1樓：匿名使用者
國內大多的學校，上課積極主動發言的孩子有下面幾種： 1、功課很好的學生並且性格外向者。這樣的孩子，每個班只有幾個，天生外向，喜歡表現，只要知道一點，就會大膽舉手發言。
答對了老師一表揚，下次更來神。沒答對也無所謂，反正還有下一次。這種孩子貫穿小學六年幾乎佔了班裡學生主動發言的大半。
冬兒三年級時，我常常會到走廊的班級外面等她下課，從窗戶看進去，總是幾個學習很好，我認識的孩子手舉得高高，老師要是沒有叫到，人都彷彿要從座位上站起來，讓教師看到好叫他發言。冬兒看到我在外面，趕快主動舉手，但手只舉出書桌多半個手掌，整個手臂都在書卓下面，我是好笑死了。冬兒從小不愛發言，老師都說起過。
自己的孩子自己了解，她要能時時舉手發言反到奇怪了。 2、老師要求必需發言者。冬兒小學的班主任老師就要求每個同學一星期要舉手發言三次，還要進行統計，這個習慣一直到小學畢業。
張老師這樣做，目的是為了讓更多的孩子能積極主動的參與學習，增加膽大和自信。這種給孩子們創造積極舉手發言的平台，是乙個非常好的教學方法。 冬兒回來和我說起過，老師只要求發言，沒說一定是什麼課？
反正三次，所以孩子們大都會找個機會發言，只要完成任務就行。但天長日久，對內向膽小的孩子有很大好處，發言對錯在其次，重要是這六年的參與。如果某個從來不喜歡發言的學生，有時無意中乙個回答說得非常好，得到老師的肯定和大大的表楊，一下激發了孩子發言的慾望，從此一發不可收，成為喜歡參與和積極回答問題的孩子，因為老師的肯定，可能就是膽小孩子學習最大的動力，也可能改變了孩子學習的軌跡。
所以很感謝張老師對孩子們這樣的要求。 2、老師的提問最多一到二個結論，幾個孩子搶先說了，其它同學就是知道也不想重複，所以不會再舉手。讓人感覺就是不主動發言。
3、雖然膽大，外向但基礎可能不太好的孩子，如果積極主動發言錯了，引來同學發笑，如果老師不會巧妙的調節和鼓勵，傷到自尊，下次是再不會發言了。 4、膽小怕事的孩子想都不要想，一定不會主動發言。孩子發言要站起來，乙個孩子孤零零站在那裡，膽小的孩子會有很強的恐懼感。
就是都會的內容，一站起來反而忘記了，所以不會主動發言一點都不奇怪了。
2樓：鈔波母芳華
其實每個人的心中都有乙隻怯懦的小兔，只是大人懂得隱藏，而孩子只是把他表露在臉上，明白了這些我要好好想想怎樣幫兒子抓住心中那只怯懦的小兔，讓他勇敢的舉起那只早已想舉起的手！
孩子上課就是不愛舉手發言怎麼辦
3樓：固元膏vb與
只想對你說，用全心去愛你的孩子，包括他的缺點每個缺點都是營養不足的優點，加以引導，都會成為他與眾不同超乎他人之處要誇他，他不愛舉手，你就發自內心地誇他你看好多小同學都沒敢舉手，咱們孩子這次舉了，多了不起。不要虛情假意，我說的，發自內心愛他的全部，只要有一點比別人好，不管是比誰好，好多少，都是值得愛的，都是值得表揚的
4樓：分不開的和
這個那就讓老師多提問啊
怎麼讓孩子課堂上勇敢地舉手發言 10
5樓：匿名使用者
其實您完全沒有必要一定讓他舉手發言，因為不舉手並不代表他不會或不理解提問的問題。他可能有他自己的想法，比方說聯想到其他方面的知識等。
我上學時遇到過這種情況，他們學習比較不錯，經常是年級前十，但是他們上課舉手的時候不多。每個人都有自己的學習方法，只要正確、符合自己的學習習慣，就可以了。
當然，也有的人是另外的情況，他們比較懶，或者根本就不想考慮那個問題，這就是興趣的因素了。
不知道您的孩子是哪種情況。如果是前者，那您根本不用擔心，如果是後者，那麼首先就應該幫他培養興趣。
6樓：山本v隼人
答錯也不要介意，我以前也是這樣的，不要怕被笑話，這樣會有一種好像說出來就一定會錯的感覺，很不好！只要是確定的東西就舉手回答好了，對了幾次信心就來了
7樓：匿名使用者
呵呵。。
有他喜歡的東西哄了。。
鼓勵他。。
發言一次。買糖果。。
慢慢的。。他就不會害怕舉手發言啦。。。
8樓：蘇乞兒之妻
這是老師的問題啊
我們小時候讀書的時候 回答多的同學 會有小紅花每天為了小紅花 我都會舉手
要多鼓勵他
9樓：第暄欒碧琴
師問題啊
我候讀書候
答同紅花
每紅花我都舉手要鼓勵
孩子在課堂上從不主動舉手發言怎麼辦
10樓：匿名使用者
國內大多的學校，上課積極主動發言的孩子有下面幾種：
1、功課很好的學生並且性格外向者。這樣的孩子，每個班只有幾個，天生外向，喜歡表現，只要知道一點，就會大膽舉手發言。答對了老師一表揚，下次更來神。
沒答對也無所謂，反正還有下一次。這種孩子貫穿小學六年幾乎佔了班裡學生主動發言的大半。 冬兒三年級時，我常常會到走廊的班級外面等她下課，從窗戶看進去，總是幾個學習很好，我認識的孩子手舉得高高，老師要是沒有叫到，人都彷彿要從座位上站起來，讓教師看到好叫他發言。
冬兒看到我在外面，趕快主動舉手，但手只舉出書桌多半個手掌，整個手臂都在書卓下面，我是好笑死了。冬兒從小不愛發言，老師都說起過。自己的孩子自己了解，她要能時時舉手發言反到奇怪了。
2、老師要求必需發言者。冬兒小學的班主任老師就要求每個同學一星期要舉手發言三次，還要進行統計，這個習慣一直到小學畢業。張老師這樣做，目的是為了讓更多的孩子能積極主動的參與學習，增加膽大和自信。
這種給孩子們創造積極舉手發言的平台，是乙個非常好的教學方法。 冬兒回來和我說起過，老師只要求發言，沒說一定是什麼課？反正三次，所以孩子們大都會找個機會發言，只要完成任務就行。
但天長日久，對內向膽小的孩子有很大好處，發言對錯在其次，重要是這六年的參與。如果某個從來不喜歡發言的學生，有時無意中乙個回答說得非常好，得到老師的肯定和大大的表楊，一下激發了孩子發言的慾望，從此一發不可收，成為喜歡參與和積極回答問題的孩子，因為老師的肯定，可能就是膽小孩子學習最大的動力，也可能改變了孩子學習的軌跡。所以很感謝張老師對孩子們這樣的要求。
2、老師的提問最多一到二個結論，幾個孩子搶先說了，其它同學就是知道也不想重複，所以不會再舉手。讓人感覺就是不主動發言。
3、雖然膽大，外向但基礎可能不太好的孩子，如果積極主動發言錯了，引來同學發笑，如果老師不會巧妙的調節和鼓勵，傷到自尊，下次是再不會發言了。
4、膽小怕事的孩子想都不要想，一定不會主動發言。孩子發言要站起來，乙個孩子孤零零站在那裡，膽小的孩子會有很強的恐懼感。就是都會的內容，一站起來反而忘記了，所以不會主動發言一點都不奇怪了。
11樓：瘦骨侯
孩子幾年級了呢？一年級的話，如果老師能搞點貼紙獎勵進行激勵一下就好，比如對舉手發言的獎勵一朵小紅花、小紅旗什麼的，孩子就會有興趣了。然後得知孩子有舉手發言的行動後，家長也可以進行一點獎勵進行鼓勵。
12樓：清風孤王
其實大人總是望子成龍，都是為了孩子好，但潛意識裡孩子都小，家長就應該替他做決定，但是每個生命都有單獨的思想，時間長了孩子便會依賴你的思想，沒有自主，您現在應該順著孩子從他的愛好裡面慢慢的往您的思想裡誘導，而不是直接告訴孩子你應該怎樣怎樣做，希望對你有幫助
13樓：咯哈途中
這只能靠家長慢慢引導了。適當在家和他問答簡單的題，再給點獎勵。慢慢的把他自信培養起來就好了。
14樓：匿名使用者
你要鼓勵孩子發言，但是也許只是孩子有點害羞什麼的
15樓：七夜潯殤
缺乏自信，要培養孩子的自信，而且孩子可能害羞，內向
16樓：茛碩
不自信，或是不知道答案吧
為什麼在課堂上容易犯睏，課堂上經常犯睏怎麼辦？
我老師給我的答案，人在面對不熟悉的東西需要消耗大腦運算更多，也就是更多的消耗氧氣。氧氣不足，會導致容易發睏。再加上你沒有對這門課或老師有興趣，也沒在這方面發現一學就會的天賦，所以只能睡覺。我們在責任 任務之前會感到壓力。上課的時候，老老實實聽課是乙個學生的責任，於是會產生壓力，所以我們選擇睡覺來逃避...
孩子在課堂上從不主動舉手發言怎麼辦
國內大多的學校，上課積極主動發言的孩子有下面幾種 1 功課很好的學生並且性格外向者。這樣的孩子，每個班只有幾個，天生外向，喜歡表現，只要知道一點，就會大膽舉手發言。答對了老師一表揚，下次更來神。沒答對也無所謂，反正還有下一次。這種孩子貫穿小學六年幾乎佔了班裡學生主動發言的大半。冬兒三年級時，我常常會...
孩子在課堂上從不主動舉手發言怎麼辦
國內大多的學校，上課積極主動發言的孩子有下面幾種 1 功課很好的學生並且性格外向者。這樣的孩子，每個班只有幾個，天生外向，喜歡表現，只要知道一點，就會大膽舉手發言。答對了老師一表揚，下次更來神。沒答對也無所謂，反正還有下一次。這種孩子貫穿小學六年幾乎佔了班裡學生主動發言的大半。冬兒三年級時，我常常會...
孩子在課堂上老師說了我孩子結果跟老師對幹，老師要我孩子向她適歉，我怎樣才能要我孩子跟老師道歉
同意其他人的說法 首先作為家長，不能對內硬，對外軟，首先要聽聽孩子的說法，要做到公平公正，正所謂世界上沒有無緣無故的狠，也沒有無緣無故的愛，要搞清楚事情的來龍去脈，前因後果，如果說是孩子有道理，學校學習中老師侵害了孩子的正常權益或者正常要求，那麼當然要向老師討說法，比方說老師當著全班同學面前用難聽的...
小孩子為什麼不願意學習啊，為什麼會不願意學習
敏綺云 他們的這個年齡階段還是處於好玩階段，最好能讓幼兒在玩的過程中學習，家長可以在不經意間灌輸各種知識，而不是讓幼兒硬著頭皮學習。最重要的還是要培養幼兒的興趣，自信等，家長應尋找任何機會給予鼓勵和讚賞。讓幼兒體驗到擁有知識是多麼快樂的事情，只要他們覺得快樂並會主動的學習。家長不應看到幼兒表面上學到...