1樓：水木清闖天涯
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培養小小科學家（幼兒園系列）簡介：你有沒有錯過孩子的科學探索敏感期，孩子們完全可以用日常用品diy他們心儀的科學玩具，探索科學的奧秘，提高動手能力，比家長用昂貴**買來的科學套裝更能激發想象力和創造力。
tanddlab——想和做少兒科學實驗室，緊扣中國小學科學教程知識點，在其基礎上進行拓展。實驗過程充滿探索性、不可知性、娛樂性；科學原理清晰、詳盡、易懂；實驗場所以家庭為主，減少家長和孩子去培訓機構的交通、時間成本。
如何在科學活動中培養幼兒的探索意識
2樓：路偉房嘉美
一、給孩子創設乙個豐富多彩的環境，提供富有探索性的材料。
二、創設寬鬆的心理環境。
三、保護幼兒的好奇心，正確對待幼兒的提問。
四、重視對幼兒探索活動的評價。
培養幼兒的探索精神時幼兒園科學教育的重要目標，教師應從根本上轉變教育觀念，尤其是隱性觀念的轉變，並把教育觀念轉化為教育行為，保護孩子。
如何在科學活動中培養幼兒的創造性
教師如何在科學活動中指導幼兒探索
3樓：匿名使用者
**對於幼兒來說,是一種天性,是一種令他們感到興奮的學習和活動方式。「**是創造的前提,**是成功的階梯」。 **有助於滿足幼兒的好奇心和求知慾，拓展幼兒的現實生活視野、豐富內心情感世界，形成科學求實的態度、和諧發展的個性。
幼兒園自主性科學探索活動是幼兒的一種主體活動。 我們從選擇貼近幼兒生活化的科學教育內容入手，密切聯絡幼兒的實際生活，將科學教育活動滲透於日常生活中，並創設自然化的科學教育活動環境，引導幼兒觀察身邊的科學事物和現象，從不同方面入手,培養幼兒探索的興趣和技能;精心觀察幼兒的探索情況,組織幼兒討論,引導幼兒學會表達。
在當前幼兒園的課程改革中，由研究教師的「怎樣教」轉變為幼兒的「怎樣學」已成幼兒園教學改革的主旋律，也就是，幼兒園的課程設定必須適應幼兒的興趣、愛好和發展的需要，而課程的實施又必須以幼兒為主體，即以學定教，那麼究竟如何組織與指導幼兒自主性科學探索活動呢？
一、體現主體性
幼兒是能動發展的主體，幼兒發展是主動活動的結果。幼兒從出生之日起，便以自己獨特的方式探索著未知的世界。幼兒主體性發展是幼兒發展的核心內容，實現幼兒的主體性是幼兒個體自身發展的需要。
在集體教學活動中，教師是教的主體，幼兒是學的主體，科學活動應充分發揮教師與幼兒的雙主體作用。教師的主體作用更多地體現於物質和心理環境的創設。在教學的每乙個環節上都恰如其分地把幼兒推到「主體」的位置上，而幼兒的主體地位則體現於自主觀察、自主探索和自主建構。
如中班探索活動《有趣的洞洞》：剛開始讓幼兒探索用一張紙如何變出洞洞的秘密和中間的環節利用大的羊角球來鑽幼兒兩個手臂變出的洞洞。剛聽到要求時，很多幼兒都立刻發出「啊？
」並搖頭表示不可以，作為教師我推遲評價，讓幼兒自主猜想、動手嘗試，在等待幼兒驗證了自己的想法中。我發現幼兒在探索時，注意力非常集中，主動參與性相當高。很短的時間，就有幼兒舉手表示有辦法了，接著，大部分幼兒都主動相互介紹了自己的與眾不同的辦法；在《種子的秘密》一課中，教師為幼兒提供了各種各樣的種子，讓幼兒自由選擇種子，然後，自己觀察、記錄去尋找它的秘密；大班《沉與浮》，在活動中，每個幼兒都有一些不同材質的的玩具（如塑料、木頭、鐵釘、石頭等）讓幼兒自己一一放在水中，觀察什麼東西浮在水面，什麼東西沉下水底，這樣的活動過程幼兒是自主的，以幼兒自己操作探索嘗試為主的學習方法，並能滿足各種各樣不同層次發展的幼兒的活動需要。
二、體現探索性
幼兒進行科學探索與其對周圍世界的好奇心是分不開的，好奇心是幼兒學習的內驅力，它對幼兒形成對周圍事物世界的積極態度有著重要的作用。在科學教育活動中，幼兒是主動的探索者、研究者和發現者，知識經驗的主動建構者。
《有趣的洞洞》中，我以用一張紙變洞洞為匯入，引導幼兒在找洞洞、變洞洞、玩洞洞的過程中感受生活中大大小小的「洞洞」無處不在，引起了孩子們乙個又乙個驚奇的發現和無窮無盡的探索慾望。我們身體上有洞洞嗎？平時你還見過什麼樣的洞洞等，孩子喜歡對自己感興趣的事情進行積極、主動地探索和研究。
找洞過程中要充分放手為孩子提供充分的尋找和探索的機會，和孩子一起從我們的身體和周圍環境中尋找各種各樣的洞洞，探索發現洞洞的大小、深淺，比較洞洞的不同特徵，了解洞洞的不同用途，初步幫助孩子獲取更多有關「洞」的直接經驗；在探索過程中發展孩子的主動觀察能力、分析比較能力、語言表達能力和擴散思維能力。
三、體現操作性
操作法是幼兒學習科學的主要方法。《綱要》指出：在科學活動中，教師是「提供豐富的可操作材料，為每位幼兒都能運用各種感官，多種方式進行探索提供活動條件」。
由此可見操作法是幼兒學習科學的主要方法，在操作中探索科學的奧秘是幼兒學習科學的必經之路。
「找洞洞」重點是發展孩子的觀察、比較、**、分析、表達等能力，那麼「變洞洞」的過程就是要孩子們去思考、嘗試「運用不同辦法，變出不同的洞洞」，在實際的操作**過程中有效地發展孩子的大膽想象能力、大膽嘗試能力、實際動手操作能力，幫助孩子進一步理解洞洞的「圍集」概念，發展孩子的空間智慧型。探索活動《看誰站得穩》的操作之前的提問：「這些東西都能站起來嗎？
」幼兒的答案很多。教師讓幼兒帶著問題去操作；在探索活動《不同的車速》中，操作材料——小汽車，是幼兒熟悉和喜歡的，幼兒知道如何操作，在介紹了用三種不同材料（毛巾、絨布、絲綢）製作成的車道後，幼兒通過反覆操作，發現了因為材料粗糙程度不同，造成車速不同，從而對三種材料特徵有了一定的認知。幼兒對小汽車的喜歡，使幼兒對材料產生「試試」的想法，進而形成探索操作的過程。
在這樣的過程中，幼兒為了解決問題，尋求答案，真正的主動去嘗試、去操作。因為，思維是由問題開始的，有了需要解決的問題，才能夠調動思維的積極性。人的
在科學活動中，孩子的好奇心以及求知慾體現在**
4樓：建築結構加固補強
興趣是學前兒童自覺學習和發展的動機力量，幼兒對感興趣的東西學 得積極主動、效果好；興趣使幼兒主動地從事某種活動，從中獲得經驗和樂趣；興趣使幼兒敢於冒險，並使活動得以維持。
沒有興趣，兒童就缺乏學習的動力。
因此 我們可以創設相應的環境和條件，把幼兒園科學教育滲透到一日生活中，給幼兒提供探索的機會，培養幼兒的好奇心和求知慾。
如何在大學培養人的氣場，如何在大學培養乙個人的氣場？
培養乙個人的氣場，你可以通過參加社團活動，志願者活動還有學校的一些演講比賽，還有一些其他的比賽，去鍛鍊自己的氣場和表達能力。也有可能會代表學校在全國去參加比賽，這個時候你的個人氣場就已經達到了一定的高度。培養乙個人的氣質，可以通過一些比賽，一些演講的比賽，還有表演類的比賽去鍛鍊，這樣的話，你可能從一...
什麼活動能培養團隊精神，如何培養團隊精神
1 作為支書，主要是證明你的組織能力，領導能力，和協調能力 2 組織能力可以組織些大大小小的活動，包括有活動方案設計，撰稿，提供，討論，布置，實施，讓他們知道是你在組織領導，你提供組織方案，方案盡可能完善，你最了解方案的每乙個細節，以後在討論中如果問題，都能針對性的，作出解釋 如果由於各方個性太強，...
如何培養幼兒在美術活動中的興趣
首先利用情緒感染，激發興趣，讓幼兒參 與活動很重要。幼兒年齡小，他們的情緒易受到感染，所以我們在教學活動過程中的情緒直接影響著幼兒的學習興趣。因此，我們在教學活動中應注意用愉快 歡樂 的情緒，生動形象的語言和所教內容的喜愛之情來感染 影響幼兒，激發他們的學習興趣。們每個人經常掛在嘴邊的乙個字,可是,...
如何培養學生的科學素養，如何培養小學生的科學素養？
什麼是stem教育？如何培養孩子科學素養？如何培養小學生的科學素養？1 通過實踐活動，讓學生學習和掌握一定的基本的科學方法。即是通過假設 驗證 結論的方式來得出結果。培養這樣的思維方式有利於學生在解決問題時不會盲目衝動，具有一定的理性思維。科學方法是從事學科 活動所必須採用的一些方法，學生一旦掌握了...
如何在多元活動中促進幼兒語言發展
1 說說說，不停地說。你需要把日常生活中發生的每一件事情，通過清晰準確 生動形象的表達告訴給孩子。當孩子坐在澡盆裡洗澡的時候，你可以不停地對孩子講 小肚皮上是不是覺得溫溫的？你聽，洗澡水濺在澡盆上 噗 噗 的聲音 好了現在該出水了。看看小手指的指肚，泡在水裡的時間長了，都起了小皺褶。總之，運用你的經...