數學家的故事，數學家的故事

1樓：深伴娛樂

數學家高斯的故事。

2樓：匿名使用者

高斯在上小學的時候，有一次數學老師出了個題目，1+2+…+100=？由於看出1+100=101，2+99=101，…50+51=101共50個101，因而高斯立刻答出了5050的結果，此舉令老師稱讚不已。

對數學的痴迷，加上勤奮的學習，18歲時高斯發明了用圓規和直尺作正17邊形的方法，從而解決了2000年來懸而未解的難題。他21歲大學畢業，22歲獲博士學位。他在博士**中證明了代數基本定理，即一元n次議程在複數範圍內一定有根。

在幾何方面，高斯是非歐幾何的發明人之一。高斯最重要的貢獻還是在數論上，他的偉大著作《算術研究》標誌著數論成為獨立的數學分支學科的開始，而且這本書所討論的內容成為直到20世紀數論研究的方向。高斯首先使用了同餘記號，並系統而深入地闡述了同余式的理論；他證明了數論中的重要結果二次互反律等。

高斯去世後，人們建立了以正17邊形稜柱為基座的高斯像，以紀念這位偉大的數學家。

3樓：匿名使用者

我想給你說幾個個很悲慘的數學天才的故事，挪威數學家阿貝爾，還有就是康托爾，他是真正從事人類純粹智力活動並取得最高成就的人，集合論的創立者不過當時沒人能理解，晚年在精神病院度過，如果你學過抽象代數和實變函式就會真正了解他們做出的貢獻是多麼偉大。

數學家的故事 5

4樓：深伴娛樂

數學家高斯的故事。

5樓：匿名使用者

高斯很早就展現過人才華，三歲時就能指出父親帳冊上的錯誤。七歲時進了小學，在破舊的教室裡上課，老師對學生並不好，常認為自己在窮鄉僻壤教書是懷才不遇。高斯十歲時，老師考了那道著名的「從一加到一百」，終於發現了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的數學書給高斯讀。

同時，高斯和大他差不多十歲的助教bartels變得很熟，而bartels的能力也比老師高得多，後來成為大學教授，他教了高斯更多更深的數學。