1樓：
科舉制度的創立是**集權的需要，是選士制度發展的必然結果。隋朝統一中國後，為了加強**集權，鞏固統一，首先加強官制與官制密切相關的選士制度的改革。這是因為：
（1）要加強**集權，必須把選用人才的大權集中在****的手裡；（2）要鞏固統治，必須最大限度地網羅和籠絡知識分子，為他們提供參政的機會；（3）全國統一，封建官僚機構日益完備，必須選拔大量的適應封建大一統政治需要的人才來充任各級吏員。於是，隋文帝正式廢除「九品中正制」，依察舉之制選拔人才。至隋煬帝大業二年，始置進士科，進士科的設定，標誌著科舉制的創立。
唐承隋制，以分科考試選拔人才，逐漸成為定製，宋、元、明、清歷代相襲，在中國歷史上推行1300年之久，對教育產生了重大影響。科舉制度是選士制度的重大進步，它糾正了察舉制和九品中正制機會不均、無客觀標準以及選士大權旁落等弊病。科舉制與察舉制、九品中正制不同，它不拘門第，面向社會公開招考，給每位讀書人提供均等的競爭機會。
（1）科舉制的創立和實施，的確為加強**集權、鞏固統一，發揮了重大作用。（2）科舉制度的創立和實施，對教育產生了直接而深刻的影響。
在當時利大！但到明朝也就是中世紀科舉就弊大了！
2樓：手機使用者
中國歷代主要科舉稱謂
孝廉 漢代選拔官吏的科目之一，為士大夫的主要途徑。明清俗稱舉人為孝廉。
舉主與門生 漢代士人通過察舉和徵辟人仁做官、主持州郡察舉的列侯。刺吏、郡稱為舉主，被舉、被闢的賢士便成為舉主、府主的門生故吏，後科舉考試及第者對主考官亦自稱門生。
貢士 古代向朝廷薦舉人才的制度。自唐以後，經鄉貢考試合格的叫貢士。清代，會試考中的為貢士。
進士 意即貢舉的人員。唐代科目中以進士科最被重視，明、清兩代，始以進士為考中者的名稱，凡是舉人(鄉試考中者)經過會試考中者為貢士，由貢士經過殿試錄取者為進士。
舉人 原指被推薦之人，為歷代對各地鄉貢入京應試者的通稱。明、清兩代，為鄉試考中者的專稱，作為一種出身資格，中了舉人叫「發解」、「發達」，簡稱「發」，習慣上俗稱為「老爺」。
秀才 別稱「茂才」。本系優秀人才的通稱。漢代以後，成為薦舉人才的科目之一。
南北朝時，最重此科。唐代初期，設秀才科，後來漸漸廢去，僅作為對一般儒生的泛稱。明太祖曾採取薦舉的方法，舉秀才數十人，反以知府為官。
明、清兩代，專門用來稱府、州、縣的學員。習慣上也稱為「相公」。
狀元 科舉考試以名列第一者為元。唐代舉人赴京應禮部考試都須投狀，因此稱進士科及第的第一名為狀元，也叫狀頭。宋代以殿試首名稱狀元。
明、清會試以後，貢士須作殿試，分三甲取士，一甲三名，第一名為狀元。
榜眼 科舉殿試一甲第二名稱榜眼。北宋初期，殿試錄取的一甲第
二、三名都稱榜眼，意思是指榜中雙眼。明、清兩代專指第二名，第三名稱探花。榜眼授翰林院編修。
探花 科舉殿試一甲第三名稱探花。唐代進士曲江杏園初宴，稱「探花宴」，以同榜俊秀少年進士二三人為探花使，遍遊名園，探採名花，探花之名始於此，宋代又稱探花郎。南宋以後，專指殿試一甲第三名。
元、明、清三代沿襲不改。探花授翰林院編修。
解元 唐代，舉進士者皆由地方解送入試，故相沿稱鄉試第一名為解元。宋以前稱解頭。
會元 科舉制度中鄉試中式為舉人，舉人會試中式第一名為會元。
貢 生 明、清時府、州、縣學的生員，凡已考選公升入國子監肆業的稱為貢生。意思是以人才貢獻給皇帝。利大
3樓：匿名使用者
利：開放考試，吸收了不少庶族進入政權，有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面；
廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權注入了生機與活力；
選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據，有利於形成高素質的文官隊伍；
讀書一考試—做官三者聯絡，把權、位與學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍；
促進了文學的繁榮，如唐以詩賦取士，促進了唐詩繁榮。
弊：科舉的弊病在於考試的內容，而不是考試的制度，明清實行八股取士，從內容到形式嚴重束縛應考者，使許多知識分子不講求實際學問，束縛了知識分子的思想；
八股取士所帶來的脫離實際的學風，對學術文化的發展產生了極為消極的影響；
清末科舉制度嚴重阻礙了科學文化的發展，是導致近代中國自然科學落後的重要原因之一；
科舉制度不利於知識創新，更不利於創新人才的培養。～
4樓：舞喇叭
科舉始於隋朝。隋文帝時有了分科考試，這是科舉制的前身。它的特點是：
唯才是用！納賢不問出身。這就使下層人民有了入仕的機會，有力打擊了東漢以來形成的門閥貴族勢力。
可以說，科舉制給了九品中正制毀滅性的打擊。所以說，在建立之初科舉制是利大於弊。
在經過，唐的改進、宋元的完善後，科舉制的發展在清朝時達到頂峰！所謂物極必反，這的時候科舉制對後世的影響已由利大變為弊大。八股文阻礙了知識分子的思想進步，使得中國自然科學的發展受阻。
最終，落後於世界之林。英法的大炮轟開中國大門....
所以，不能單一的論科舉制到底是利大還是蔽大。在不同的歷史時期，它扮演著不同的角色。辨證的看問題才好！！
5樓：歐陽智楓
有利有弊,它可以存在一千多年,說明其一定有好處,但它最後被廢除,那麼就說明這其中存在巨大的弊端,不符合時代的發展需要,所以我認為是弊大於利.
開始還好了,選拔出了人才.但到了後來明朝出現了八股文作為考試的文體，八股文從內容到形式都很死板，無自由發揮的餘地。禁錮了人們思想,而且敗壞學風。
由明代開始，科舉的考試內容陷入僵化，變成只要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的實際學識。大部分讀書人為應科考，思想漸被狹隘的四書五經、迂腐的八股文所朿縳；無論是眼界、創造能力、獨立思考都被大大限制.
大部份人以通過科考為讀書唯一目的，讀書變成只為做官，光宗耀祖。另外科舉亦局限制了人材的出路。到了清朝，無論在文學創作、或各式技術方面有傑出成就的名家，卻多數都失意於科舉.
許多人考了大半輩子才考上了個秀才,簡直就是誤人子弟
像《范進中舉》《孔乙己》等作品都是對科舉制的抨擊,科舉制毒害中國文人.孔乙己好逸惡勞,最後悲劇令人同情,而范進考上舉人竟瘋了,人們的態度可以說是360度的轉變,尤其是他的老丈人.
如果你想更深了解可以去翻一些歷史書,巨集觀的去感覺一下
中國古代科舉制度
6樓：匿名使用者
科舉制度是中國及受中國影響的日本、朝鮮、越南等國家通過考試選拔官吏的制度。
古代的科舉制度是怎樣的？
中國古代科舉制度的詳細流程、內容和形式
7樓：沐凡廣笑笑
科舉設定的科目主要有明經（經義）、進士、明法（法律）、明字（文字）、明算（算學）。
中國古代科舉制度總結
8樓：匿名使用者
這些去圖書館或者書店比較好
9樓：匿名使用者
翻高中課本吧。。這東西老師教的自己都不信
中國古代的科舉制度簡介
10樓：
古代的科舉制度有幾種級別？分別考什麼？為什麼呂秀才考不上舉人
11樓：網上搜_吾翻翻
（1）鄉試，（2）會試，（3）殿試。
中國古代各個朝代的科舉制度。
12樓：召利葉閭卿
隋以前，是世襲、舉薦制度，
隋以後，開始建立科舉制度。
隋文帝開科舉，隋煬帝開設進士制
唐代，開始設立武舉、並有殿試，但未形成制度宋朝開設殿試制度，首創糊名制，一定程度減輕了徇私舞弊明朝考試採用八股文
清末廢棄科舉制。
中國古代科舉制度總結，中國古代的科舉制度簡介
這些去圖書館或者書店比較好 翻高中課本吧。這東西老師教的自己都不信 中國古代的科舉制度簡介 古代的科舉制度有幾種級別？分別考什麼？為什麼呂秀才考不上舉人 1 鄉試，2 會試，3 殿試。總結科舉制從隋朝創立到明朝的發展,全面認識科舉制在封建社會中所起的作用 科舉的首要作用在於選拔知識人才。給予了人們一...
科舉制度作為中國古代最偉大的制度發明，它有什麼獨特的魅力
它最獨特的魅力就是讓普通的老百姓有了做官的渠道，能為國出謀劃策。因為這個科舉制度，可以讓窮人也能當官兒，對大部分人都是有利的 在科舉制度以前是推薦制在當時很少有平民百姓能夠成為 而科舉制給了平民百姓乙個出路。它的獨特之處就在於使寒門子弟有了出人頭地的機會。被譽為中國古代最偉大的制度發明 科舉制，究竟...
科舉制如何推動了古代文化的發展，科舉制度對中國古代文化的發展所起到的作用
科舉對於知識的普及和民間的讀書風氣，亦起了相當的推動作用。雖然這種推動是出於一般人對功名的追求，而不是對知識或靈性的渴望 但客觀上由於科舉入士成為了風尚，中國的文風普遍得到了提高。明清兩朝時，中國的讀書人以秀才計，大部份時間都不下五十萬人 把童生算在內則以百萬計。當中除少數人能在仕途上更進一步外，多...
為什麼說科舉制是中國古代最偉大的制度發明
寒門學子想要出頭只有參加很公平的科舉制度，才有可能出人頭地，光宗耀祖，那麼科舉制度是不是中國古代最偉大的制度發明？隋朝後，正式設立了科舉制，此後歷朝歷代皆作為考核本朝 的方法，科舉考試在古代而言，那可是驚天動地的大事，對於寒門子弟而言，有了人生的終極追求 金榜題名 而且是比較公平的，無論是富貴人家還...
中國古代科舉制對英國文官制度產生了怎樣的影響麻煩告訴我
事實上，英國近代文官制度的確立深受中國古代科舉制的影響，是中西方政治文明交流融合的歷史見證。本文從中西方文化交流的角度略談中國古代科舉制的西傳及對歐洲尤其是英國文官制度確立的影響。在中世紀的歐洲各國主要實行賜官制。文官錄用權主要由國王 宮廷權貴和各部長官直接行使，私人關係和個人感情成為獲取官職的關鍵...