紙作參照，再檢視建築質量，以確定工程是否符合細化的建造標準。
教學無異，為了知識的掌握和能力的提公升，一名高效能教師必須做到以下三點：
1.教師應該懂得課堂設計，使學生能夠有目標或有標準地學習概念和技能。
2.教師在教學時應該懂得怎樣傳授教學內容，才能達到最終的目的或標準。
3.教師應該明白如何評估學習並提供糾正行動，使學生能夠熟悉概念或技能。
學生課業上的成功歸功於教師如何設計課程和檢驗學生的掌握程度。
體育教師應具備哪些核心素養，體育教師應具備哪些素質？
1 現代意識和時代精神，這是體育教師的現代精神風貌。現代意識 是指能夠適應並促進現代社會發展的社會思想 知識修養 倫理道德和文化心理素質的總和。它是社會現代化實踐的產物，包括法律意識 平等意識 主體意識 競爭意識 開放意識 科學意識 時效意識和資訊意識等。最重要的應是主體意識。它是人在認識世界與改造...
教師應該具備哪些優秀的綜合素養，教師應該具備哪些專業素養
一 人格素質 教師，是人類文化科學知識和社會思想 道德風尚的傳遞者，是繼承和發揚人類文明的橋梁，是後一代的培養者。從某種意義上而言，教師人格力量對學生的影響程度已經遠遠超過他 她 們的專業知識對學生的影響程度。乙個擁有高尚人格的教師，往往是學生們最喜歡的教師 而這樣的教師在教學過程中也常常感受到職業...
教師應該具備哪些良好的素質，小學教師應該具備怎樣的素質？
1 教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業教師承擔著教書育人的重任。教師在向學生傳播文化科學知識的同時，教育學生如何做人，做乙個有理想的人。教師要具有遠大的理想，巨集偉的志向，高尚的情操。2 教師要具有較淵博的文化科學知識 教師是文化科學知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學知識，在文化修養上...
再談體育教師應怎樣備課
首先，一節課的教學目標的設計是否科學 合理，直接影響到課堂教學效果。眼下上體育課，有的教師設計目標過高過大，導致有目標不完成或目標轉移等情況的出現，學生對教學要求大多數模糊不清，一堂課學下來不知道自己學些什麼。目標不明確，重點不突出，是導致體育新課程課堂教學各種形式主義的乙個直接原因。而教學目標的設...
教師應注意的健康問題，教師有哪些健康問題 教師要注意的健康問題
要注意保養好喉嚨，偶爾吃點保護咽喉或者對咽喉有益的食物 上課的時候老師們通常要很大聲說話，而且要面對黑板的時候會吸入粉塵。容易引發呼吸道疾病，偶爾吃點豬血可以清潔肺部 市面上賣的煮熟的 多去呼吸新鮮空氣 學校人多氣雜 你說的是哪方面啊？說具體點。教師有哪些健康問題 教師要注意的健康問題 教師應注意哪...