1樓：白櫻芳華
親愛的，順從不是錯，盲從才是。您需要教會孩子的，是辨別是非，有自己的主見，然後敢於質疑理所當然的事情，勇於對不合理的現象說“不”。
您會有這樣的顧慮，想來一方面是因為真的想引導孩子做乙個頂天立地的人，一方面又擔心萬一孩子叛逆起來聽不進自己的苦口良藥。那是他形成自我意識的必經過程，別去害怕。我曾經聽我的母親說：
我只是將你帶到世界上，你的人生是你自己的事情。”想要教導孩子，第一步是先將孩子看成與自己平等的乙個人——乙個只是比您晚接受了教育，需要您的指導的普通人。
孩子沒有您那樣的閱歷和人生經驗，一開始他能習得的終究是片面化的知識和道理。對於未知的茫然不安，會讓他聽從身邊的師長和家長的教導；自我思維的開化和萌醒，又讓他難免有很多的懷疑。在這樣的矛盾下，孩子有時很聽話，有時又會做很多令家長難以理解又氣憤的事情。
的確，“棍棒底下出孝子”能讓孩子短時間不犯同乙個“錯”，其實那只是加強孩子對懲戒的畏懼，只是形成了乙個“做xx事就會被打”或者“做xx就會被罵”的因果關係鏈。他其實根本不知道自己錯在哪，只是知道不能做。所以您會發現多數情況下孩子好了一段時間又故態復萌了。
無論多生氣，先試圖和孩子溝通弄清他的目的和想法，問清楚原因，再告訴他錯在**。這一通下來您的暴怒脾氣估計也消了七七八八了，至於之後您要如何懲戒他就是各人觀點不同，您儘管選您覺得能解決問題的方式。其次，孩子遇到問題，您別衝太前
孩子做作業的時候 您當然知道讓孩子自己先寫，不會寫的自己先好好想。但是為人處世的問題，您也要這麼做。比如孩子向您說“老師今天布置的作業好多”。
這個時候您別急於反駁，引導他學會自己解決問題：“那你打算怎麼制定寫作業的計畫，定多久寫完的目標？你覺得老師這麼做對不對，你以後要是當老師你也會布置這麼多作業嗎？
讓他自己去思考解決問題的方式，分析對錯，引導他去建立人生的準則。
身為父母，其實最怕的是對不起孩子。畢竟下意識裡，您總覺得要為他的人生負責。但是終有一日他的人生是要他自己負責的。
您也要勇敢地說：“爸爸/媽媽說的不一定對，你要自己去找正確的東西。”
2樓：餘大姐黃大爺
可以和孩子說，不管什麼事當你不願意的時候你就要直接說“不”。還要培養孩子的自我意識提高自我需求的了解，讓孩子清楚了解自己想要什麼不想要什麼。
3樓：幸運兒
對於一些錯誤的事情，要展現出順從之後引起的後果，讓他意識到錯誤。
4樓：小麥梗
可以給孩子講一些反面的故事書，讓孩子知道，學會自己判斷順從和說“不”的重要性，並非別人說的都是對的。
面對不願意學習的孩子，該如何正確引導？
5樓：雙魚談教育
還有，父母還可以一同與孩子制定計畫。如果將父母的計畫強加到孩子身上，孩子是不願意執行的。但是當與孩子一起制定夢想學習計畫，孩子有了參與感，這項計畫也是與孩子協商的結果，孩子可能更加願意執行這項計畫。
6樓：藝璇學姐
和孩子一起制定人生的理想規劃，讓孩子有參與感，培養孩子學習興趣，讓孩子有成就感，孩子就願意學習了。
7樓：儒雅的顧
從孩子的興趣方面引導。家長要找出孩子不願意學習的原因，面對基礎薄弱的孩子要多鼓勵，善於引導。學習這件事情不是天生就會，那是靠後期潛移默化的，從孩子感興趣的地方入手可以減少枯燥乏味，因為學習是不斷積累過程，所以難免重複起來讓孩子產生牴觸，家長要善於挖掘興趣，同時引領孩子激起好奇心來探索。
8樓：夜鈴謠
我覺得學習是一生的離不開的技能，需要孩子主動把學習當做自己的事。
還有就是可以通過她們感興趣的事情下手，通過獎勵機制來幫助孩子學習。
讓孩子學會說“不”
9樓：童心童趣
國家二級心理諮詢師 琚金民。
很多家長從小注重培養孩子樂於分享的品質，但同時也會走進乙個誤區：只談分享，不說拒絕，導致孩子不懂得合理拒絕別人不當的要求。
孩子不懂合理拒絕，一味滿足別人要求，會變得沒主見，形成討好型人格；心裡壓抑，負能量鬱結於心下，得不到同伴的尊重……因此，家長需要教會孩子說“不”。
提供選擇項。營造民主寬鬆的家庭氛圍，不要事事由家長做主，有些事情家長可以圈定範圍，提供幾個選擇項，幫助孩子分析選項的利與弊，把選擇的最終權交給孩子。當孩子沒有選擇家長期望的選項時，要尊重孩子選擇，不要強行剝奪他選擇的權利。
傳授分享三原則。分之有度：分享要有限度，並不是事事都可以分享，分享次數也不是越多越好；分之有願：
遵從孩子的意願，有些東西不想分享，不要逼迫孩子。瑞士著名兒童心理學家讓·皮亞傑說過：“被迫的無私、分享，對於孩子而鄭培散言，通常是以犧牲自我需求而終結的。
很容易讓孩子潛意識裡認為自己的心理需求不重要，導致孩子自我價值感低……”分之有力：引導孩子與人分享要量力而行，不要超越自己的能力去無限制地幫助別人。
培養物權意識。讓孩子知道自己是物的主人，自己的東西自己做主。當別人對他的物品提出過分要求時，告訴孩子有權拒絕。同時也告訴孩子尊重別人的物權意識，不經別人允許，不隨便拿人物品。
培養底線意識。提高孩子明辨是非的能力，弄清什麼可以做，什麼不可做，心裡要有底線。告訴孩子，如果別人提出的請求超越自己的底線，應當拒絕。
傳授拒絕技巧。巧設情境，和孩中巧子演練。比如有同學要玩 遊戲 讓孩子代做作業，可以讓他委婉地拒絕：
這樣不太好吧？被老師發現會嚴厲批評我們。不如先做好作業再玩。
再比如孩子剛買了新玩具，小夥伴就要借回家，可以教孩子：“我先玩幾天，再借給你。”拒絕別人的不當要求，要說出合適理由，喊氏可以用委婉的語氣。
當孩子說不的時候，請記得接納而不是壓制孩子去順從
10樓：謙遜還清新的小薩摩耶
一旦孩子們的自我意識形成，就會開始劃分你的、我的了。
這其實是乙個非常重要的階段。
如果沒有得到尊重。
那孩子的行為就會偏離，發生紊亂。
比如我常常遇到乙個孩子。
他在遊樂仔橘場口渴，拿著其他孩子的水壺就要喝水。
但是他不會說。
而當乙個奶奶喂自己孫子吃東西時。
他也張嘴吵著說要吃。
他的世界裡沒有物權意識。
覺得這些都是可以隨便獲得的。
有人也許會覺得這沒什麼，顯得膽子大。
其實害處更大。
而要讓孩子學會分享之前，一定要先讓孩子擁有。
而且孩子維護自己的物品時，可不要指責他小氣。
比如小小魚最近搏賣要參加義賣，需要準備10樣東西。
他在家裡找了念銀團很久，都有點捨不得。
媽媽說他有點小氣呦！
我說沒事啊！好好想想，總是能找出來的。
最後他還是忍痛割愛，自己做出了決定。
每天我們都說要尊重孩子，要好好愛孩子。
那就看看，當孩子說不的時候，自己內心是什麼樣的感受？
這絕對是一種考驗，也會給你乙個答案。
如何讓孩子自己認識到錯誤而不是強制？
11樓：徜徉於
一，認真和孩子談一談，讓孩子自己說被勸退的原因是什麼，想一想學校的做法是不是有道理。
二，聽自己孩子的話，畢竟是一面之詞，也可能孩子說的是真實情況，也可能孩子為了掩蓋仿宴自己的錯誤，避重就輕，說的不是真實情況。在這種情況下，應及時給老師打**或者到學校去了解學生被勸退的真正原因。
三，經過調查，發現自己的孩子確實存在比較嚴重的問題。或者有重大過失。或者擾亂學校或課堂秩序，讓其他學生沒法上課。或者不思進取，天天睡覺看**看手機。老師怎麼教育也沒有效果……
不論是義務教育階段還是非義務教育階段，學校都不肯輕易勸退學生，既然學校把孩子勸退了，說明孩子確實存在一定的問題。
四，了解了這些情況以後，再和孩子認真的談一談。幫助孩子認識錯誤的嚴重性及其危害。教育孩子備肆銀樹立正確的學習目的。讓其重新樹立努力學習的決心和信心。
如果孩子通過教育能夠認識到自己的錯誤並洗心革面，今後一定嚴守學校紀律，努力學習，不再犯以前的錯誤。說明孩子通過這件事接受了教訓。這就有了成為乙個好孩子的希望和可能。
五，在孩子認識了自己的錯誤以後。讓孩子寫出比較正規的書面檢討和保證書。自己帶著他回學校，請求學校領導和任課老師給以原諒。
可以再次讓孩子回校學習。如果孩子的錯誤不是特別嚴重，一般學校還是會收留的。
六，如果雹豎原學校無論如何不肯接受，這就要考慮為孩子另換一所學校，讓他繼續學習。
另換乙個學校並不是壞處，這樣可以讓孩子在新環境下減少思想壓力，重新開始，努力做好自己。
七，如果孩子明明錯了並不認識錯誤。或者雖然認識了錯誤，但已應對學習失去了興趣。不想再回學校了。
在這種情況下要及時安排孩子從事一些力所能及的勞動。讓他通過勞動了解社會，體驗生活。認認真真的讓他受一月兩月的苦。或許他就變得老實，變得有心學習了。
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