1樓：西奈爾
那一元根本不存在，這道題是把兩個角度計算錢數混淆到一起了最 初 abc每人支出10元，共30元，均在菜販子手中d講價 菜販子退回5元，剩下25元 d得到2元 共27元abc每人拿回1元，相當於每人支出9元，共27元ps：30-3*9=3,d又只拿走了2元，還剩下一元30-3*9=3 這個3裡面根本就不包括d得到的2元錢這個式子應該解釋為 abc原來拿的錢30-abc實際拿的錢27=abc拿回來的錢3
而 abc實際拿的錢3=菜農拿的錢+d拿的錢2，其中菜農拿的錢=原來30-退回5元
即 27 = （30-5）+2 說出錯的環節應該就在於等式兩邊數量真正的含義吧
2樓：匿名使用者
此問題如果從abc三人的總支出上來考慮，就會很清楚了：
首先，計算abc三人的總支出：原來三人分別出10元，後來每人又退回1元，即為10*3-1*3=27元，這應該是毫無疑問的；
其次，來看一下d的酬勞是屬於什麼性質，是abc三人總支出中的一部分呢，還是總支出外的費用？顯然又應該是前者；
最後，既然d的酬勞僅僅是abc三人總支出中的一部分，那用乙個部分（d的酬勞2元）加上乙個整體（abc三人的總支出27元）來與另外乙個整體（講價前的30元）相比，顯然是沒有任何意義的。
理順整體與部分的關係，自然就不再會為剩下的一元錢而煩惱了。
3樓：匿名使用者
剛好就多出這麼一元。。。願意給誰就給誰。這其實跟分驢這個經典問題是乙個道理的。
19頭驢老頭分給兒子們，老大二分之一,老二四分之一,老三五分之一 。牽一頭驢湊夠20頭,再來分,老大二分之一,分10頭,老二四分之一,分5頭,老三五分之一,分4頭,剛好19頭,剩下一頭驢你自己牽走吧.
4樓：匿名使用者
那一元根本不存在
三人每人拿回1元，相當於每人支出9元，共27元
5樓：我是牛奶牛奶
這個在數學裡講就是邏輯錯誤。。。不同的概念 混在一起啦。
6樓：包子真棒
不是27加2而是27減2。abc出27元，2元給d，25元給小販。一定要選我！
7樓：匿名使用者
並不是每人9元，實際上他講了價又要了2元，也就是28元。所以這1員並不存在
8樓：杜詩柳
我看過這樣型別的題，我不知道我說的對不
畫兩個相同長度的線段代表30元的菜錢。一條上被平分3份，乙份代表十元。另一條線上分二十五元、2元、3元。
abc付出的錢是25+2（菜錢和d的將講價費），27元中就有那兩元，沒有必要再在剩下的三元上減。所以這題是錯的。
9樓：匿名使用者
3*9=27指所花的錢，包括了給d的2圓與菜商的25圓。所以不用再給d 2圓而剩下1圓了。
10樓：匿名使用者
只需反問一句
30-3*9=27如何得出?
11樓：星俊作
想不出來，大家真厲害
12樓：匿名使用者
30-3*9=3 這個算式每個數字代表的意思又是什麼呢？
怎樣能看出乙個人的邏輯思維的好壞，數學好的人邏
13樓：治環寥露
1.靈活使用邏輯。bai有邏輯思維能力du不等於能解決較難zhi的問題
dao，僅就邏輯而言，專有使用技巧問題。何來？熟能生屬巧。
學數學可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問題，可叫數學哲學。總的來說，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現實中人們認為邏輯思維能力強的，實際上是思想能力強，並無分文理。
而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。2、參與辯論。思想在辯論中產生，包括自己和自己辯論。
例如關於是主權高於人權還是相反，我認為是保護人權的主權大於人權，不能包括導致國王享用嬰兒宴的主權，既必須界定主權，前者有條件成立。導致該認識的原因是有該問題辯論，否則不會去想。3、堅守常識。
其實我很輕鬆得到關於人權的個人結論，原因是不論大牌專家怎麼巨集論，我不認同的道理只有乙個，我堅守誰都不願意自己的正當權利被侵犯，除非不得已這樣的常識。4、敢於質疑。包括權威結論和個人結論，如果邏輯上明顯解釋不通時。
數學對乙個人的邏輯思維培養到底有多重要
14樓：北京燕園思達教育
數學並不能使人寫好文章，也不能讓人更好地認識社會問題，我們在學校裡就能見到這種現象，許多數學好的同學，寫文章卻不怎麼樣。而錢鍾書、吳晗、朱自清、
前清華大學校長羅家倫等著名作家、學者、大師，及著名企業家馬雲等，數學都很爛，但數學不好沒有影響他們的邏輯思維能力。而數學不好的大學者例子就更多。
甚至著名科學家錢偉長，也是學文科出身，高考時數理化英語四門總共考了20多分，他是上了大學才改行學物理，但是，中小學數學訓練的缺乏並沒有影響錢偉長成為乙個傑出的科學家。
中國古代的很多學者都沒有經過多少數學訓練，這沒有影響他們的成績。先秦時代，人們的數學訓練遠少於現代人，卻是中國歷史上最富思想性的乙個時代。
約翰杜威奠定了美國現代教育的基礎，美國中小學重文輕理的傳統正是根據了杜威的理論，事實證明，杜威的說法是有道理的。美國中小學對數學的重視遠不如我
國，美國普通人的數學能力也不如我們，但美國卻是科技、文化最發達的國家。而我們數學能力第一的學生，在創造力和想像力方面卻是全球倒數。我們國家的科技
水平一直很落後。
書本的邏輯不一定能用於現實。乙個人在思考數學問題的時候很有邏輯，不能代表他在思考其它問題的時候也有邏輯。在科學研究和學術研究中很理性的人，他在生
活中不一定理性。數學訓練提高的主要是數學能力，對其它方面能力的提高作用很小。看看張純如的《錢學森傳》，錢學森的科研中的邏輯和理性我們無法質疑，但
他在生活中卻是乙個非理性的、自我中心的讓學生們討厭的人。
數學毫無疑問是重要的，不獨是中國人，西方歷史上也有崇拜數學的現象，但近數百年來，眾多哲學家、數學家對數學進行了重新認識，數學已經不再是神聖的學科，但這無損於它的重要性。
邏輯思維能力不僅僅體現在數學之中，也沒有證據顯示數學比哲學、邏輯學等其它學科更有邏輯，不過數學的邏輯有自己的顯著特色，那就是數學的確定性、完美
性，數學的答案及解題過程基本是確定的，邏輯是相對完美的，這種特色確實很吸引人。我們可以說數學的邏輯性很美，但不一定是最強的。
其實，哲學、邏輯學、法學、社會學、經濟學等人文社會學科包括文學理論、美學理論等都需要很強的邏輯思維能力，都能起到鍛鍊人的思維的作用。
我並不是說不學數學，而是我們在基礎教育中，對數學的重視過度了，題海戰術只是提高了解題技巧，並沒有培養出學生的思維能力。我們需要文理科的平衡發展。
按道理，我們在數學方面花費了這麼多的精力，如果說理工科的學生邏輯思維能力更強，如果說理工科更有利於培養學生的邏輯思維能力，那麼，幾十年來重視數理
化的中國，我們十幾億人口的大國，為什麼科技實力不如很多幾千萬人口的小國?為什麼卻是創造力最差的國家之一?為什麼我們數學能力第一的學生，想像力和創
造力卻是倒數?幾十年來，我們沒有幾樣拿得出手的科技成就，諾貝爾物理化學卻與中國無緣。建國六十年，有沒有培養出幾個在世界上有一定地位的科學家?這個
所謂的「邏輯思維能力強」，又強到**去了?
甚至我們這麼重視數學，經常在國際奧數比賽中獲大獎，為什麼卻沒有培養出國際知名的數學家?菲爾茲數學獎沒有中國人獲獎。那些所謂的數學天才，基本都成了方仲永!
中國人這種觀念的形成，是與我們的教育體制密切相關的。由於高中就實行文理分科，以及各科在實際教學中的各自為政，互不聯絡，壁壘森嚴，給中國人造成了很
多錯覺，過多地注意到了文理的差別和各科的差別，而沒有注意到文理之間、各科之間的不可分割的緊密聯絡，形成了很多錯誤的觀念，對文理各科的性質有很多錯
誤的甚至是荒唐的認識。
再者，由於中國的文科教育非常失敗，過度注重知識的背誦，忘記了獨立之精神、自由之思想才是文科教育的真諦，其實，說得難聽點，中國已經不存在真正的文科教育，背誦知識不是文科教育的重點。這失敗的文科教育也造成了很多人對文科的輕視。
15樓：匿名使用者
數學只是個工具，培養思維能力，看你肯不肯思考。
16樓：匿名使用者
數學是思維的體操數學對於乙個人的思維能力的培養是很重要的，數學本身就是一門比較抽象的學科，是建立在思維能力基礎之上的，乙個邏輯思維能力強的人他的數學能力不一定很出色，但是乙個數學能力強的人，那他的邏輯思維能力也一定是比較強的！
邏輯思維能力應該從小培養，在孩子三歲的時候就可以進行思維能力的啟蒙教育了!
在這方面，火花思維比較專業的，是很全面的思維能力，學習習慣，運算能力的培養課程，適合3-12歲的孩子！
為什麼我的數學很差，而我的邏輯思維卻很好
17樓：秋至露水寒
可能在數學方面你的努力還是不夠，天分加勤奮就會出成績。
18樓：悲愛的空海
那就是你懶得用功讀書的問題了233333
孩子數學邏輯能力差，有好的辦法提高麼？
19樓：桑小妮妮
數學邏輯差是很多學生學習數學時候遇到的問題，也有很多原因造成的，可以對孩子進行一對一的輔導專門的培養孩子數學邏輯這方面的知識
20樓：雲南萬通汽車學校
去報培訓數學邏輯能力的培訓班
21樓：
報個輔導班 培訓下吧
22樓：匿名使用者
培養孩子的數學邏輯能力不是一朝一夕就能建立的，還是找個培訓班來輔導一下把，火花思維的課程還挺不錯的，你可以去了解一下，查一下！
邏輯思維能力差，做事不嚴謹，是因為一直不愛學數學嗎？怎樣能改善些呢？ 30
23樓：夜音七夜夢
學數學？如果是只會和數學有關！如果生活上的就不和數學有管！和人有關係啊
24樓：卡卡
和數學關係不是很大 這是自身性格造成的 但是反過來說 數學學的出色的確能有助於你的思維邏輯和做事的態度
25樓：一粒公尺
首先 數學邏輯思維和為人處事的思維不一樣 數學學的好的不一定會做事 你心浮氣躁是因為你還年輕 如果要把事做好因從小事做起 訓練自己耐心 做事低調 做不好就等一下做 要不然請教人家
26樓：安然自若說人生
我個人覺得，你的問題
1做事不曾完全靜下心來
2做事時並未全身心的認真投入！
知道有的人看電視的時候都聽不到有人喊他名字嗎？要學會這樣的認真，還有就是多看別人做同一件事情是怎麼做的，開拓自己的思維方式。加油！！！！
27樓：匿名使用者
昂。。。我覺得主要是浮躁，火氣大所以造成的吧。。。。。大學前的數學基本是死東西，題做多了錯多了自然就嚴謹了。。
我猜你是不是常熬夜啊。。。
28樓：匿名使用者
這個不一定吧
因人而異的
乙個人邏輯思維能力好
那他的數學一定好
但乙個人數學好
邏輯思維能力不一定好
反之邏輯思維能力差
數學就未必差啊
邏輯思維能力這種事
關鍵還是看平常
細心凡事無小事
認知對待
慢慢就會好起來
就想那句話一樣
態度決定一切
29樓：
和數學沒關係，是思考的的問題，想得不周全而已
30樓：飄揚的憂傷
1、看偵探**
2、看奧數賽題（小學五六年級的就行）
3、看公務員考題
數學邏輯題
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數學邏輯題
第一次 把六個零件分成兩組，一組3個，然後稱量。次品在比較輕的那組裡。第二次 從剩餘的3個零件中任選兩個稱量，如果一樣重，次品是剩下的那個，如果有乙個較輕，則它就是次品 先兩個兩個稱 1平的情況 稱剩餘的乙個乙個稱，輕的那個就是了 2一端輕 拿輕的那端兩個分別放在天平兩側，輕的那端就是了。很簡單，先...
c 邏輯問題，c 乙個邏輯問題
dulinklist p l next p指向第乙個結點 如果你上面的句子正確的話，l就是指向第乙個節點的first指標 first指標就是最開始的那個指標，它不是結構，只是乙個指標，作用是然鍊錶有個頭，可以給其它函式找到並且使用 所以如果p l，就是說明鍊錶中連乙個結構都沒有，那麼當然沒有要尋找的...
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三個古希臘哲學家，由於爭論和天氣炎熱感到疲倦了，於是在花園裡的一棵大樹下躺下來休息一會，結果都睡著了.這時乙個愛開玩笑的人用炭塗黑了他們的前額.三個人醒來以後，彼此看了看，都笑了起來.但這並沒引起他們之中任何乙個人的擔心，因為每個人都以為是其他兩人在互相取笑.這時其中有乙個突然不笑了，因為他發覺自己...
一道數學邏輯思維題 高手來，很難的數學邏輯思維題，只有高手做得出
1 2 3 2008 共有2008人 1在此輪報數中報一 2008在此輪報數中報二2 4 6 2008 共有1004人 2在此輪報數中報一 2008在此輪報數中報二4 8 12 2008 共有502人 4在此輪報數中報一 2008在此輪報數中報二8 16 24 2008 共有251人 8在此輪報數中...