1樓：以心
其實是否上學前班，乙個是看當地政策是否允許，有些地方確實學前班越來越少了。另乙個是看孩子的發展水平。年紀越小的孩子，相差幾個月神經發育就差別很大，所以很多月份小的孩子在上低年級時與同齡孩子比較較為吃虧，當然也有特例，不適用於所有孩子。
因此還是要看孩子的具體情況，如果與同齡人差距大，那就建議上一年學前班，如果沒有太大差別，理解力也能跟得上，不上學前班也沒什麼問題。
2樓：回憶
我家孩子當時在火花思維進行的學前教育，並不是只針對知識方面的教育，是很全面的包括孩子的各項思維能力，學習習慣，自主能力，運算能力的培養課程，比較不錯！家長要知道學前教育的培養就是為了讓孩子能夠更好更快的融入到小學生活中去，所以並不是單純的只對孩子進行知識類的教學！
3樓：台山玉
先了解孩子的學習力特徵，根據不同孩子的特點再做合理選擇。學習敏感性的孩子不用讀學前班，讀了反而影響孩子培養良好學習習慣。
4樓：猴46488婆壕
如果你的孩子特別聰明，一點就通，一學就會，或者你小學知識很強，並且很有時間教孩子。否則還是要上學前班的。那些說先懂了就不好好學的，是沒有道理的，性格才是決定小孩認不認真學習的因素。
真正喜歡學習的孩子，他們自己都會去想辦法拓展。又怎會不認真聽課呢？
5樓：匿名使用者
太有必要了，前看過李老西回答撕書的問題說城市兒童生活環境相對封閉不利於大腦發育，太同意了。我小時候也在大城市小時候也是到處亂跑天不黑不回家，現在哪個家長敢這麼放養孩子？孩子上幼兒園前基本就跟幾個家裡人交流。
我覺得我家孩子上幼兒園以後的社交能力，表達能力，思考能力有質的飛躍。
6樓：駒在氵
太有必要了，學前班學不好直接影響一年級，一年級老師講課進度快，學前班學不好一年級就會被落下，直接影響以後的成績和孩子的心理，重視起來吧。
7樓：匿名使用者
我的親身經歷認為學前班是很有必要上的。孩子小時不喜幼兒園，5歲多時找了所私立學校，校內有走讀學前班，一進校門他就非常喜歡，因為學校是個完全中學，他看到大哥哥大姐姐非常興奮，校園很大主動說要在這裡上學，講實話兒子第二天去上學第一次在沒有哭的狀態下道"再見"。我是認為學前班上的很划算，對他在小學期間開了好頭，學習是一場馬拉松，不是短跑，孩子在學校中學習、學做人、學勞動、學各種不知領域的知識，一切都是從小學開始，所以有個好的開頭非常重要。
8樓：斑斕且歡愉的彩霞
學前教育是每一位家長，為國家、為小家、應盡的義務和責任！不可全部強加在國家及教育工作者的身上。應該共同學習、交流、配合，各盡其責。
9樓：大馬
我認為是有必要的，其實幼兒園不是教孩子多少知識，而是發展一下他們，為他們上幼兒園打個基礎，幼兒園培養的習慣可能會影響他們一生。
小孩為什麼要上幼兒園?上幼兒園有必要麼
10樓：0928小小周
讓小孩上幼兒園是有必要的。
（1）你的小時候與你小孩的小時侯已經是不同年代了，你的小時候也許很多人都沒有上幼兒園，但現在大家都上幼兒園。小孩看著別人上，自己只能待在家，首先就不高興了。
（2）幼兒園是啟蒙教育。受過培訓的老師會教會你的孩子知識，禮貌，與生活習慣。現在很多幼兒園已經學我們以前一年級的東西了，如果不上幼兒園，怕還沒有上小學就比別家小孩落後了。
（3）小孩去到幼兒園有了同學，老師，可以早點習慣與多人相處，而不是整天依賴著父母。
（4）當然還可以減輕父母的負擔，讓父母去賺更多的錢，提供更好的條件給小孩。
每一樣事情存在都有它的原因。幼兒園一定是對孩子有幫助才會存在那麼久且越來越受歡迎。呵呵。我弟弟就最愛上幼兒園，有人陪他玩，不要在家對著乙個個的「巨人」。
11樓：
上幼兒園主要是激發小孩的心志和思維 不是說要讓他學多少東西 要不幹嘛叫啟蒙教育 而且更重要的是所有的小孩在一起 才是他們的樂園
12樓：
個人認為孩子上幼兒園可以減輕父母的負擔，專心忙於自己的工作，另外幼兒園的教師畢竟比較專業，知道如何更好的教育小孩子，同時也能和更多的小朋友接觸，且同齡的孩子之間也比較容易交流。
13樓：安靜如昨
上幼兒園是小孩第一次融入社會的經驗，不可或缺
14樓：
是必須要上的,雖然幼兒園裡學不了多少知識,但是有一點非常重要,就是培養孩子的乙個行為習慣.這為以後學習打下基礎.同時,家長一定要為孩子選乙個比較好的幼兒園,特別是老師的素質.
那麼孩子,上小學時一定要教會孩子有個好的學習習慣.
15樓：匿名使用者
怎麼？你看不起幼兒園嗎？你要是覺得夠智商的話，那就直接上北大去啊。
小孩應不應該上幼兒園？利弊有哪些？
16樓：靜心峰
幼兒園不是學習知識的地方，而是人生第一堂社會課。幼兒階段是培養孩子習慣和人格的關鍵時期，一旦錯過就難以彌補。
很多習慣當然在家也可以培養，但幼兒園的環境畢竟跟家裡完全不一樣，因此送寶寶上幼兒園，讓他學習過集體生活是有必要的。
好處：1、學會更好的溝通
溝通是乙個人在社會中生存最需要的能力，而幼兒園可以讓孩子學會更好的溝通，這種溝通不僅僅只是與他人的交談，而是和自己的溝通、和他人的溝通（老師、同學），以及和世界的溝通。
2、培養生活自理能力
幼兒園強調動腦和動手，手腦並用，例如穿衣、吃飯、大小便等都要自己會做，這樣就能擺脫在家過分依賴父母的不良習慣，學會自我照顧。
3、為入小學作好準備
幼兒園有一定的教學任務和學習規則，小兒在這個天地裡逐漸培養遵守紀律、尊敬老師、培養注意力、練習寫字、計算等等一些行為規範和學習技能，從而為入學奠定基礎。
4、學會欣賞別人
小孩必須學會欣賞別人和體會別人的感受，現今大多小孩子對別人的好意視為理所當然，不懂得感謝和欣賞別人的好意，結果同時使自己和別人均不愉快。懂得欣賞別人的孩子，一定是個快樂的孩子。
弊端：1、太早入園孩子心理承受能力不夠
兩周歲左右的孩子是自身抵抗力最弱的，而且還沒有與母親建立起親密溫馨的母子關係，還需要母親連續性的關懷，孩子如果這時過早地與父母分離，容易造成孩子心理自閉。
因為他們的心理，還沒有成熟到可以與父母分開的程度，沒有能力獨自去適應團體生活。所以並不建議父母過早地將孩子送進幼兒園，以免對孩子將來的情商發育產生不利影響。
2、太晚入園不利於孩子能力的培養
孩子在3歲時是語言能力發展最快的時期。與爺爺奶奶相比，幼兒園的老師有更專業的知識，他們懂得如何去提高孩子的口語能力。而且，在幼兒園裡與其他小朋友們一起生活，能更加鍛鍊小孩子的社交能力以及適應環境的能力，這些都是家庭教育無法做到的。
孩子3歲入園是比較理想的。這個年齡段的孩子，其習慣的培養非常重要。在幼兒園老師們的教導及其他小朋友的影響下，孩子不好的習慣都可得到糾正。
幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
特性一、基礎性、啟蒙性
從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。
從人的發展角度看，幼兒正處於人生發展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧型與心靈，萌發他們優良個性和品質。
二、全面性、生活性
幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。
幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。
三、活動性與直接經驗性
幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。
在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。
四、潛在性
與中小學課程相比，幼兒園課程的乙個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。
型別幼兒園課程主要有三種型別；
一、學科：**、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。
二、活動：為兒童安排各種有組織有計畫的各種活動。
三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。
17樓：匿名使用者
這是應該的，寶寶讀幼兒園可以防止他提早入小學。
18樓：黃瓜必須派
孩子需要上幼兒園嗎？為啥越來越多的家長，不讓孩子上幼兒園了？
19樓：匿名使用者
肯定要上了, 一年級是很恐怖的。
20樓：匿名使用者
還是上比較好，要鼓勵他和小朋友交往。
21樓：張宇微
一、首先是能夠讓孩子接受正規的學前教育：我們在家要對孩子進行親子教育，但是也應該讓孩子進入幼兒園接受正規的學前教育，而且在幼兒園是有很多孩子在一起學習的環境，這也能夠培養孩子的自信心，鍛鍊膽量，而且也有更好的學習氛圍。
二、培養孩子獨立生活的能力：幼兒園的小朋友能夠鍛鍊動腦和動手的能力，手腦並用，例如穿衣、吃飯、大小便等都要自己會做，這樣就能擺脫在家過分依賴父母的不良習慣，學會自我照顧。
三、培養孩子與人交往的能力：幼兒的性格是以自我為中心，隨著年齡的增長和環境的改變，小兒在幼兒園漸漸懂得與同伴遊戲和分享，學著幫助別人，使得個性發展趨向成熟。並且在與其他小朋友以及老師的交往中，必定會用到語言，必須要通過語言交流，而且是跟不同型別的小朋友和老師交流，這就會鍛鍊到孩子的語言表達，也能鍛鍊到孩子的情商。
四、為小學入學做好準備：幼兒園有一定的教學任務和學習規則，小兒在這個天地裡逐漸培養遵守紀律、尊敬老師、培養注意力、練習寫字、計算等等一些行為規範和學習技能，從而為入學奠定基礎。
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