1樓：筆有千秋業
1、「大概是物以希為貴罷。」
賞析：與句末語氣的「罷」合用，以詼諧的口氣猜測在仙台受「優待」的原因，帶有弱國國民的辛酸。
2、「東京也無非是這樣。」
賞析：表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。
3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。
賞析：說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。
4、「這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。」
賞析：對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。
5、似乎正要說出抑揚頓挫的話來。
賞析：表明事實並未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現了作者對藤野先生的懷念。
6、「他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。」
賞析：深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。
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朝花夕拾藤野先生經典句子及賞析
2樓：吹泡泡的熊
1.東京也無非是這樣。」
「無非」是「只，不外乎」的意思，「這樣」指的是「清國留學生的」種種醜態，表達出作者對東京的失望、不滿之情。
2.「實在標緻極了。」
「標緻」是「漂亮」的意思，用「實在」加以修飾，再加乙個「極了」，對「清國留學生」的醜態進行了辛辣的諷刺，表達出作者強烈的憤懣之情。
3.「可惜我那時太不用功，有時也很任性。」
「可惜」交織著作者的自責和對藤野先生的欽佩、感激之情。
4「大概是物已希為貴罷。」
「大概」表示推測，「物以希為貴」是說「我」受到優待不是因為被尊重 ，而是因為仙台當時「還沒有中國的學生」。這種推測反映了乙個弱國國民的辛酸，表現出作者強烈的民族自尊心。
5.「其實進來的是乙個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。」
白描手法，勾畫人物的特徵，活畫出一位生活簡樸、治學嚴謹的學者形象。
3樓：匿名使用者
1.「這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。」
——對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。
2.「他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。」
——深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。
3.「東京也無非是這樣。」
——表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。
4.「大概是物以希為貴罷。」
——與句末語氣的「罷」合用，以詼諧的口氣猜測在仙台受「優待」的原因，帶有弱國國民的辛酸。
5.他們也何嘗不酒醉似的喝采。
——說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。
6. 似乎正要說出抑揚頓挫的話來。
——表明事實並未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現了作者對藤野先生的懷念。
4樓：雨中漫步
嗯，這個我就不懂了，你自己不會嗎
5樓：楚勃
嚕啦啦嚕啦啦哦咯咯鑼鼓貴很成功參觀參觀v給v好v
文章《藤野先生》中得好句摘抄及賞析有哪些？
6樓：筆有千秋業
1、「大概是物以希為貴罷。」
賞析：與句末語氣的「罷」合用，以詼諧的口氣猜測在仙台受「優待」的原因，帶有弱國國民的辛酸。
2、「東京也無非是這樣。」
賞析：表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。
3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。
賞析：說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。
4、「這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。」
賞析：對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。
5、似乎正要說出抑揚頓挫的話來。
賞析：表明事實並未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現了作者對藤野先生的懷念。
6、「他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。」
賞析：深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。
請你參考！
藤野先生摘抄賞析
7樓：筆有千秋業
為你奉上，請你參考！
1、「大概是物以希為貴罷。」
賞析：與句末語氣的「罷」合用，以詼諧的口氣猜測在仙台受「優待」的原因，帶有弱國國民的辛酸。
2、「東京也無非是這樣。」
賞析：表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。
3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。
賞析：說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。
4、「這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。」
賞析：對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。
5、似乎正要說出抑揚頓挫的話來。
賞析：表明事實並未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現了作者對藤野先生的懷念。
6、「他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。」
賞析：深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。
藤野先生摘抄賞析三四個片段就行
8樓：筆有千秋業
1、「大概是物以希為貴罷。」
賞析：與句末語氣的「罷」合用，以詼諧的口氣猜測在仙台受「優待」的原因，帶有弱國國民的辛酸。
2、「東京也無非是這樣。」
賞析：表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。
3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。
賞析：說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。
4、「這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。」
賞析：對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。
5、似乎正要說出抑揚頓挫的話來。
賞析：表明事實並未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現了作者對藤野先生的懷念。
6、「他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。」
賞析：深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。
摘抄《藤野先生》中的精彩片段,寫點評
9樓：咖啡色1習慣
1、大概是物以希為貴罷。
2、東京也無非是這樣。
3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。
4、這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。
5、似乎正要說出抑揚頓挫的話來。
6、「他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。」
具體賞析如下：
1、「大概是物以希為貴罷。」
點評：和句末語氣的「罷」合用，以詼諧的口氣猜測在仙台受「優待」的原因，帶有弱國國民的辛酸。
2、「東京也無非是這樣。」
點評：表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。
3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。
點評：說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。
4、「這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。」
點評：對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。
5、似乎正要說出抑揚頓挫的話來。
點評：表明事實並未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現了作者對藤野先生的懷念。
6、「他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。」
點評：深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。
10樓：匿名使用者
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的「清國留學生」的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生製帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。
實在標緻極了
望去確也像緋紅的輕雲：比喻中的明喻，把櫻花比作緋紅的輕雲，形容櫻花數量之多，連線成片，自成風景。
富士山：比喻中的暗喻，形容髮辮盤成的形狀，使描寫更為形象。
扭幾扭：運用動作描寫，表現留學生內心的得意與自足。描寫留學生宛如小人得志一般的醜惡形象。
中國人民正處於水深火熱之中，他們有求學的機會，卻在虛度光陰，不務正業。也表達了作者的憤慨之情
藤野先生 原文 賞析
11樓：筆有千秋業
1、「大概是物以希為貴罷。」
賞析：與句末語氣的「罷」合用，以詼諧的口氣猜測在仙台受「優待」的原因，帶有弱國國民的辛酸。
2、「東京也無非是這樣。」
賞析：表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡。
3、他們也何嘗不酒醉似的喝采。
賞析：說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。
4、「這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。」
賞析：對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。
5、似乎正要說出抑揚頓挫的話來。
賞析：表明事實並未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表現了作者對藤野先生的懷念。
6、「他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的。」
賞析：深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。
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12樓：金果
這篇文章重點刻畫了藤野先生，他知識淵博，上課時，「挾著一疊大大小小的書」，這些書是「從最初到現今關於這一門學問的著作」。他教學注重藝術性，聲調「緩慢，而很有頓挫」。
他生活儉樸，以有一次被火車職員誤認為是小偷。他對學生認真負責，主動長期地為作者添改講義。他一絲不苟，對學生嚴格要求，但又講究教育的方式方法，不是板著臉說教。
而是注意維護學生的自尊心。他熱情誠懇，對學生的情況了解周詳，如因民族習俗而不肯解剖屍體的顧慮。他治學嚴謹，注重實際調查，從了解裹腳這種習俗，造成足骨怎樣的畸形。
把關心愛護學生，分別時他尊重學生的選擇，理解學生作為弱國子民的強國夢，臨別還贈予題寫了「惜別」二字的相片，這對受盡了歧視和侮辱的清國留學生，是多麼大的鞭策和鼓舞啊。
這一描寫使藤野先生具有了強大的人格魅力，以至於影響學生的一生。在對藤野先生的評價後，魯迅先生更進一步揭示藤野先生的思想境界：「他的對於我的熱心的希望，不倦的教誨」。
「是為中國」，「希望中國有新的醫學」；「是為學術」，「希望新的醫學傳到中國去」。正因為藤野先生對魯迅的關心乃是對中國人民的關心，所以魯迅懷著深深的敬意讚頌「他的性格。
藤野先生簡介， 藤野先生 內容概括
一 藤野嚴九郎其人其事 藤野嚴九郎生於日本福井縣，世代為醫，藤野嚴九郎是藤野家第六代醫生。他生於1874年7月1日，9歲時父親亡故，由大哥二哥撫養。嚴九郎排行老三。他在讀小學時，同時跟酒井藩校教師野阪先生學習過漢學。1892年4月，從福井學校中途退學，進入愛知醫學校，1896年10月畢業，留校作解剖...
藤野先生的以及背景，藤野先生的資料以及背景
藤野嚴九郎生於日本福井縣，世代為醫，藤野嚴九郎是藤野家第六代醫生。他生於1874年7月1日，9歲時父親亡故，由大哥二哥扶養。嚴九郎排行老三。他在讀小學時，同時跟酒井藩校教師野阪先生學習過漢學。1892年4月，從福井學校中途退學，進入愛知醫學校，1896年10月畢業，留校作解剖學教師奈良阪的助手。18...
求魯迅寫給藤野先生的一封信，魯迅給藤野先生的一封信 要600字 急用
尊敬的藤野先生 您好！自從當年因棄醫從文而離開仙台的那一刻起，我對您的思念如同蠶絲般牽連不斷，無時無刻不在想念著您！在成長的道路上，我無時無刻不想起您對我的培養和教導。您沒有狹隘的民族偏見，您治學嚴謹 教學認真，您能以公正之心來對待我這位弱國的學生，您給予了我極大的關心，鼓勵和真誠的幫助。在當時的歷...
藤野先生的人物形象
藤野先生的人物形象 藤野先生是一位辛勤治學 具有誨人不倦的精神的老師，及其嚴謹踏實的作風顯示出他是真正的君子。藤野先生是一位穿著不拘小節的人，有時竟會忘記帶領結 冬天是一件舊外套，寒顫顫的 但藤野先生對工作是極其認真的，他把 我 的講義都用紅筆添改過了 血管移了一點位置也要指出。另外，藤野先生對中國...
求《朝花夕拾》中《藤野先生》的好詞好句
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也象緋紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的 清國留學生 的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生製帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標緻極了。他所改正的講義，我曾經訂成三厚...