1樓：飄逸豬
譯文：金溪縣人方仲永，世代以耕田為業。方仲永五歲時，還不認得筆墨紙硯，忽然哭鬧著索要這些東西。
他父親很奇怪，就向鄰居那裡把那些東西借來給他。方仲永馬上寫下了四句詩，自己題上自己的名字。這首詩表達了孝養父母和與同一宗族的人搞好關係的意思，這首詩很快就被全村的讀書人都紛紛借去了。
從此旁人只要指定一物，方仲永就能立刻寫下關於那種東西的詩，詩的文字技巧及道理意境都達到一定水平。同縣的人們對他都非常器重，並漸漸也長請他的父親去他們家裡做客，有的還花錢請求方仲永題詩。方仲永父親覺得這是件有利可圖的事，就每天帶仲永向同縣的人到他們家裡去四處拜訪，不讓他學習。
我很久就聽聞此事了。明道年間，我跟從父親回到家鄉，曾在舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。我們叫他作詩，已經與我過去所聽到的水準不能相比較了。
又過了七年，我從揚州回來，再到舅家去，問起方仲永，人們告訴我說：「他已經完全同普通人一樣了。」
我認為：方仲永的通達聰慧，是先天得到的。他有天賦，比起力學而成的人要優秀得多；然而最終還是和淪落為平常人，那是因為沒有受到常人所受的教育的結果。
他的天資是那樣的好，只因為沒有受到教育培養，尚且淪為普通人一樣；現在一般說來天分不高的人自然是很多的，如果再不加以教育培養，恐怕會連乙個平常人都不如吧？
2樓：匿名使用者
傷仲永--王安石
金溪平民方仲永，世代以種田為業。仲永長到五歲時，
不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對此感
到驚異，從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，並
且自己題上自己的名字。這首詩以贍養父母、團結同宗
族的人作為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此有人指
定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有
值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他
的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。他的父
親認為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的
人，不讓他學習。
我聽說這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉，
在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。叫他寫詩，
已經不能與從前聽說的相稱了。再過了七年，我從揚州
回來，又到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅說：「他
才能完全消失，普通人一樣了。」
◆學習重點:
1.最後一段的議論講了什麼道理?
答:說明了人的天資與後天學習的關係,強調後天學習對成才的重要性.
2.方仲永由天資過人變得泯然眾人,原因是什麼?
答:從方仲永個人情況來看,原因是"父利其然也,日扳仲永環謁於邑人",貪圖小利,目光短淺,而"不使學".從道理上來說,原因是作者在後面的議論中所認為的那樣.
方仲永"卒之為眾人",是因為"其受於人者不至",既沒有受到後天正常的教育.
3.你對題目是怎樣理解的?
答:"傷"是"哀傷""感傷"之意.仲永,即方仲永,本文的乙個"神童".
文章以"傷仲永"為題,寫的是可傷之事,說的是可"傷"之道理.字裡行間流露出作者對乙個神童最終"泯然眾人"的惋惜之情.本文借事說理,以方仲永為例項,說明乙個人有天分不足詩,唯有後天的教育與學習,才能讓人精益求精,更上一層樓,才能夠真正成才.
4.你怎樣理解文中的"泯然眾人矣"?
答:"泯然眾人矣"一句點明結局,痛惜之意溢於言表,發人深省.再過七年以後,是方仲永的第三個階段,才能衰竭,成為了普通人.
5.作者主要表達的意思是什麼?
答:本文通過敘述方仲永因為父親"不使學",而從神童到成為普通人的變化過程,說明天資固然重要,但沒有好的後天的教育,再好的天賦也不可能得以發揮.告訴我們學習和教育對於人才的培養十分重要
3樓：殳桂華
金溪平民方仲永，世代以種田為業。長到五歲時，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，並且題上自己的名字。
這首詩以贍養父母、團結同宗族的人作為內容，全鄉的秀才傳為觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。
他的父親認為有利可圖，便每天帶著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。
我聽說這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉，在舅舅家見到方仲永，他已經十二三歲了。叫他寫詩，已經不如從前聽說的那麼好了。
再過了七年，我從揚州回來，又到舅舅家，問起方仲永的情況，舅舅說：「他的才能完全消失了，與普通人無異。」
王先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。
他最終成為乙個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到後天的教育，尚且要成為平凡的人；那麼，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受後天的教育，想成為乙個平常的人恐怕都不能夠吧?
◆學習重點:
1.最後一段的議論講了什麼道理?
答:說明了人的天資與後天學習的關係,強調後天學習對成才的重要性.
2.方仲永由天資過人變得泯然眾人,原因是什麼?
答:從方仲永個人情況來看,原因是"父利其然也,日扳仲永環謁於邑人",貪圖小利,目光短淺,而"不使學".從道理上來說,原因是作者在後面的議論中所認為的那樣.
方仲永"卒之為眾人",是因為"其受於人者不至",既沒有受到後天正常的教育.
3.你對題目是怎樣理解的?
答:"傷"是"哀傷""感傷"之意.仲永,即方仲永,本文的乙個"神童".
文章以"傷仲永"為題,寫的是可傷之事,說的是可"傷"之道理.字裡行間流露出作者對乙個神童最終"泯然眾人"的惋惜之情.本文借事說理,以方仲永為例項,說明乙個人有天分不足詩,唯有後天的教育與學習,才能讓人精益求精,更上一層樓,才能夠真正成才.
4.你怎樣理解文中的"泯然眾人矣"?
答:"泯然眾人矣"一句點明結局,痛惜之意溢於言表,發人深省.再過七年以後,是方仲永的第三個階段,才能衰竭,成為了普通人.
5.作者主要表達的意思是什麼?
答:本文通過敘述方仲永因為父親"不使學",而從神童到成為普通人的變化過程,說明天資固然重要,但沒有好的後天的教育,再好的天賦也不可能得以發揮.告訴我們學習和教育對於人才的培養十分重要!
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