1樓：匿名使用者
假期給中小學生補課，是許多家長和教師的鍾愛，這話一點也不誇張。一位小學五年級的男孩子，揹著沉重的書包，一臉疲憊的樣子，邊走邊口中念叨著：「再苦也得苦學生，再窮不能窮老師。
」這句話，讓我心中十分苦澀。
在又乙個暑假來臨之際,教育部、共青團**、全國婦聯共同發出通知,要求把時間還給學生,使中小學生度過乙個健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假,並特別強調禁止組織集體補課、有償補課。北京市教委也早在去年去7月就強調，各中小學必須嚴格控制學生的作業量，同時如果學校變相給學生補課，家長可以舉報，一經查實將對學校的違規行為進行通報。然而，在一片喊禁聲中，補課卻「濤聲依舊」，且有愈演愈烈的勢頭，只不過補課的形式在花樣翻新。
為數不少的教師利用假期，身兼社會補習機構教學，在學校尚未放假時，就以打**、發簡訊各種方法、形式，友好通知、暗示學生和家長一定要去他（她)所在補習班補課，在這種情況下，相當一部分家長礙於情面，花錢買人情，不得不違心讓孩子去補課；這當中還有不少學生，害怕老師日後對自己另眼相看，只得委屈交鈔票而放棄假期休息。尚有一些老師，不辭辛苦，炎炎夏日，利用自己的住宅充當「教室」，並且補習班、「食堂」合併開設，自己又當老師，還兼廚師，忙得不亦樂乎。
「不能讓孩子輸在起跑線上」，是不少老師動員家長送孩子補課的口頭禪。而送孩子補課的大多數家長，其實是在從眾心理驅使下而盲目讓自己孩子補課的。補課的費用，也委實是很多任務薪階層家長的一項不小開支，現如今，單就補課的學費一項，每節課都在50元以上，如果一天上下午各一節課，也要100元，乙個假期每名學生要交幾千元的補課費，這還不包括在補習班用的午餐以及教輔資料。
補課，貌似為學生加油、充電，也平衡了家長相互攀比之心，同時更為老師增加了豐厚的收入，可這畢竟剝奪了孩子假期休息的權利。
2樓：麼悠素
沒有用，如果小學生一直寫作業沒有休息時間，那麼我相信成績一定不會比以前的成績好，反而會事半功倍
3樓：
有用的，每個人都不能輸在起跑線上。
4樓：匿名使用者
為什麼要補課呢，難道他們跟不走嗎？
小學生補課有必要嗎？
5樓：匿名使用者
假期給中小學生補課，是許多家長和教師的鍾愛，這話一點也不誇張。一位小學五年級的男孩子，揹著沉重的書包，一臉疲憊的樣子，邊走邊口中念叨著：「再苦也得苦學生，再窮不能窮老師。
」這句話，讓我心中十分苦澀。
在又乙個暑假來臨之際,教育部、共青團**、全國婦聯共同發出通知,要求把時間還給學生,使中小學生度過乙個健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假,並特別強調禁止組織集體補課、有償補課。北京市教委也早在去年去7月就強調，各中小學必須嚴格控制學生的作業量，同時如果學校變相給學生補課，家長可以舉報，一經查實將對學校的違規行為進行通報。然而，在一片喊禁聲中，補課卻「濤聲依舊」，且有愈演愈烈的勢頭，只不過補課的形式在花樣翻新。
為數不少的教師利用假期，身兼社會補習機構教學，在學校尚未放假時，就以打**、發簡訊各種方法、形式，友好通知、暗示學生和家長一定要去他（她)所在補習班補課，在這種情況下，相當一部分家長礙於情面，花錢買人情，不得不違心讓孩子去補課；這當中還有不少學生，害怕老師日後對自己另眼相看，只得委屈交鈔票而放棄假期休息。尚有一些老師，不辭辛苦，炎炎夏日，利用自己的住宅充當「教室」，並且補習班、「食堂」合併開設，自己又當老師，還兼廚師，忙得不亦樂乎。
「不能讓孩子輸在起跑線上」，是不少老師動員家長送孩子補課的口頭禪。而送孩子補課的大多數家長，其實是在從眾心理驅使下而盲目讓自己孩子補課的。補課的費用，也委實是很多任務薪階層家長的一項不小開支，現如今，單就補課的學費一項，每節課都在50元以上，如果一天上下午各一節課，也要100元，乙個假期每名學生要交幾千元的補課費，這還不包括在補習班用的午餐以及教輔資料。
補課，貌似為學生加油、充電，也平衡了家長相互攀比之心，同時更為老師增加了豐厚的收入，可這畢竟剝奪了孩子假期休息的權利。
6樓：扶桑樹
個人認為可以適當地上一些課外輔導班，理由如下：
如果學生的學習有困難的話，可以報一些針對鞏固基礎知識的課外輔導班。
如果學生的學習已經滿足了課內的需求，而學生個人想要去進行適當的拓展，那麼可以報一些針對適當的超前學習的課外輔導班。
如果學生只是想要發展某方面的興趣，可以報一些發展個人素質和興趣的課外輔導班，比如樂器、聲樂、美術等。
報輔導班必須是小孩自己主觀願望，家長不能將自己的意願強加在孩子身上。那麼即使學生本身有這方面的興趣，也會因為不是主動意願的學習而造成學習被動消極的情況，進而消磨掉學生熱情甚至是這方面的興趣和天賦。
報輔導班，無論是什麼型別，都要注意選擇專業的輔導機構進行輔導，能確保師資水平質量比較高。
給學生報課外輔導班應注意學生的學習時間，過於高強度的課外班級學習會打壓學生的學習熱情和興趣，極易產生機械式的學習。一般在假期學生進行課外班級學習的時間為2小時/天，剩下的時間家長可以利用旅遊或者家庭活動等方式來鍛鍊小孩的生活技能以及開闊小孩的視野閱歷。
7樓：菜咩貓
看孩子的情況而定的。
如果孩子能夠達到學校的百分之九十五以上的要求，那其實已經足夠了不需要額外再補課，當然如果家長對孩子或者孩子自己有一些額外的需求還是可以在外面多學一點，不過這時候不叫「補」而是「加」
更多的孩子能夠達到百分之八十的要求，也不是必須要補課，這樣的情況依靠孩子自己的努力，家長再多監督多鼓勵成績也會很快上來的。
還有一些孩子在聽課、作業上存在困難的，建議參加補課。或者有些孩子存在明顯偏科的也可以適當補一些。
8樓：星丹雲
要不要補課得看你的目標。如果就想讓孩子過著無憂無慮的天真生活，不補課完全可以做到。如果想讓孩子一路上名校，估計就要從長計議。
比如說初中選什麼學校，如果不擇校，補課無所謂。如果要上選拔性的學校，估計就得補一補，起碼得有針對性的補一補。我有乙個同學在一所很好的中學任教，想著教師子弟可以直接進校，就沒有給孩子補課，結果到了初中和同班同學一比，功課差上一截，現在就很後悔以前沒補課。
補不補課還要考慮學校的安排，現在的學校尤其是小學大撒把，課內任務較輕，孩子練習不夠 ，考試能力不行，課外閱讀又沒抓，荒廢了幾年，基礎就不牢，以後很麻煩。
我的孩子課內學得不錯，我就給他報了提高性質的班，學那些在學校內學不到的內容，基礎打得挺好，最後的結果也不錯。我想你也評估一下孩子是否學有餘力，如果有能力，拔高一下總歸沒錯。
9樓：匿名使用者
有。乙個專業的補習班能提高學習效率，改變學習習慣。學生回家第一件就是吃飯和看動畫片然後在做作業，再加之學生的寫字速度慢，導致很晚很晚才寫完，家長和學生一起累，第二天6點多就起床上學，學生的睡眠時間較少，直接導致第二上課打盹和不認真聽講。
造成惡性迴圈。來到華蔚托育的補習班之後，大部分學生5點多就都做完了，節省了大部分時間，華蔚的老師還會利用剩餘時間進行思維拓展和英語互動教學。
10樓：匿名使用者
給孩子補課都能讓孩子學到更多的知識，如果是自己的老師給孩子補課效果更好，平時在學校教他們的老師對於每個孩子都比較熟悉，更加懂得如何引導孩子學習，如何掌握正確的學習方法。這也不是助長風氣，即使不參加自己老師的補課，還得去別的補習班一樣也是花錢，何必捨近求遠呢。
11樓：匿名使用者
想要人生過不好，小學補課少不了。
12樓：陽光暖暖
看個人情況決定。一般如果是一年級或者是二年級就沒必要補課。孩子還太小，沒有學習的意識，這個時候補課反而對孩子的成長不一定好。
但是等到三年級或者四年級五年級六年級，如果成績差，是有必要補課的。尤其是六年級，面臨小公升初，成績不好，直接影響公升入好的初中。我孩子也是六年級開始請100教育的家教，現在初二，偶爾課程跟不上，還是會用，所以家教這個東西，還是看情況，但是整體對孩子來說，還是有益處的。
小學生需不需要補課？補的話有用嗎？
13樓：優勝教育
一、共情：孩子1對1補課，也很辛苦，家長也付出了心血和成本，但孩子成績卻不沒有提公升，因此讓您產生補了也用的想法，對吧？
二、具體化：您覺得孩子的學習狀態有沒有發生一點點的變化？優勝其他的孩子絕大部分都或多或少的有成績提公升，您覺得什麼原因導致咱家孩子的成績沒有變化？
三、**問題的成因，並具體分析：
影響孩子成績的主要原因有兩個：1是孩子的學習能力，2是學習動力。學習能力是孩子自身的問題，學習動力就牽扯到整個家庭教育的影響。
a 學習能力不足：孩子的記憶力、專注力、思維能力訓練不足，解題思路不夠開闊。這個主要原因在於孩子的自身。
解決：需要系統的、專業的指導和訓練，讓孩子掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，鍛鍊全方位的思維能力，逐步提公升孩子各方面的學習能力。這個主要由優勝1對1的學科老師來完成，一般都可以起到立竿見影的效果。
絕大部分優勝的學生，或多或少都可以看到成績的不斷提公升。
b 學習動力不足：孩子的學習目標、學習興趣和自信心等，這個就不是校區的老師能獨自把控的了。這個更取決於家長、家庭環境的塑造和影響。
需要校區和家長充分合作溝通，並分析原因，以家長為主體、由校區配合，制定具體措施，從而有效的激發孩子的學習動力。
解決：營造良好的家庭學習環境和互動模式。具體可以：
（1）多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感；
（2）不斷鼓勵孩子，讓孩子看到自己的進步，不斷加大學習前進的動力；
（3）尊重孩子的興趣愛好，保護孩子與生俱來的好奇心，並恰如其分的引導至學習內容當中，從而激發學習興趣。
（4）喚醒孩子內心深處的夢想，用夢想的自然力量，引導出孩子自發自願的奮鬥目標，以及學習目標。
（5）以上內容看起來簡單，做起來難，對家長來說是不小的挑戰。家長可以積極參加優勝的免費家庭教育講座，在專家的指導下，不斷提公升自身的教育水平高度，從而有效的提公升孩子的學習動力。
一旦孩子的學習動力得到了有效改善，再加上1對1的學科輔導，孩子的學習成績想不提高都很難。
14樓：泮雙木觀盛世
小學階段的孩子，是否去培訓學校補課？
我認為沒有必要去補課。
小學階段孩子也沒有多少作業。
接回家先讓孩子完成作業，然後再吃東西，在半飢餓狀態下，孩子的學習效率比較高。
小學階段主要是培養孩子學習習慣的階段。
首先要培養ta上課認真聽講的習慣。
課堂永遠是孩子學習的主戰場，到外面三天五天都不如課堂的45分鐘。
乙個沒有好的聽課習慣的孩子，無論補多少課，充其量ta也就是乙個中等生。
第二，培養孩子獨立完成作業的能力。
作業是鞏固老師當天所講的教學內容。
如果乙個孩子就指著到課後機構去完成作業，那ta就像乙個斷不了奶的孩子，成熟不起來。
只有他ta能夠獨立完成當天的作業，才能證明他上課認真聽講了，也證明他把老師所學的知識掌握了。
有的家長為了推卸責任，不讓學校留作業。
豈不知，不做作業，老師和家長就不知道孩子對所學知識掌握了多少。
沒有作業是萬萬不行的，當然了，重複作業和過多的作業對孩子是沒有好處的。
第三，培養孩子閱讀能力。
在閱讀中，一方面孩子識字了; 另一方面，孩子拓展了課堂上所沒有的知識，孩子在閱讀中可以超越家長的認知，。
每讀一本書，對孩子來說就是去進行了一次旅行。書本帶著ta去了她所不能到的地方;看到了他所看不見的東西;知道了他所不知道的事。
家長幫孩子找一些，適合於孩子年齡段的書籍，讓孩子完成作業以後讀書。
第四，培養孩子的計算能力。
我認為，一定要讓孩子每學期多做幾本口算卡。
計算能力高低對將來孩子學理科很有影響。
第五，培養孩子的獨立生活能力。
首先培養孩子獨立整理文具和書包的能力。
有的學生已是高中生了，仍然不會整理自己的書包和文具。書和本子，弄得亂七八糟，桌布弄得不整潔。
一些孩子用牙咬指甲，因為他們不會用指甲刀給自己剪指甲，指甲長了不舒服，只好用牙咬。
所以我認為，如果家裡有人照顧孩子，就不用去課後培訓學校補課去。就讓孩子放學後在家獨立完成作業，對與和錯家長願意檢查就檢查，不願意檢查明天到學校老師也會檢查的。
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不犯法，法律裡沒有明文規定大學生不能給小學生補課，大學生利用自己的空閒時間輔導小學生賺取領零花錢，小學生也可以向大學生學習提高自己，這是一件雙贏的事情，大學校通過自己的勞動賺取合理的利潤，將自己的知識傳授給小學生，雖然不一定可以像學校老師那樣專業，能夠循循善誘，但這樣的行為與老師無異，國家尊重 支援...
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