1樓：陽光語言矯正學校
對於兒童語言發育遲緩，家長在孩子成長過程中應該注意：
如果有病理問題一定要及時解決，如聽力障礙就是很多家長容易忽略並耽誤的，這裡面主要是中輕度聽力障礙，另外智力或認知障礙也是常見的導致兒童語言發育遲緩的因素之一
前期語言環境很重要，特別容易忽略的是出生到6個月之間，孩子雖然聽不懂但需要語音資訊通過聽力系統傳送給大腦進行分析解讀，如果沒有的話很容易造成語言發育遲緩。
還有很多造成語言發育遲緩原因可能早已找到了，不能因為找不到原因就不管了，如果發音孩子的語言發育明顯落後於同齡兒童，及時向專業人士求助，如果確定了是語言發育遲緩，及時進行語言訓練是最好的解決辦法。
2樓：太原天使兒童醫院諮詢
語言發育遲緩，是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落後於同齡兒童的正常發育水平。智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經系統疾病、語言環境不良等因素均是兒童語言發育遲緩的常見原因。若發現兒童有語言發育遲緩現象，應努力查詢**，**不同，**方法也不一樣。
主要對語言進行特殊訓練。
表達型語言障礙者預後良好。不經**也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預仍然是必要的。語言訓練的重點是模仿他人講話，父母最好也參與訓練。
感受性語言障礙者，重點在於訓練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓練後語言能力可有不同程度的恢復。
對伴有心理行為障礙者要採用行為**矯治，同時伴以支援性心理**。無特效**藥物，對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
建議到正規的專科醫院就診，希望對您有所幫助。
3樓：語你同行王雪然
經常聽到一些家長說帶孩子去了很多地方都沒有效果或效果不明顯，兒童語言**怎麼做到**去做，也是很多正在受語言障礙折磨的人和他的家人最關心的問題。
因此，兒童言語**的選擇，首先看技術，然後是模式和環境。
孩子語言發育遲緩，有語言障礙，家庭應該怎麼做？在家裡應該怎麼去教孩子呢？
4樓：北京五洲婦兒醫院問答
語言發育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落後於同齡兒童的正常發育水平。智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經系統疾病、語言環境不良等因素均是兒童語言發育遲緩的常見原因。若發現兒童有語言發育遲緩現象，應努力查詢**。
若兒童無以上明確原因而出現的語言發育明顯延遲現象，則稱為特發性語言發育障礙或發育性語言遲緩。
特發性語言發育障礙，臨床上分為表達性語言障礙和感受性語言障礙二種。前者能理解語言但不能表達，後者對語言的理解和表達均受限制。當患兒開始學語時，語言缺陷即顯示出來，小兒可發出一些音節，但不能組成詞。
記不住普通的詞，詞彙十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂。患兒對語言的學習速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落後，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。
特發性語言發育障礙兒童在學前階段可無明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學後由於語言交流困難，小兒常出現焦慮、抑鬱、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學習困難，主要是閱讀、理解和計算困難。由於這些兒童的內在語言發育正常，因此可參加一些帶有創造性的遊戲，也可以繪畫。
具有一定的人際交往能力，如用表情和動作表示自己的需求。對母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對患兒進行智力測驗時，表現為言語部分差，但操作部分正常，出現言語智商和操作智商的分離。
診斷感受性語言障礙的兒童口頭語言的理解和表達均差。兒童不能理解簡單的指令，不能根據語言要求指出或拿到某種物品。這類患兒能聽到聲音，但對語言卻不理解，給以手勢、表情時有反應。
聽力檢查雖有輕度聽力減退，但與臨床上所見到的，對語言的毫無反應極不相稱。電測聽檢查的聽力曲線常很不穩定，波動大。
**主要對語言進行特殊訓練。表達型語言障礙者預後良好。不經**也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預仍然是必要的。
語言訓練的重點是模仿他人講話，父母最好也參與訓練。感受性語言障礙者，重點在於訓練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓練後語言能力可有不同程度的恢復，但預後仍較差。對伴有心理行為障礙者要採用行為**矯治，同時伴以支援性心理**。
無特效**藥物，對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
5樓：北京語你同行
家長需要掌握的有：聽覺訓練階段，詞彙積累階段，言語訓練階段，是聽力語言障礙**的三個階段，在不同階段要注意：
1、做好聽覺訓練，保護補償的聽力，培養聽覺和記憶能力。包括聲音觀察，聲音分辨，聲音理解，語言因素的特點等。
2、做好發音訓練，這個階段會很難，包括發音基本功，呼吸以及口舌操，有必要的話對大齡聾兒，還要進行針對性的口肌訓練，重要的還有發音協調能力學習，從發音分辨，到發音準確，到音位理解正確等，都要經過大量的練習，從而使聽障兒童了解、體驗並掌握發音部位及方法，從而培養正確發音的習慣。
3、語言訓練，包括理解語言，語言表達，正確使用能力培養，引導聾兒主動學習、發展語言的途徑和方法，直到可以自己駕馭語言能力，達到自由交流後，才算成功，才能真正回歸社會，融入社會主流。
6樓：vv灰灰
這是我自己查**查到的,但是僅供參考 主要還是要看醫生有什麼建議 去做一些干預訓練
7樓：老頭子俗譚
孤獨症譜系障礙，精神發育遲滯，需要通過評估確定診斷；以上診斷不管是那乙個都是需要教育訓練，給孩子提供豐富互動多的教養環境，儘量減少乙個人獨自玩耍的時間，增加互動，防止在交流障礙上加重。一般來講生理原因為主。
孩子語言發育遲緩，有語言障礙，家庭應該怎麼做？
8樓：
沒事的，有的孩子說話會晚一些，語言發育遲緩，自然是相對於正常的語言發育而言的。當然，不同的兒童語言發育有早有晚，輕微的差別也屬於正常現象，只有明顯落後於這個過程的兒童才屬於語言發育遲緩。只要三歲之前會叫人了就沒事的！
9樓：
那就領她到醫院去看要是需要手術的話，就給他手術。手完術，過一段時間就會好。
10樓：重慶博愛兒童**中心
1、孩子學習語言的基本方法就是模仿。因此，家長要多和孩子說話，讓孩子學會用語言表達自己的需求。
2、多給予刺激，促使孩子講話：比如，開始要孩子喊「媽媽」，如孩子不喊媽媽，媽媽應微笑點點頭，如再不喊媽媽仍用微笑點頭以示意，最後，孩子突然喊「媽媽」了，就應熱情地擁抱或親吻孩子。這樣，就會使孩子體驗到喊「媽媽」得到的疼愛，調動起說話的興趣和積極性。
3、讓孩子多接觸社會和大自然。多接觸社會和大自然會使孩子的生活豐富起來，開闊眼界，自然就有說話的需求。如果再配合語言訓練，孩子的語言能力就會相應地得到很好發展。
4、精神因素引起的語言發育遲緩：改善生活環境，讓兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。
11樓：甕承基
有一種孩子發育比較遲鈍的，我建議你們多給她學單詞，從簡單的字到兩個字，再到短小精悍的短話，一步步教她
12樓：
多和孩子互動，建議採取祛癱醒腦湯中藥**
13樓：晴兒
這種問題還是去醫院諮詢專業兒科醫生比較好
14樓：
找語言專家問一問，也許以後慢慢長大了就好點了不要著急。
15樓：
多跟孩子交流，多帶孩子與同齡孩子一起玩
16樓：匿名使用者
到醫院諮詢專業兒科醫生
17樓：射手琳達
1.過了說話的年齡仍不會說話;
2.說話晚或很晚;(18個月不會講單詞，如爸爸、媽媽，30個月不會講短句)
3.開始說話後，比別的正常孩子發展慢或出現停滯;(原本會叫「爸爸」、「媽媽」，但說不清楚，並一直停留在這個階段)
4.雖然會說話，語言技能較低;(不能正確表達自己的意思)5.語言應用、詞彙和語法應用均低於同齡兒童;
7.交流技能低;
8.回答問題反應差;
9.語言理解困難和遵循指令困難;
10.換音障礙，g和d發音混淆。(發音困難，構音不清楚)
18樓：太原天使兒童醫院諮詢
語言發育遲緩，是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落後於同齡兒童的正常發育水平。智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經系統疾病、語言環境不良等因素均是兒童語言發育遲緩的常見原因。若發現兒童有語言發育遲緩現象，應努力查詢**，**不同，**方法也不一樣。
1、和孩子快樂地交流。兒童是希望家長懂得他的意思，想從和家長交流的想法中獲得語言能力的。家長要重視兒童想把這種想法傳達給他人的心情。
不知道和家長交流之快樂的孩子，語言的發展往往是遲緩的。
2、不要預先領會孩子的話。一般孩子想表達的意思雖然有各種各樣，但很難把自己所想的完全表達出來。這時候，如果家長把孩子想說的話都說出來了，孩子就會喪失說話的積極性。
孩子正在說話時家長要邊隨聲附和邊注意聽，積極帶動孩子快樂地說話，家長要恰到好處地接住孩子的話。
3、給孩子各種各樣的體驗。孩子的所見、所聞、所觸控的各種體驗均可促進孩子語言的發展。家長多要帶孩子出去玩，為孩子讀童話和圖畫書。
知識和經驗累積越多，語言就更豐富。知道如何去談自己實際看到的、感受到的事情並體會其快樂性，求知的好奇心也得到了發展。
4、和朋友一起充分地玩耍。雖然家長對於孩子的什麼話都能回應，但朋友就做不到了，如果不把自己的想法很明確恰當地傳達給對方，對方是無法理解的。孩子們一邊建立和其他人的朋友關係，一邊吸收新的語言和知識。
建議到正規的專科醫院就診，希望對您有所幫助。
19樓：匿名使用者
孩子語言障礙怎麼辦 對此有妙招
看到自己的寶寶都好幾歲了還有語言障礙，很多媽咪都很擔心，都不知道該怎麼辦才好。下面要給大家分享的內容是：「孩子語言障礙怎麼辦 對此有妙招」，一起來看下吧!
首先來看下孩子語言障礙怎麼辦：
1、失語症的矯正與訓練
人們通常認為，失語症患者病發後的6個月內屬於自發性恢復期。有人則強調，病發後兩個月內是矯治恢復的關鍵期。因此，失語症的矯正和訓練應盡可能地在自發性恢復期進行。
矯正和訓練的基本目標是幫助患者正視現實，戰勝自己，重獲語言理解和表達能力。
2、咀嚼法
讓兒童面對鏡子，張大嘴，想象嘴裡有滿口的食物，或發給兒童一些耐嚼的食品如口香糖，令其咀嚼2--5分鐘。這種方法可以促進聲帶大小的調節及自如閉合，部分矯正因機能過度而聲帶發生病變時的發聲。
3、目標發聲法
首先由教師教給兒童發聲方法及聲音的優劣標準，然後由兒童試著發出一系列的聲音，從中找出符合聲音優劣標準的最佳聲音，整個過程加以錄音。一旦找到了目標聲音(即最佳聲音)，要求兒童立即反覆辨聽，並及時練習，不斷修正改進，直到不需要聽覺反饋而能自如地發出目標聲音為止。在實施過程中，當兒童能比較輕鬆地發出目標聲音後，教師也可以要求兒童再嘗試以舊的方式發音並錄音，隨後與兒童共同研究錄音，討論兩者的異同，以強化兒童新的發音方式。
4、情境分析法
兒童說話聲音過小多數起因於膽小、害羞、精神緊張。對於這類聲音障礙，教師可以通過平日對兒童的觀察或者讓兒童自己列出一系列膽小、害羞、精神緊張的情境，按照由輕到重的原則，加以適當的排列。也可以設法找出兒童何種場合聲音最正常，何種場合聲音稍好，何種場合s音最差。
然後根據由易到難的原則，分層訓練，分層突破。例如，有的兒童在一對一說話的情境下最輕鬆，隨著聽眾人數增加而緊張情緒增加，說話聲音會越來越小。遇到這種情況，教師可以給兒童提供某種機會，先讓兒童在一對一的情況下交流，逐漸將人數增加，直至正常。
5、語言發展遲緩的矯正與訓練
語言發展遲緩矯正與訓練的主要目標是增加兒童的詞彙量和理解詞意的能力，幫助他們接近或達到正常同齡兒童的語言理解和表達能力水平。為了達到這個目標，應該為語言發展遲緩兒童制定詳細的矯正與訓練計畫。
6、反饋法
這是一種讓兒童通過聽覺反饋來逐步改進自己聲音狀況的方法。具體做法是：首先由教師用錄音機將兒童異常的聲音錄下來，放給兒童聽，要求其分辨自己的聲音與正常聲音的差異，從而幫助他認識自己的問題，自覺地克服聲音障礙。
在此基礎上，讓兒童傾聽正常聲音的錄音或教師的示範，並進行模仿且將模仿的語音錄下來，然後鼓勵他反覆辨聽，通過聽覺反饋不斷地作自我檢查，不斷地加以改進和完善，從而最終矯正聲音障礙。
接著一起來了解下孩子語言障礙有什麼表現
1.過了1歲，還只能發母音，如a、o、e等。
2.超過兩歲還不會說話。
3.超過3歲說話還不能連成句子。
4.超過5歲，把難發的音換成易發音，還有不少造句錯誤，語言不流利，語言節奏、速度和抑揚都表現得異常。
5.孩子說話吃力，感到為難，而且能自我意識到。
語言發育遲緩應怎樣治療，兒童語言發育遲緩應該怎麼治療
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