1樓：學長
談給老師減負，第一件事，就是要明白老師哪些方面負擔重？造成負擔重的原因有哪些？
在我看來，老師在日常工作中，占用時間最多的是備課和批改作業。這兩項工作占用了老師整個工作時間的70%左右。
為什麼是這兩項工作吶？
雖然國家各級教育部門都在打造各自的資源庫，甚至有些學校也有自己的資源庫。但是有乙個問題，學校情況不同，老師水平不一，導致很多統一的備課資源是沒法用的。另外，很多優秀老師的備課內容是不願意真正的共享出來的。
那麼在新課標下，對於老師來說，如何上好一節課，課堂上要讓學生非常感興趣，是很難的。第一步備課，就需要大量的時間，網路蒐集各種資料。
解決這個問題的辦法，其實很簡單。
1、就是建立靈活的校本資源庫，設立激勵機制，讓老師們願意在大平台上分享自己的教學教案，優秀的方法。
2、資源庫的內容在調取的時候，要十分方便。老師可以直接呼叫使用到每一節課堂中，包括：課前的預習布置，課堂的演示，課後作業等等。
第二個問題，就是批改作業的問題。
很多老師教授好幾個班，作業每天堆成山，不改不知道孩子的練習情況，改了真的很浪費時間。怎麼辦？
之前接觸過一些智慧型課堂的平台，有乙個給我印象很深，具體名字就不說了。老師可以隨時隨地的呼叫各類資源去給學生布置預習內容包括預習作業，課堂上可以展示作業的統計結果，課後直接收集錯題形成作業。
還是要批改做的呀！
對的，他也是要批改的。但是他的批改方式有很多種，作業提交以後，根據答案讓學生自己批改，或者讓學生互相批改，或者老師抽批一部分。前兩者，老師也會抽查。
他的作業是有時限的，很好的控制了答題的時間，也控制了開始做作業的時間。最後，能夠形成統計報告。
最後，我想說的是，減負以後老師留下的時間來幹什麼？
相信這些事情做好了以後，老師的工作會更加的輕鬆。
2樓：張燕學姐
應該降低考核標準，做出合理的教學計畫，減少考核和評分標準，支援教師進行創新，改變教育模式，創立新穎的辦學風格，這樣才能真正做到給教師減負，給學生減負。
3樓：巨集盛巨集盛
具體的做法就是可以適當的給老師放一些假，給學生們放一些假，而且要適當減輕給學生們的作業壓力，也可以過給每個老師一些經費，讓老師們好好的放鬆放鬆。
4樓：嘉玉玉寶貝
具體應該是要多給教師放一些假，然後就是每個教室代課的時間也應該盡量短一些，有的教師一天8節課實在太多了。
5樓：記得可樂加冰喲
學校應該減少一些不必要的會議活動，多給老師們留一些時間用來研究課題，安心教學，其次就是不占用老師們的休息時間，按時上班下班，
給教師減負才能更好給學生減負，具體要怎麼做？
6樓：斯洛伐克毛姐
減輕教師負擔和壓力不是學校拒絕表弟堂弟，而是要推進教育管理處的分數改革，明確**的權力目錄。只有給老師減負，才能給學生減負，全國教育工作會議上，教育部部長進步生強調，要加大努力，減輕教師負擔。進步生是這樣說的。
這些年來，我們一直在努力給學生減負，我想強調老師也要減負。事實上，2018在全國兩會上，教育部部長要求減少妨礙學校運營。
他在這裡呼籲把時間還給老師，學校拒絕各種，說要讓老師。但是，基層學校、教師的非教學壓力仍然很大，為了減輕教師的負擔和壓力，學校不應該拒絕叔叔、表弟，而是應該推進教育管理分數改革，明確**的權力目錄，減少分配給學校教師的具有強大行政色彩的任務，真正減輕教師的非教學壓力。《錢江晚報》報道稱，近3年來杭州某區教育局內與各種教育無關的臨時任務達188件。
這反映了學校的辦學生態。
其中乙個重要問題是，任務大部分來自上級部門，因此由學校領導的任命、審查、評價、評價、上級部門負責，在一定程度上，學校是教育行政部門的下級機關，因此學校很難拒絕。這方面分散了辦學的精力，應付累了。另一方面，形式主義也是自生自滅的。
為了完成這樣的任務，學校只能通過創造形式。這實際上背離了教育的本質。教師應該把更多的精力花在教育上，但調查顯示，我國教師普遍面臨較大的比較學壓力，很多教師加班完成的任務大部分不是教學任務，而是各種行政審查、評價和檢查。
這影響到教師的專業化專業化發展，分配給教師的任務往往需要教師組織學生完成，這也增加了學生的負擔。因此，減少教師的負擔是促進教師專業化、專業化發展的同時，減少學生的負擔。教育部部長提到，要全面整理和規範學校的各種檢查、審查、評價活動，實行目錄清單制度。
實行這個制度很重要，限制上級部門在學校隨意部署任務，實行目錄制度在於嚴格執行。
7樓：房間號
我覺得學校應該下發一些政策來改善教師的負擔，只有教師的負擔輕了，才可以給學生進行減負的工作。
8樓：祈願興
首先要降低老師班上的及格率要求，不要讓老師帶著巨大的任務去教育，其次就是要為老師配置專業的設定裝置，為老師留出更多的時間去一對一教育。
9樓：青楓侃
首先我覺得應該減少一些沒有必要的工作，而且學校也應該推進教育辦評分離改革，而且也應該關注教師的需求以及心理。
給教師減負才能更好給學生減負，具體應怎麼做？
10樓：曾經的付出和相遇
給老師減負才能夠更好地給學生減負，所以學校不應該給老師太大的壓力。有些學校在招老師的時候就會給老師定下一些命令，比如說要讓自己的學生考這麼高的分數，要讓自己的學生成績有所提高。在這樣的情況下老師為了達到自己的要求，就肯定會做出一些要求孩子的行為。
那麼小孩子的壓力也就會變得更大了，所以說作為學校首先要記住給老師減輕負擔，只有這樣才能夠更好地給學生減輕負擔。
作為老師當然也希望自己的學生能夠快快樂樂地學習了，所以老師也沒道理給自己的學生布置過多的要求。如果老師在學校裡面受到了很大的壓力，而且也被要求做各種各樣的約束的話，那麼老師很有可能也會出現一些問題。所以說在這樣的情況下老師也應該盡可能的選擇用正確的態度來應對自己的工作，而學校也應該盡可能地給老師減輕相應的負擔，也只有這樣才不會給老師帶來更大的壓力。
學校不要給老師太大的壓力，那麼老師就不會給學生太大的壓力，因為學校如果任期發展的話，那麼老師也會任期發展。也就是說這老師沒有太大的壓力，學校對老師沒有太高的要求，那麼老師才不會對自己的學生帶來太高的要求。因為老師也希望自己的學生能夠快快樂樂的成長，也希望自己的學生能夠用正確的方式來長大。
所以作為老師應該盡可能的選擇用正確的態度來應對自己的學生，也應該盡可能的選擇用正確的方式來面對學校所帶來的壓力。只有這樣才能夠更好地給學生減負，也只有這樣才能夠讓學生在童年的時候都能夠有時間去發展自己的興趣愛好。
11樓：自己滴定
具體就是應該適當的給孩子留一些作業，還有就是不要給孩子太大的乙個壓力，可以適當的讓孩子放鬆一下，在課堂上也需要積極的活躍一下氣氛，這樣的話可以更好的給學生減負。
12樓：小張愛吃甜蒜
給老師減負應該從日常的上課和優惠政策上進行改革，減輕老師教課備課的壓力，分散性的備課，在工資福利上加大力度，同時給老師更多的假期時間。
13樓：金牛愛仕達
教師不要給孩子們太大的壓力，也應該給孩子們少布置一些作業，這樣才能夠起到乙個減負的作用，也能夠讓孩子們有更多的時間去學習，更有精力的學習。
14樓：浩海永寧
具體應該從每個地方的教育局出發，推行政策，讓學校去遵守，給老師們減負，減少每週的課程，給予他們跟高的工資。
給教師減負才能給學生減負，需要怎麼做呢？
15樓：知識小能手
引言：隨著對學生減負政策的推出，有越來越多的人也給出了相應的建議，但是也沒有人表示給教師減負才能給學生點減負，需要怎麼做呢？
實際上有一些學校之所以會對學生的成績要求的非常高，甚至是一次又一次的考試，來提高學生的成績，就是因為學校或者是班級之間有比拼的。經常會出現這樣的情況，乙個老師帶了乙個班級學生學的都很快樂，但是班級的成績也沒有表現的特別好，那麼這個老師很容易就會被辭退。可是如果他不想要被離職的話，就必須不斷的給孩子們做題訓練，跟孩子們變成了乙個「做題家」成績自然就提高了，可是這個時候孩子們並沒有得到減負。
如果上不能從源頭上減輕對學生成績的要求，那麼光說減負是沒有用的。
其實學校組織的有些活動是沒有意義的，比如說有一些學校為了突出學生的素質，要求班主任每一周都要帶領孩子們開乙個班會並設計乙個主題板報，然後展出出來全校評比。而且這樣的一些要求有時候是跟班主任的績效掛鉤的，班主任為了自身的發展，肯定會有意識無意識的要求學生好好的去辦這個黑板報，那麼在這個過程中，學生就會麻煩自己的家長或者說給自己增加壓力。於是就有越來越多的現象導致情況越來越嚴重，在這種情況之下，班主任受罪，學生也受罪
有時候考核一名教師的指標太過單一，而且加了許多無意義的事件，導致學校教師們為了能讓自己得到乙個優異的成績，通常會裹挾著學生一起努力。在這種情況之下，如果說考核教師的標準得不到改善，那麼老師的負擔會很重，更別提給學生減負了。
16樓：創作者
學校對學生的要求不要太高，也不要總是讓老師去做一些無聊的事情，不要因為一些開會或者是評職稱而影響老師，應該給老師多一些私人空間，應該多尊重老師這樣才可以實現老師減負。
17樓：匿名使用者
現在有許多的教條主義框住了，老師這樣學生的負擔也會加重，把一些無所謂的東西去掉就可以給老師減負。
18樓：巨集盛
首先應該給老師乙個非常好的待遇和福利，這樣的話才會有乙個非常好的減負並且對孩子來說也是乙個非常不錯的做法。
19樓：愛上我企鵝9啊
學校應該制定規則，取消早晚自習，這樣教師也不會那麼辛苦才能給教師減負。
給教師減負才能更好給學生減負，為什麼這麼說？
20樓：個洋娃娃
說讓教師給學生減負，其實真的是很矛盾的。一方面，確實應該應教育部的要求，做到讓學生減負，例如從少布置家庭作業開始；但另一方面，如果減負了，學生題目練習的少了，那麼學習效果又得不到保證，如果後面學生成績下滑，還要面對學校和家長的壓力，這樣顯得更難堪。
從而教師都是選擇折中的辦法，盡量把沒有練習意義的題目刪除不做，不在像以往布置作業那樣，每一道題都練習；其次，寒暑假作業也不同往日，以前我們寒暑假語文、歷史這些科目總是整段整段的抄書，但現在則相對輕鬆一點，至少不會再抄整本書的情況了。 但減負真的只是教師的問題嗎？我認為不盡其然，這其中家長也必定要扮以重要的角色，不過現在家長為了讓孩子全方面發現，將孩子送到各種各樣的補習班上課，如果說教師再給孩子減負，那麼家長就是再給孩子增負，雖然都是為了孩子好，但這樣的效果究竟好嗎，這還有待時間的進一步檢驗。
我是乙個從事教育行業8年的老師，我個人覺得乙個好的老師讓學生做到真正減負最重要的一點就是高效上課，根據學生的層次來留作業和講解 優秀的學生和學習基礎比較差的學生他們學到的內容是不一樣的，老師分層次來給學生留作業能保證每乙個學生最充分的發展，只是辛苦老師多花心思了 我的學員我從來不讓他們做學校發的測試卷子，這對他們來說是一種負擔，也不是一種理想的教育方式，學生我分為3個層次，優，良，差 人並不無優差之說，但學習成績有強弱之分，所以我分了這3個層次 每個層次的學生我留的作業也是從 難題，普通提，基礎題來分給這些學生。
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