1樓：大川蕭望糖碎屋
自從美國**宣布拜登勝利後，拜登就一直在不斷加碼自己。不過川普始終沒有透露認輸的跡象，更是在昨天發推稱，晚上9點將揭露選票存在的問題，隨後他更是**了一眾美國人自己的調查和說法，包括自己的觀察員被拒絕現場**選票一事。
一改常態的川普似乎令拜登感到了擔憂，勝利宣言大打折扣，拜登反手就宣布了乙份近500人的過度團隊名單，大有其你不讓位我就自己幹的意思。
並且這份名單中，女性人數超過一半以上，還有很多歐巴馬的老員工。
美國官方對此的評價是已經和和「助推起步」無異。
但實際上，他這份名單是沒有任何作用的，因為美國gsa並沒有承認他已經獲勝，並將其拒之了門外。
說實話，我本來覺得川普還行，現在看到拜登這種操作，不由的更覺得他更適合這個位置。為了表示他的觀念，這個團隊中一半以上是女性，白人只佔40?下，他自己又有點懵，副手還是小三上位的三哥加非裔。
看上去，似乎比懂王還要猛。
不過現在就這麼搞，真的不擔心提前翻車嗎？要知道今天白宮發言人已經拿著234頁由真實美國人簽名的宣誓書出來了，其中她還提到比如「密西根州乙個縣60?上的重票」、「一名婦女去世兒子的簽名票」以及重複記票和監督員被威脅等情況。
這可和之前所謂的沒有**不一樣了，真人簽名呀，整整234頁紙那麼厚厚的一沓啊，真要找出點什麼東西出來，你還團隊呢。
不過這樣一想也有道理，既然川普這邊加快了速度，那麼拜登同樣需要加快速度並且強勢，感覺到現在為止，這已經成了乙個比拼速度的遊戲。
並且今天川普貌似還從之前的陰鬱沮喪中走出來了，連發兩推直接稱「證據找到了」，「我們會贏」……
看來一波三折並沒有結束，最起碼這周結果都不一定出的來，就算出來了，都不一定能安穩的結束。
我覺得川普沒拿到什麼確切的資料證明還好，頂多就是正常過度，認輸而已。如果他真的有了什麼證明，翻盤了，那得多少人要落水？我想了一下，如果是真的，裴洛西、拜登、哈里斯這些人可能乙個都跑不了。
另外聽說今天拜登還提名了歐巴馬成駐英大使，未免太嗨了！
2樓：匿名使用者
拜登的過渡機構，分為數十個團隊，分別對接乙個**部門或是某一領域政策，範圍基本覆蓋了美國聯邦**的全部職能。
過渡團隊的職責是做好新舊**的交接工作，為新**的政策主張鋪路。每個團隊少至4、5人，多則20多人。
3樓：施茗桖
因為川普任期到2021年1月20期到，在川普沒有到期，拜登還沒有上任時，就叫拜登過度團隊。
教育的意義是什麼
4樓：匿名使用者
教育的意義不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。
教育是人類靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲去推動另一朵雲，乙個靈魂去喚醒另乙個靈魂。」—雅斯貝爾斯。
教育是每個時代亙古不變的文化傳播手段，沒有教育的國家，缺乏教育的國家就是過家家。
對於乙個家庭而言，教育就是家庭幸福，穩定安康的前提，沒有教育，就好比石縫中的枯草，缺乏養分，難以遍地開花。
可見人跟教育之間的關係，好比魚離不開水，花草離不開土壤，萬物離不開陽光。
網上前段時間有乙個段子：說之所以要多讀書、多受教育，就是因為當我們看到一群鳥在湖面飛過的時候，能夠吟誦出「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」，而不是在那吵吵：我去，全都是鳥！在我們去戈壁旅遊、騎著駿馬奔騰之時，心裡默念著「大漠孤煙直，長河落日圓」，而不是在那喊：
哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！這當然是一種調侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義。
教育還是應該回到像孔子說的，孟子說的，包括蒙田說的，「教育不是為了適應外界，而是為了自己內心的豐富。」古希臘有個哲學家叫西塞羅，他說「教育的目的是讓學生擺脫現實的奴役，而非適應現實」。
教育，不僅傳授知識，更能提高個人修為，增加我們對生活的感受力，從而認知自己，並不斷提高自己。我認為，這是教育賦予重要價值和意義，也是指引我們前行。
5樓：春天的離開
教育的意義是培養社會需要的人才。
教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。
百年大計，教育為本。教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。
中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓十三億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。
6樓：angela韓雪倩
教育的意義是讓人明白作為乙個人需要對人類社會的責任。
和義務。乙個人只有明白自己的責任和義務，才能有成為乙個有用的人的前提，只有完成自己責任和義務的人才能成為乙個有用的人。這就是教育的目的。而乙個人的責任和義務就是教育的主要內容。
教育就是一種有目的、有組織、有計畫、系統地傳授知識和技術規範等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養和養育經濟與社會發展需要的勞動力，培養合格公民，為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，促進人的發展，推動世界和平和人類發展。
教育在社會中起著相當重要作用，而教育又分為家庭教育、學校教育等等，這些教育加在一起對孩子的引導作用相當重要。
我有個教育培訓機構 我想開發乙個能**教育的app 現在開發乙個教育app多少錢啊？
7樓：匿名使用者
ui方面做軟體手嘰壹伍扒壹---壹叁叄+++駟柒++駟駟只能做一些簡單的色調更改，並無法修改主體。
8樓：領克軟體
具體看需求，估計在3到10萬之間吧，安徽領克軟體，專業的外包服務商，你可以去諮詢看看。
教育的概念是什麼？
9樓：雲南樹藝教育
教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。「教育」一詞**於孟子的「得天下英才而教育之」。拉丁語educare是西方「教育」一詞的**，意思是「引出」。
教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
科學的教育是立體的，它分為4個層面：學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育。
10樓：流星雨中的野鶴
在教育學界，關於「教育」的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。
一般來說，人們是從兩個不同的角度給「教育」下定義的，乙個是社會的角度，另乙個是個體的角度。
前蘇聯及我國一般是從社會的角度給「教育」下定義的，而英美國家的教育學家一般是從個體的角度給「教育」下定義的。
從社會的角度來定義「教育」，可以把「教育」定義區分為不同的層次：
（1）廣義的，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育。
（2）狹義的，主要指學校教育，指教育者根據一定的社會或階級的要求，有目的有計畫有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。
（3）更狹義的，有時指思想教育活動。這種定義方式強調社會因素對個體發展的影響，把「教育」看成是整個社會系統中的乙個子系統，分配著或承擔著一定的社會功能。
從個體的角度來定義「教育」，往往把「教育」等同於個體的學習或發展過程。
教育的核心是什麼？
11樓：蘇蘇整理生活
教育的核心是什麼？真正的目的是什麼？
12樓：露露臉露露臉露
教育的核心就是以德服人。讓孩子接受德育，因為品格是乙個人最重要的東西，不管他有沒有文化，都是要先學會做人。
13樓：情感大師**
教育的核心是做人，俗話說先做人後做事，把人培養成乙個思想品德高尚的人，傳授是讓你學會知識，明白怎麼做乙個人，才能使用自己學習到知識作用到正確的地方上去。
14樓：養生是健康的活著
教育的核心是幫助孩子找到更好的自己，而不是逼迫，也不是放任不管。教育是一種很重要的存在，不管在孩子的哪個階段，孩子都需要正確的教育。
15樓：責商教育
是人的思想品格的教育，不僅僅是課堂教育和語言教育。而更重要的是行為教育，這是無聲勝有聲的教育，是真真切切能進入大腦而人們不會懷疑、不會動搖的教育，只有這樣才能讓我們的新生代和廣大職業者更加堅定他們的所知所感，也就能夠悟出具有民族特色的人生智慧型和民族信仰。
人的思想品格的教育，不僅僅是言教，更重要是身教。教育必須糾正過去的一些失誤，比如極端個人主義、狹隘自私和貪圖享樂等等。教育一定是從乙個人的長遠發展著想，從乙個民族的長遠發展著想，過去我們講有理想、有道德、守紀律，這樣的人才不是短期內可以培養出來的，必須從教育者本身做起。
家庭的做人教育是最根本和基礎的教育，同時是始終貫穿學校的做人教育，其中最重要的是教師的模範表率。這是教育育人的根本和標桿，如果教師的言行不正，講的道理再好再漂亮，給學生帶來的後果都是不堪設想的。所以古往今來要為人師表。
社會企事業單位和黨政機關，從組織的角度有不可推卸的責任。
所以，我認為，教育的核心是責商教育，為自己的人生負責。
教育的核心是什麼？
16樓：文博說教育
教育的核心是什麼？
教育的核心有兩個：乙個是教育怎麼做人；乙個是授業解惑、傳授知識。這兩個核心是傳統的核心。
做人這一塊兒在以前的教育當中，是提得比較重的，德、智、體、美、勞，把德放在第一位。強調的就是怎麼樣去做人。教書育人也提倡的就是育人。
教育人，教化人，把人的培養成乙個思想品德高尚的人，這是非常重要的。另外就是知識的講解和傳授。因為學生在學校就是要學習科學文化知識的。
近現代以來，中國的科學文化比西方西方來欠缺的太多。現代科技文明，西方比中國要發達太多，所以在現代教育中，也重點在這方面的普及，要學習西方的這些先進的科學技術。比如我們現在所學的數學、物理、化學等等，這些科學都是來自於西方，中國基本上沒有。
這是以前的兩個核心。
現在的核心，我分析只有一點就是分數。那麼隨著教育的不斷的深入，隨著中國全民教育的普及，隨著社會競爭越來越越大，那麼畢業生中高學歷高層次的人才越來越多，那麼競爭也越來越多。但是社會資源總是有限的。
而這麼多的人，要分有限的社會資源，所以就產生了強烈的競爭。在學生階段，主要的競爭就歸結到分數。分數是區別好學生和壞學生的標準，是決定乙個學生能不能得到這些好的資源的乙個重要途徑，所以自然而然的，分數就成了現在教育的乙個核心。
我們看看，雖然中國近年來大學擴招了近二倍，但是中國頂尖的大學的數量還是一定的。頂尖的大學包括985、211高校，他們在中國處於大學頂尖的位置，所有的學生都想占用這一部分教育資源。那區分的標準是什麼呢？
就是分數。所以說現在的教育的核心就在於分數。分數可以說決定了這所有的一切，所以現在教育的核心。