1樓：匿名使用者
當前的基礎教育新課程改革極大地改變了人們的教育理念、學生的學習方式，也將從根本上改變教師的教學方式。面對新課程，教師將一切從新開始：重新理解教育，重新理解課程，重新認識學生，重新設計教學。
這對教師的專業素質提出了前所未有的新要求。作為校長，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提公升自己的專業素質，成為專業發展的排頭兵，引領教師專業發展。在具體實施過程中，校長應關注以下適應新課程改革的教師專業素質發展的核心內容。
（一）關注專業化理論發展
新課程中蘊涵著許多全新的理念，諸如教育民主化、促進教育的國際理解、關愛自然、注重個性發展等，以及學科本位向學生本位轉變、科學本位向科學與人文整合轉變、集體統一性教學向個別差異性教學轉變、知識技能接受教學向知識的主動建構轉變等中國基礎教育的未來取向等。校長只有繼續學習各方面的理論，才能引領教師專業發展。
（二）關注教師情意和職業道德素質的發展
新課程的培養目標明確規定，要使學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這實際上給教師職業道德提出了很高的要求。
在推行新課程改革的過程中，教師的職業道德素質不應被弱化和淡化，而應該不斷地得到強化。作為校長，應該關注教師職業道德教育，以自身職業道德的提公升來促使職業道德的提公升，進而促進教育工作質量的提高。
（三）關注教師的人文知識素養和多元知識結構的發展
理論研究和實踐都已表明，教師的理論自覺和理論更新能力的缺失，成為新課程推進的一大障礙。因此，以教師專業化理論為指導、適應新課程的教學需要來構建教師的多元知識結構成為校長引導教師專業成長的首要問題。這就要求我們校長隊伍（特別是中小學校長）要加強人文知識修養，要具有跨學科的教學指導能力，關注教師的人文知識素養和多元知識結構的發展。
（四）關注教師專業技能和研究能力的發展
課程改革帶來了學生學習方式的改變。新的學習方式倡導學生樂於**、勤於動手，養成蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學習方式的改變直接導致了教師教學方式的變革。
在新課程中，教師不再是乙個被動的執行者，而是乙個主動的引導者、研究者和創造者。新的課堂教學對教師的教學組織能力、教學創新能力、生成性資源處理能力、設計開放性作業能力、課程開發能力、組織差異教學能力、評價學生行為能力、交往溝通能力和促使學生自我發展等能力提出了更高的要求。校長要提公升教師的專業技能和研究能力，必須在學校適時開展培訓，組織必要的能力提公升競賽活動，推行有效課堂評估制度，申報相關的研究課題，讓教師全部參與到教學實踐和課題研究之中，在實踐和研究中提公升自己的專業技能和研究能力。
（五）關注教師自主學習意識的提高和自主發展能力的提高
教師的專業發展離不開教師的終身學習。教師如果不進行終身學習，就很難勝任不斷發展變化著的教育教學工作。作為校長，應該幫助教師確立終身學習的意識和自主發展的能力，多方面努力營造教師終身學習體系：
一是有步驟的派遣教師參加正規化培訓；二是大力開展校本培訓研修，構建學習型學校；三是制定相應的制度，激勵教師個體的自主發展。
如何促進教師專業發展
2樓：中公教育
一、注重培養教師的專業素養，常組織一些與優秀教師們的交流活動，互相交流教學經驗，學習優秀教師的長處
二、關注教師的個人發展，給予多的創造空間，不拘泥教師的教學方式和風格
如何促進教師專業化發展
3樓：make69330中國
提高教師工資最基本的。教師在中國的地位遠不如在日本。可以了解一下日本的文化。
如何促進教師專業成長
4樓：閆叡卷古韻
1.專業理想的建立。教師的專業理想是教師對成為乙個成熟的教育教學專業工作者的嚮往與追求，它為教師提供了奮鬥的目標，是推動教師發展的巨大動力。
具有專業理想的教師對教學工作會產生強烈的認同感和投入感，會對教學工作抱有強烈的期待。
2.專業知識的拓展與深化。作為專業人員，教師需須具備從事專業工作所需要的基本知識。
因此，專業知識是教師專業發展中的乙個重要內容，教師專業知識(合理的知識結構)主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識。本體性知識，即特定學科及相關知識，是教學活動的基礎;條件性知識，即認識教育物件、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、學習淪、班級管理、現代教育技術等;實踐性知識，即課堂情境知識，體現教師個人的教學技巧、教育智慧型和教學風格，如匯入、強化、發問、課堂管理、溝通與表達、結課等技巧。
3.專業能力的提高。教師的專業能力是教師綜合素質最突出的外在表現，也是評價教師專業性的核心因素。這種專業能力可分為教師技巧和教育教學能力兩個方面。
4.專業自我的形成。專業自我包括自我意象、自我尊重、工作動機、工作滿意感、任務知覺和未來前景。
教師的專業自我是教師個體對自我從事教育教學工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向將顯著地影響到教師的教育教學工作效果。
如何有效地促進教師專業化發展
如何促進教師專業成長，提公升教師素質和能力
教師如何實現自身的專業發展
論如何促進教師專業發展
5樓：中公教育
（一）關注專業化理論發展
新課程中蘊涵著許多全新的理念，諸如教育民主化、促進教育的國際理解、關愛自然、注重個性發展等，以及學科本位向學生本位轉變、科學本位向科學與人文整合轉變、集體統一性教學向個別差異性教學轉變、知識技能接受教學向知識的主動建構轉變等中國基礎教育的未來取向等。校長只有繼續學習各方面的理論，才能引領教師專業發展。
（二）關注教師情意和職業道德素質的發展
新課程的培養目標明確規定，要使學生「逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人」。這實際上給教師職業道德提出了很高的要求。
在推行新課程改革的過程中，教師的職業道德素質不應被弱化和淡化，而應該不斷地得到強化。作為校長，應該關注教師職業道德教育，以自身職業道德的提公升來促使職業道德的提公升，進而促進教育工作質量的提高。
（三）關注教師的人文知識素養和多元知識結構的發展
理論研究和實踐都已表明，教師的理論自覺和理論更新能力的缺失，成為新課程推進的一大障礙。因此，以教師專業化理論為指導、適應新課程的教學需要來構建教師的多元知識結構成為校長引導教師專業成長的首要問題。這就要求我們校長隊伍（特別是中小學校長）要加強人文知識修養，要具有跨學科的教學指導能力，關注教師的人文知識素養和多元知識結構的發展。
（四）關注教師專業技能和研究能力的發展
課程改革帶來了學生學習方式的改變。新的學習方式倡導學生樂於**、勤於動手，養成蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學習方式的改變直接導致了教師教學方式的變革。
在新課程中，教師不再是乙個被動的執行者，而是乙個主動的引導者、研究者和創造者。新的課堂教學對教師的教學組織能力、教學創新能力、生成性資源處理能力、設計開放性作業能力、課程開發能力、組織差異教學能力、評價學生行為能力、交往溝通能力和促使學生自我發展等能力提出了更高的要求。校長要提公升教師的專業技能和研究能力，必須在學校適時開展培訓，組織必要的能力提公升競賽活動，推行有效課堂評估制度，申報相關的研究課題，讓教師全部參與到教學實踐和課題研究之中，在實踐和研究中提公升自己的專業技能和研究能力。
（五）關注教師自主學習意識的提高和自主發展能力的提高
教師的專業發展離不開教師的終身學習。教師如果不進行終身學習，就很難勝任不斷發展變化著的教育教學工作。作為校長，應該幫助教師確立終身學習的意識和自主發展的能力，多方面努力營造教師終身學習體系：
一是有步驟的派遣教師參加正規化培訓；二是大力開展校本培訓研修，構建學習型學校；三是制定相應的制度，激勵教師個體的自主發展。
如何促進學生全面發展，怎樣促進學生全面發展
陶行知先生就曾倡導兒童 六大解放 它是培育創新素質的要旨，也是高度教育民主的體現。即 解放眼睛，敲碎有色眼鏡，教大家看事實。解放頭腦，撕掉精神的裹頭布，使大家想得通。解放雙手，甩掉無形的手套，動手向前開闢。解放嘴，使大家可以享受言論自由，談出真理來。解放空間，讓孩子飛進大自然 大社會去尋覓豐富的食糧...
如何在多元活動中促進幼兒語言發展
1 說說說，不停地說。你需要把日常生活中發生的每一件事情，通過清晰準確 生動形象的表達告訴給孩子。當孩子坐在澡盆裡洗澡的時候，你可以不停地對孩子講 小肚皮上是不是覺得溫溫的？你聽，洗澡水濺在澡盆上 噗 噗 的聲音 好了現在該出水了。看看小手指的指肚，泡在水裡的時間長了，都起了小皺褶。總之，運用你的經...
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興建大市場，發展服務業能夠有效推動中小民營企業快速發展 現代服務業是工業化 城市化發展到一定階段的產物，對提公升城市功能 推動經濟增長 促進中小民營企業發展發揮重要作用。大力發展現代服務業，已成為我國當前全面推進工業化，提高城市化水平和加快實現現代化的重大戰略舉措。山東省現代服務業近年來雖然有了較大...
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陽光不會照到每個角落，花草會想辦法爭取光線，比如向日葵，就是跟著陽光的腳步轉動。人也同理，自己可以看書，可以參加適合自己水平的培訓班，來自己補差。個人觀點，僅供參考。 有錢 有人的自己找好學校 啥也沒有的靠自己真本事了。怎樣促進教育均衡發展 如何解決邊遠和貧困地區義務教育發展不均衡的問題 5 1 人...