1樓：匿名使用者
我們在數學教學中必須緊密聯絡學生的生活實際，充分挖掘學生的生活資源，將抽象的數學建立在學生生動、豐富的生活背景上，讓學生自己去感悟、**，用數學的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數學語言來表達與交流。從中提高學生對數的敏銳程度，形成對數的良好直覺，啟蒙學生的數感。
小學數學課堂如何培養學生的核心素養
2樓：暖憶江南
培養學生的核心素養要做到以下四點：
一、培養小學生對數學知識的興趣。
新課標的修訂，對數學教育有了很大的轉變，從原來的填鴨式教學轉變為如今的啟發教學，學生是主體，教師是主導，從課堂主人來說，教師不在是課堂的主人了，新課改的提出對學生各方面的能力都有所發展並提高，並將學科更加貼近生活，關注數學知識與生活的聯絡，關注學生經歷探索問題的過程。作為教師應該注意：首先，讓數學走進生活，培養小學生對數學的親切感。
生活是知識的源泉，生活中充滿著數學，數學知識和生活實踐緊密結合起來，才能使抽象知識具體化、形象化。其實作為一名小學數學教師，從內心深入來說我覺得數學其實是一門比較有有意思的學科，數學在小學階段幾門學科中也是比較貼近並走進生活的，例如最近在學習的位置問題，我可以首先讓學生說出自己的好朋友是誰，其次請說出你的好朋友坐在哪？這樣就激發學生的興趣，以及蘇教版四年級上冊。
第一章公升與毫公升，這章是及其貼近生活的，我讓學生自己去記錄學生自己家瓶瓶罐罐的容量，再到喝的飲料瓶和酸奶瓶的容量，一步步引導，讓學生對公升和毫公升有基礎的認識，以及比較表象的比較。所以在教學中，我借助孩子身邊的事物引出數學知識，使他們感到親切、自然，讓學生體驗到數學知識就在身邊。
二、關注小學生數學學習的過程。
原來在教學中，教師更加注重結果，而新課標的改變，卻將過程與方法放在重要位置，由學生在解決問題的過程中去享受成果，更加注重培養學生動手以及動腦能力，這就是乙個本質的改變。這就是為何老師卻成了學生學習的輔助，而不是學生學習的主體。學生主體地位的改變使學生更加對學習感興趣，我把動手實踐、自主**與合作交流作為學生學習數學的重要方式，使學生有充分的從事數學活動的時間和空間。
在課堂教學中讓孩子在親身體驗中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。在合作交流的、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質疑、發展、提高。我在課堂中注意培養孩子以下習慣。
三、學會數學思考，培養數學意識。
我們的小學生在面臨各種問題時，特別是非數學問題時，怎樣能夠從數學的角度去思考問題，發現其中的存在的數學現象並用數學的知識與方法去解決，數學意識很重要，數學意識其實是指能主動地用數學思想方法來考慮問題或進行思維的習慣，也就是通常說的「數學頭腦」。
四、培養學生認真的學習態度和刻苦鑽研的探索精神。
3樓：年驪燕
數學核心素養可以理解為學生學習數學應當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數學能力。核心素養基於數學知識技能，又高於具體的數學知識技能。
4樓：徐天來
1、結合教學實際，重視培養學生的數感。
2、結合學生的生活實際，重視學生的感受和體驗。
3、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀以及數學思想的均衡發展。
**小學數學課堂教學中培養學生的核心素養
小學數學如何培養學生核心素養
小學老師如何培養數學核心素養的培養
在小學數學課堂教學中怎樣培養學生的核心素養
如何在英語課堂教學中引起學生的注意
說一點輕鬆的，有意思的，學生可能都知道的話題 在英語課堂教學中，教師所傳遞的各種資訊，只有受到學生的注意後才能進入他們的意識，那麼如何控制學生的注意力呢？我在幾年的中小學英語教學實踐和理論學習中得到這樣的啟發 在英語課堂教學中，根據教材和學生的心理 生理及年齡等特點，激發學生學習興趣，調動其積極性和...
怎樣在小學英語課堂教學中創設情境
1.英語教學中的情境創設是小學生心理 認知發展狀況的必然要求。著名教育家陶行知先生說 教學藝術就在於設法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體。針對小學階段學生聽覺靈敏，善於模仿，具體形象思維好 活潑 好動 和有意注意持續時間相對較短等特點，教師在英語課堂上應借助多種手段創設直觀情境，利用...
如何提高小學數學課堂教學實效性，如何提高小學數學課堂教學的實效性
提高數學課堂教學的實效性，關鍵在於課堂教學要達到 新 實 活 的境界。這裡所說的 新 主要指教學理念新，課的設計新 要符合數學課程標準的要求 課要上得新穎有趣，新穎有趣，學習才能入境 入情，學生才能精力集中 興趣盎然 積極主動地參與學習過程。實 主要指課要上得紮實 充實，要做到重點突出，難點突破，方...
課堂教學方法中，哪些方法適合小學3 4年級學生
課堂教學方法中，適合小學3 4年級學生的方法有 講授法 演示法 實驗法。我國中小學常用的教學方法有 1 講授法 講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法 講解法 講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。2 談論法...
如何提高小學低年級數學課堂教學質量
教學活動的主要場所是課堂。不管是過去 現在，還是將來，課堂教學都是我們培養學生綜合能力的主要途徑。課堂教學效率就是師生在規定時間內完成的教學任務，即投入的時間 精力與 產出 的關係。它是衡量課堂教學實效的乙個重要指標，影響著學生必須具備的基本數學知識的學習 學生的可持續性發展及情感 態度 價值觀和一...