教師職稱工資何時掛鉤，教師職稱工資何時取消

1樓：淦秀穎

實行評聘分開是人事制度改革的重點之一。乙個學校、地區的職稱要求比例適合，即高階教師、一級教師等職稱的名額和比例是有限制的，這就造成了有的教師評了職稱而不能被聘上的情況，沒有聘，自然工資就不能兌現，這與尊師重教，提高教師待遇是不相干的。

2樓：

教師職稱評定是對教師教育工作的肯定和教學能力的認可。但是在幾十年的職稱改革中，執行者似乎慢慢背離了初衷。職稱不再是衡量教師能力的標尺，而成了工資、地位和名聲的代名詞。

近幾年隨著社會快速發展，職稱評定的弊端越來越凸顯。

1職稱間收入差距過大

大多數中小學教師都以高階職稱作為他們教育人生的終點。造成一種只要評上高職就是船到碼頭車到站的感覺，滿足於現狀，沒有了投身於教育的動力；而評不上的，心理慢慢失衡，久而久之容易失去教學的動力，滋生破罐子破摔的想法，進而影響到辦學的質量。因此，職稱問題是民生問題，更是乙個社會問題。

2禁錮思想，奴化人性

婦女的孕育是十個月，職稱的孕育是一生。初級、中級、高階是教師職稱不同的孕育期。在這期間，像林黛玉進了賈府似的，必須步步留心，時時在意，必須服從領導的「革命路線」。

絕少有教學的創新和大膽的見解，更不要說「不拘一格降人才」了。

3催生腐敗

教師職稱是滋生腐敗的土壤。有的老師為評職稱，不擇手段，賄賂、造假、甚至獻身，老師的這種行為扭曲了教育本質，影響學生的健康成長。而有的老師教齡三四十年，一輩子為人師表，卻沒能評上職稱，可謂不能摧眉折腰，只能望職稱興嘆。

4不利於社會和諧

職稱可直接帶來物質利益，但職稱是有限額的，可謂狼多肉少，為爭職稱好朋友反目成仇、好同事間勾心鬥角、上下級矛盾重重，使學生疏於管理，教學質量下降。教育的一片淨土也陷於利益紛爭，造成社會不和諧，不安定。

5有失社會公平

如今教師收入是按職分配，高職是終極目標，終身制，評上高職的老師可為教師生涯劃上圓滿句號。而有些教齡幾十年的教師，在國家人才短缺時曾是教育的中流砥柱，領著微薄的工資幹著繁重的工作，而在評職稱時卻得不到這份榮譽。

3樓：匿名使用者

沒個辦實事的領導，沒人想著你們，哎，等著吧！

教師職稱工資何時取消

4樓：匿名使用者

有可能從2020年起逐步取消。

5樓：

現在還沒有取消這只是一種傾向而已

6樓：匿名使用者

今年取消了，改變一下不公平的勞動報酬，但是對於那些很辛苦得到職稱的人來說也是不公平。