1樓：野客陳旭旭
思維是乙個過程，必須通過語言來完成，從而提高學生的數學思維能力，首先要培養他們的數學語言表達能力。對於乙個問題，你是怎麼想，把你的思維過程說出來，而是把它正確地舉辦。
次列車學生思考的問題。
我們1，在教學中的計算，教給學生的思維過程，方向，從那裡的日期，然後想，怎麼想。 - 第2，在應用程式標題的教學，培訓和學生的有序性思想，如何分析的關係的數量之間找出已知條件和未知問題的稱號，並建立它們之間的聯絡，使用公知的條件用於獲得乙個未知的問題。
具體做法：列表法，畫流程圖，線圖，通過這些方法，想理清順序，突出思維過程。
第三，加強變式教學，培養發散性思維。有些學生已經看到這個問題將得到解決，但在做什麼，在這種情況下可以使用下面的方法問題絲毫改變：
我們1，給定的問題（多解的問題）
頁2，還有乙個問題不同（乙個問題的多個變體，一種改變成各種不同題型的問題） - 歐洲3，這個數字超過繪畫（乙個圖形把握其本質特徵，用不同的繪畫） - 亞洲4個問題請教（問題有許多不同的版本） - 歐洲5，敢於質疑（不同的看法不敢問）
6，更比設計一些開放性的問題。
2樓：淚瞳淺笑
1/2 7/2 請採納
點A B在數軸上，它們所對應的數分別是3x 2和1 2x，且點A B到原點的距離相等，求X的值
1a,b跟原點的距離分別為 3x 2 和 1 2x 3x 2 1 2x 兩邊平方 9x 12x 4 4x 4x 1 5x 16x 3 0 5x 1 x 3 0 x 3 或x 1 5 23 x 2 2 2 x 13 3x 6 4 2x 13 5x 15 x 3當x 3時他們和為13 3x 2 2x 6...
如何在數軸上作表示根號15的點，在數軸上作出表示根號十與根號十五的點
在0點做垂線以1為半徑0點圓心做圓，在一1為圓心以4為半徑做圓交垂線與a，0a就是根號15。或在數軸上擷取oa 1 過原點作數軸垂線ob 以a為圓心，4為半徑作圓弧交ob於c 以o為圓心，oc長為半徑，作圓弧交數軸正方向於點d則od 根號15 d為表示根號15的點。作用1 數軸能形象地表示數，橫向數...
在數軸上，如果點A表示數3，將點A向左移動單位長度，再向右移動單位長度，那麼終點表示的數是
在數軸上，如果點a表示數3，將點a向左移動7個單位長度，再向右移動5個單位長度，那麼終點表示的數是 1 點a表示數3 將點a向左移動7個單位長度，這是座標點 7 3 4，點a向左移動7個單位長度，4為負4，再向右移動5個單位長度，這是座標點 5 4 1,1為 1 那麼終點表示的數是1 在數軸上，3向...
無理數在數軸上的表示，無理數都可以用數軸上的點表示出來嗎
也就是圓周率，是直徑為1的圓得周長，所以，將m點設為原點，那麼n點就是 數軸表示實數，實數包括有理數和無理數。因此無理數也可在數軸上表示出了。例如，在數軸上表示無理數 2 具體方法如圖所示 在座標軸上，作等腰直角 omn,邊om on 1，則mn 2，然後以o為圓心，以mn長為半徑畫弧，在x軸正方向...
如果a a那麼表示a的點在數軸上的什麼位置
就是原點，也就是0。因為a a，說明這個數和它的相反數都指乙個數，那就只有零了。用一條規定了原點 正方向和單位長度的直線來表示實數。規定右邊為正方向時，在這條直線上的兩個數，右邊上點表示的數總大於左邊上點表示的數，正數大於零，零大於負數。如果a a那麼表示a的點在數軸上的原點位置。在數學中，可以用一...