1樓：匿名使用者
一、注意審題
小作文的審題(即審讀材料)很重要,決定著文章的成敗.因為乙個小作文的材料中,往往隱含了若干個寫作要求,如不細心審讀,抓不到這些隱含的要求,就很容易出現錯誤。
二、注意語言的簡潔
這一點體現在兩方面.其一,小作文本數一般是100┄300字,受篇幅限制,語言要求簡潔明瞭.其二,如果是寫應用文,則語言也一定要簡潔,因為語言簡潔是應用文寫作的最基本要求.
三、力求結構完整
小作文是片斷性作文,而非篇章.雖如此,但不能一味忽略結構的完整性.一篇小作文如果能夠做到結構完整,則效果會更好。
四、注意表達方式的運用
受文體的制約,一篇文章總以某種表達方式為主,同時兼用其他表達方式為主.小作文也應注意這一點.如江西省2002年中考語文小作文題為二選一,(1)通過某一情景或場面,描寫你最喜歡的色彩.
(2)就你最喜歡的色彩,發表議論.無論選哪一題,或描寫、或議論,總得以一種表達方式為主.但如果能兼用其他表達方式,如兼用議論和抒情,表達自己對某種色彩的某中看法和喜愛之情,則能使短文大為增色.
寫材料作文的方法
2樓：匿名使用者
材料作文就是要發揮你的拓展能力的作文。
題目給出的材料肯定是能夠引起你的想法的材料，或者說明乙個道理，或者講乙個有點意思的故事，告訴大家乙個什麼事情，或者是現今社會上發生的乙個引發了大家討論的事情。
材料作文一般寫出來的都是議**，寫記敘文就比較難些，而且有些時候也是要求寫話題作文的。不過如果真的能很好的扣住主題寫寫記敘文 也是會得到很多讚賞的眼光的，不過要看好題目要求，萬一限定文體，就不好了。
在說會議**，話題作文一般般是寫議**的，議**也就是要有個論點，其實選擇論點很重要。乙個材料裡其實是可以提煉出很多的論點的，乙個論點又可以從幾個角度切入，往往乙個材料裡講的乙個道理都是很顯而易見的，這個很多人都會寫，所以很難寫的比較深入，當然如果你自信理解夠深刻的話，或者不自信在選擇另外論點開始的話是可以選擇的，這個大的，顯而易見的論點是比較穩妥的，不會跑題，不過想得高分也比較困難。 這個就可以選擇乙個獨特的切入角度進行論述也比較好的，畢竟角度決定深度。
還有就是提煉其他的論點。乙個材料從不同的角度分析，會得出很多不同的結論。比如，父親有三個兒子，然後讓他們出去做事，然後三個人作出了三種不同的結果。
這個材料可以說比較簡單的就是人各有志啊 什麼什麼的， 也可以說父親偉大啊，他給三個孩子機會，體驗生活啊，然後讓他們體會到了做人的道理啊。
議**比較機會的就是話題過大，很難掌控，再就是論點的不積極。寫議**一定要有乙個積極向上的觀點，這個是基礎。
說了一大堆，希望對你有所幫助，望你廣開言路，多聽多總結。此乃我一家之詞，不全面也不一定對，拋磚引玉，希望對你有所幫助。
對了我不喜歡直接要作文的孩子，我喜歡要方法的孩子。你很有前途。
材料作文的范文
3樓：騎士
目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.
憑藉具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出來的強大生命力。3.通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。
教學難點：感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出來的強大生命力。理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲理。
教學過程：
一、 **對照，感知險惡環境中的柳樹
1.（多**）出示青海高原**，使學生對青海高原有乙個初步的印象。
（1） 感受青海高原的寒冷、乾旱；
（2） 感受青海高原環境的惡劣。
2.在這樣險惡的環境中卻生長著一株柳樹，揭示課題。 板書：15.青海高原一株柳
(出示句子)指導學生齊讀第2自然段。
過渡：這是一株怎樣的柳樹？
3.課文中有一段直接描寫了這株柳樹的形象，找出。(出示段落)指名讀，提問：你覺得這株柳樹長得怎麼樣？從哪些地方可以看出來？這是一株怎樣的柳樹？板書：神奇
過渡：作者在青海高原一路走來有沒有看到其他的柳樹？（沒有，這是我在高原上見到的唯一的一株柳樹.）這株柳樹怎麼會生長起來壯大起來,造成高原如此壯觀的一方獨立的風景?
二、 引發想象，感受生長中的柳樹
1.指導學生自瀆第6自然段,想一想:在青海高原上存活這樣一株柳樹容易嗎?為什麼?
2.齊讀第7自然段,想一想:在作者心中這是一株什麼樣的柳樹? 板書:生長 壯大
過渡：此時,作者又想到了家鄉的柳樹。
三、 前後聯絡，對比中感悟柳樹
1. 引讀:然而,家鄉水邊的柳樹……思考:這樣寫有什麼好處?（對比、突出）
2. 指導朗讀
過渡:然而這株柳樹卻造就了乙個不可思議的奇蹟。
四、 總結回顧，體會人生哲理
1.出示句子①：它沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生存環境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來。
濃密的樹葉覆蓋出百十餘平方公尺的樹陰。樹幹和樹枝呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼鬱，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。
它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召，終於造成了高原上的一方壯麗的風景。
過渡：此時此刻，我們面對這株巍巍然撐立在高原之上柳樹時，我們心中僅僅是一株柳樹嗎？
3. 出示句子：①命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了
一片綠陰。
②她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放於風沙中的仙人掌花。
4. 聯絡句子思考：你從中感受到了什麼？你也會想到什麼？
4樓：金台書院22號
這幾個是比較好的題目！
愛、人間大愛、通往天堂的**卡
祝你成功
5樓：匿名使用者
【經典考例】
例：這裡
6樓：委滌濮興為
苦難的財富
法國作家加繆說過：「對乙個人來說，重要的不是生活得更好，而是生活得更多。」誠然，對於短暫的生命，豐富的人生經歷比優越的生活條件要有價值得多，而這經歷不僅包括歡樂和幸福，也包括痛苦和不幸。
痛苦和不幸是人生的重要財富，缺少了它們的人生，也許看上去相當完美，卻絕不完整。我國2000多年前就有「天將降大任於斯人」的古訓，闡明了苦難的必要性。沒有苦難的歷練，就很難鑄就堅強的精神，亦很難在潛流暗湧的世界上走得更遠。
著名作家茨威格曾在他的傳記作品中作過乙個很有價值的對比：王爾德和陀思妥耶夫斯基，同為當時著名的作家，同樣因故入獄，其後發生的事卻大不相同：王爾德入獄前生活富庶，自視高貴，入獄後被迫和出身地下的囚犯同吃同住，身心受到極大的創傷，從此一蹶不振。
陀思妥耶夫斯基則是被人從行刑架上解下來送往勞役營的，死裡逃生使他更加珍惜哪怕是充滿苦難的生命。他賣力地服勞役，與那些犯人交談，竭力發覺他們身上的閃光點，也為自己日後的寫作積累素材。牢獄生涯毀了王爾德，卻使陀思妥耶夫斯基成28寫下《罪與罰》等傳世名著，堪稱西方最深刻的思想家的偉大作家。
茨威格這樣評價兩人：「王爾德的貴族身份比人類身份更明顯，當他當不成貴族，他的人生也完了，而陀氏早年的貧窮苦難使他比誰都更接近人生的真實。」就這樣，由於缺少苦難的磨鍊，脆弱的靈魂被命運嚴厲的鐘聲震得粉碎。
而只有堅強的靈魂，才能與之共振出生命的強音！不幸造就不凡的人，使他能經歷更大的不幸。
我們中華民族一直是乙個多災多難的民族，但5000年的硝煙和100年的屈辱卻從未使我們倒下。正因為我們從苦難中吸取，從悲慘中獲得，才積累起屹立於世界民族之林而不倒的資本，才使得「中國」在世界上一直是個落地有聲的響亮名字。而回想同列四大文明古國的古巴比倫，若不是過分沉溺於花天酒地的奢侈生活，空中花園也不會那麼早就化為廢墟。
由上述種種，足見苦難是人生真金，不幸乃世間珍寶。我們當然不會刻意去追求痛苦和不幸，但人生也絕不會沒有痛苦和不幸。每當我們又一次超越了它們，我們也就比以往更能把握自己的生命。
7樓：杜柔霍碧白
隨筆是什莫啊？？？？
8樓：伍馥樹高邈
我認為可從以下兩個角度思考：
1、凡事用心，離成功就不遠了。
2、「我」很重要，當自己做的事有了「我」的參與，便有了「個性」，也便有了特色。
9樓：雪松蘭羽辰
成長路上需要信念
曾幾何時，我就迷上躲在一段時光的角落，靜靜地懷念一段成長的掌紋。
——題記
10樓：曹慧黃景
沒有辦法，難忘的一件事我從幼兒園寫到大學
11樓：聖菊黃芊芊
....
我也在想
..這是一篇悲劇的文章
來自於悲劇的一中
一中在悲劇的那裡淘來的
..總之
悲劇盡在不言中
12樓：牽奕聲梅妍
《菜根譚》也曾經教給我獲得快樂的方法：「徑路窄處，留一步與人行；滋味濃的，減三分讓人嘗。此是涉世矣極安樂法。」已經有很多事例證實過
幫助別人
與別人分享就會得到快樂。我也曾再自己情緒低落心情憂鬱得時候用過這個方法
就是盡自己最大的努力為周圍的人做事
為了轉移自己得注意力；為了享受在幫助別人後心裡公升起的那份驕傲和不可言語的快樂感
寧靜的深夜
重讀《菜根譚》
回憶過去的點點滴滴
竟都是感動
連不幸都顯得那麼不足為
，而曾經的快樂和幸福卻似乎又重現了一遍
瀰漫了整個房間，伴著我進入甜美的夢中...
寫作文有哪些方法
13樓：匿名使用者
「作文、作文，作得頭疼。」怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對於國內的孩子還是我們這群海外的孩子都是乙個大難題，乙個困擾大家很久的大難題。
但所幸的是，國內的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌生的寫作。這無疑又加重了他們學習的負擔。
這「寫」吧，孩子犯難。不「寫」吧，老師犯難。這學習語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。
下面結合自己的教學經驗，談談自己的點滴體會。
一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文材料
俗話說「巧婦難為無公尺之炊。」孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經常會抱怨著：
「我沒有東西可以寫」，「我不知道該寫什麼」。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區別對待。
例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣一來，一方面鍛鍊了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。
其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級裡，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。
因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
二、利用范文，讓孩子學會模仿學會創作
有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑑范文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。
1、詞彙缺乏。比如在寫作時形容「開心」的事，通篇都是「開心」，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造乙個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如「書我讀了」(正確是「我讀了書」)、「我吃先」、「我走先」等(正確是「我先吃」、「我先走」)。
3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。
針對以上一些特徵，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這麼一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。
三、多看、多讀、多記，多積累
寫作是一種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的範圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。
熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。海外孩子學中文不是乙個簡單的過程，但我相信只要下定決心肯學，一定能學好
如何寫作文，如何寫作文分析
1.開頭的寫法 開頭的寫法 萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種 1 背景法 說明事件發生的時間 地點 情景等背景。2 人物法 交代文章所要描述的主要人物或有關人物。3 主題句法 提出乙個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。4 問題法 用提問的方式來引出文章的內容，...
不會寫作文，不會寫作文
1.認真審題 每篇文章都有乙個題目。題目常常是文章的高度濃縮。一篇文章縱有千言萬語，若濃縮成一二百字就是文章的主要內容。若濃縮成幾個字就是文章的題目。離題，是文章的最大毛病。審題，必須從構成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規定和限制。比如 課餘生活給我帶來了樂趣 要抓住課餘生活 樂趣這些詞 ...
怎樣在寫作文，怎樣在word寫作文
為什麼一定要作文紙寫哦。可以先寫好作文看看能不能在新增格仔哦 所謂的作文紙是不是就是 啊，這樣確實很麻煩的。你先找到word開啟就可以書寫了 還可以更改字型顏色及格式 注意空格和提行儲存在發在你們老師的郵箱就行了 先開啟你的作文紙，再將已經寫好的作文內容複製並貼上到作文紙頁面就ok了 還有乙個簡單辦...
怎樣快速寫作文，怎樣用電腦寫作文？
蒼天！這是個龐雜的問題，從應試角度來說，四段論解決。如果從寫作的角度來說，這就是源於生活的觀察，寫作和閱讀是連體嬰兒，分不開的。我也不知道你要寫什麼作文，太恐怖了這個問題希望你能補充一下，或者重新提問。把腦子中飛過的乙個個念頭記錄下來,在用上寫名句就可以寫好應試作文 應試的話 可以多採用詩句 書讀百...
我不會寫作文，我不會寫作文
我真的不會寫作文，我沒有華麗的辭藻，沒有獨特的想法，沒有大膽的創新，沒有在思想裡盡情遨遊的能力。看著別人筆下那些文章，總是構思那麼巧妙，我也總是感覺當我寫的時候我也可以。可當我真正要來下筆的時候，頭腦總是一片空白，那個時候，我好恨自己，怎麼總是寫不出我要的來。要寫得好，有要有自己的風格，如果只是按著...