1樓：匿名使用者
四年級下冊語文課文第23課意思
語文教育有什麼意義？
2樓：匿名使用者
我們從幼兒園開始就接受語文教育，語文更是我們從小到大非常重要的一門課程，並且未來國家還要加強語文教育的影響力。那麼語文教育到底有什麼意義，到底能讓我們獲得些什麼？
基本的溝通交流
語文教育可以說從小時候說話的時候，父母就開始言傳身教。並且我們可以發現，文盲和念過書（學過語文）的人言談舉止都會不一樣。學過語文的人，會更具有溝通能力。
所以說，學語文，其實就是學最基本的語言素養，讓我們對於中文的聽說讀寫都能基本掌握。
對於國學的傳播和文化傳承
其實學語文就是在傳承文化。因為我們在學習語文的過程中，會學到很多傳統文化知識，以後的高考也會加強對傳統優秀文化的考查。所以說，我們在學習語文的過程中，就在把我們中華民族的國學和文化都加以學習和傳承。
培養人的品質
同時，學習語文，也是乙個修身養性的好方法。從書中可以獲得別人的經驗。可以學習別人優秀的品質，可以把書中讀來的，化為自己的精神食糧。
從而讓自己變得更強大。品質就是從文學素養開始建立起來的了。語文教育，其實就是以書香來育人。
來培養合格的，優秀的公民，造福社會，造福國家。
總而言之，語文教育既然那麼受重視，就證明它具有深遠，重大的意義，我們每個人的所受到的語文教育，都是對我們的薰陶和提高。作為乙個中國人，我們應該為自己學好啦語文而感到自豪！
3樓：家庭教育思考集
在應試教育的體制下，就全民素質的語文水平而言，似乎並沒有提高，甚至我們自己的親身經歷似乎也在告訴我們，沒有感覺到語文學習對自己閱讀及寫作水平有什麼幫助和提高。那麼語文教育還有存在的意義嗎？
語文教育的意義本身在於對學生聽、說、讀、寫能力的提高，即讓人學會更好的理解和表達，更充分的理解他人的表達，更嫻熟的進行語言的表達以及文字的表達。語言的意義不僅僅在於溝通，還在於傳承、表達和欣賞，而這就需要理解和自我表達能力的提高。語文教育的意義即在於此。
然而目前的語文教育模式來看，不僅讓我們沒有提高閱讀和表達的能力，更是讓我們失去了欣賞語言美的興趣。這是目前應試教育帶來的最大危害，以分數為最終訴求，所有的答案都標準化、格式化，教育成了填鴨式灌輸。老師都按套路來講課，按學生成績評優秀、拿獎金，學生按標準答案來套格式、記套路，學習成為急功近利的一件事，不是自己會什麼，而是記住了什麼，記住了多少答案。
無論是語文教育還是其他學科的教育，老師的作用是引導，引導學生學會學習。就語文而言，是引導學生學會用不同的角度、觀點欣賞一篇優秀的文章，用心靈去感受文學作品中的美。欣賞和美怎麼會有標準答案，怎麼可以量化呢？
可是考試就需要有分數，而分數的評定就需要與標準答案直接掛鉤，否則，就是另乙個不公平和評定的私人化。所以，這裡就存在乙個怎麼把二者結合的問題。
這就需要老師在教的時候，以引導孩子的自我學習為基礎，同時幫助孩子學會應對試題的分析邏輯，在老師不斷思考如何引導學生的前提下，調動學生學習的積極主動性，讓學生學會主動思考，這也許才是教育的本質。
授之以魚不如授之漁，無論是家庭教育也好、學校教育也好，最終的目的都不是讓孩子僅僅停留在學會知識的表面，而是讓孩子學會主動學習的方法。錯的不是考試，而是唯分數為唯一目的的學習態度。
語文教育的意義是什麼？
4樓：匿名使用者
語文教育 是我國5千年文化的乙個交流平台 也是乙個輸出器！它傳授給人類知識 同時也孕育乙個人的思想！每個人能得以生存 跟語文有著密不可分的關係！
5樓：匿名使用者
語文是中華文化的傳播啊~ 填鴨式教育,沒別的可以更貼切的形容了
6樓：粉冰瑩夢
意義就是沒有意義 填鴨式
7樓：匿名使用者
學語文為將來打下基礎
什麼是真正的語文教育
8樓：鄧興權
語文是教你識字、做人、講理、恭謙
9樓：z張兮兮
具有中國文化歷史的傳承，以及漢語的讀寫和認識
10樓：渴望正義
認識文字，學習經典，最後吸取精髓，合理利用。
11樓：匿名使用者
教學生方法然後讓他們自己練習總結琢磨，真正的好老師其實不累
12樓：匿名使用者
語文教育的永恆主題是 愛情
13樓：使用者名稱用
在有的人看來，語文就是一種工具，一種交流或思考的工具。於是，「以鋼為綱，以本為本」，中心思想、段落大意、開頭結尾、字詞句篇，直把教師講得口乾舌燥，學生聽得昏昏然。結果就造成了不讀書、閱讀能力低下的現象。
（結合我們班的實際，曾經讓學生讀書，讀我們學過的課文，給家長讀，但有家長反應孩子根本就不讀；後來，為了讓學生能夠有更多的詞彙量，提高寫作，讓他們讀作文並且摘抄好詞好句。慢慢發現我們班學生朗讀能力差些，唱讀，拖音，一起感受文章的感情，也泛讀過，可是學生依然不能夠很好的有感情的朗讀課文，今後得讓學生多讀，有感情的讀。）
而乙個好的語文教師，應該是乙個很有思想，很有文化，很會表達的人。語文教師要有思想，善學習。孔子曰「善之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」只有感到讀書和寫作是一種思考，是一種樂趣者，才能成為好的語文教師。
教語文，其實就是把學生領進書籍的海洋中。這裡，語文教師的榜樣作用是巨大的。語文教師這個人要受學生敬仰，其行動要使學生仿效。
荀子講「端而言，蠕而動，一可以為法則。」只要學生讀起書來了，他們就有思想了，其作文，就言之有物了。
教育的意義是什麼
14樓：匿名使用者
教育的意義不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。
教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，乙個靈魂去喚醒另乙個靈魂。」—— 雅斯貝爾斯
教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
對於乙個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。
可見人跟教育之間的關係，好比魚離不開水，花草離不開土壤，萬物離不開陽光。
網上前段時間有乙個段子：說之所以要多讀書、多受教育，就是因為當我們看到一群鳥在湖面飛過的時候，
能夠吟誦出「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，而不是在那吵吵：我去，全都是鳥！在我們去戈壁旅遊、騎著駿馬奔騰之時，心裡默念著「大漠孤煙直，長河落日圓」，而不是在那喊：
哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！這當然是一種調侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義。
教育還是應該回到像孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，「教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。」古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說「教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實」。
教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。我認為，這是教育賦予重要價值和意義，也是指引我們前行。
15樓：匿名使用者
教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己，這是教育賦予我們的重要價值和意義，也是指引 前行的希望的明燈。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。
16樓：angela韓雪倩
教育的意義是讓人明白作為乙個人需要對人類社會的責任
和義務。乙個人只有明白自己的責任和義務，才能有成為乙個有用的人的前提，只有完成自己責任和義務的人才能成為乙個有用的人。這就是教育的目的。而乙個人的責任和義務就是教育的主要內容。
教育就是一種有目的、有組織、有計畫、系統地傳授知識和技術規範等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養和養育經濟與社會發展需要的勞動力，培養合格公民，為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，促進人的發展，推動世界和平和人類發展。
教育在社會中起著相當重要作用，而教育又分為家庭教育、學校教育等等，這些教育加在一起對孩子的引導作用相當重要。
擴充套件資料：
家庭教育的重要性
1、父母與孩子接觸的時間是最久的，當你到八十歲了，作為孩子的父母，你的教育對孩子的影響是非常大的，而學校卻沒有如此的大的影響，父母是孩子的第一任老師；
2、現代家庭基本上是2-6個家庭成員面對乙個孩子，而學校教育是2-6個教師面對幾十上百個孩子，差距顯而易見；
3、孩子學習並不只是學習知識，還要學習做人、做事等等，在我們中國的教育體制下，老師基本上教給孩子的是知識，而缺乏做人、做事、以及孩子人格的培養等等，父母在自己的言傳身教中，對於這些品格的培養所體現的角色是不可缺少的，個人成就的大小，很大程度上在於後者，孩子會深受影響的。有項調查表明，95%以上的少年犯，都是由於家庭原因導致的。
學校教育重要性
1、父母的知識有限，不可能在各個方面都能給予孩子很好的教育與引導，必須要有更專業更多的人來共同教育孩子，學校是最好的選擇；
2、人是具有社會性的，乙個個體想很好的生存在這個社會上，就必須要與外界接觸，學習與人相處、交往的能力，然而家庭卻不能很好的提供這樣的場所，學校是必選，孩子們年齡都相差無幾，相處起來容易；
3、學校有嚴格的規章制度，對於培養孩子的法制觀念，犯錯就得接受懲罰，都是很有用的，然而家庭卻不能很好的解決這個問題，很多家庭都沒有嚴格的家庭規則；
4、學校是乙個評級系統，在學校接受教育的孩子，都能夠很好的發現自己的長處、短處，與別人相比自己的優勢與略勢在那裡？從而更好的給自己定位。
教育，教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的有計畫有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...
但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
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因為他對中國教育有貢獻 y朱自青的荷塘月色中第四段描寫了荷葉的什麼，荷花的 荷葉的bai茂密,荷花的婀 du娜第四段除了描寫荷葉,荷花zhi 外,還寫了荷dao 香 微風專 屬荷浪等景物.微風過處,送來縷縷清香,彷彿遠處高樓上渺芒的歌聲似的.這一句使用了通感的修辭手法.借用聽覺來描寫嗅覺,生動準確的...
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