以 機制改革 為內容寫作文,怎麼寫

時間 2022-12-09 20:51:00

1樓:匿名使用者

開學第一天,剛進班就有同學向情報員一樣跑過來:「你知不知道紀老師不教我們了,卻換了個什麼姓黃的。」我起初不相信,到數學課時才只能承認這個事實。

以往數學課25分鐘就能講完,現在這老師像哄小孩一樣,一節課45分鐘都在講小兒科的東西,枯燥乏味。雖然是第一節課,但昏昏欲睡,幸好第二節課打起精神。 數學課結束後,同學們立刻將他們的憤怒表現出來,有的索性到12班求紀老師,可紀老師也沒法,所以就將一切不滿匯集到黃敏身上。

黑板上畫上批鬥黃敏的大字報,同學上台「演講」黃敏「罪行」,甚至連黃敏的女兒都批鬥起來,班裡形成了「反黃敏派」,進行反黃敏活動。 上課鈴讓同學對黃敏的不滿得以暫時平息,第二節課下,平時少言寡語的人開始商討對策,希望能找到比較有效的方法。同學對老師的敵視漸漸轉化為對數學學科的憎惡。

數學作業變成唯一可以隨便寫的作業,乙個同學完成作業後,立刻被複製成很多份。很快考試了,我們班也「榮幸」成為a層次班倒數第一,使我們班本來就佔劣勢的數學又雪上加霜。無疑,所有人想到的就是黃敏的問題,但卻束手無策。

隨著時間的推移,同學們漸漸習慣了黃敏的「答對一顆星,答錯罰個黑三角。」反黃敏派的人也沒什麼新訊息來批鬥黃敏,數學考的差的同學也從抄數學作業到有時做點課外題。數學課前後變得很平靜。

紀老師從我們窗戶邊走過,我們投來仰慕的目光,黃敏板書時我們也自覺抬頭,上數學課雖不像以前那樣興奮,但也不會那樣排斥。 乙個多學期過去了,我們班的數學已經成為同層次班的領頭羊。老師知道了我們班的水平,那些小兒科的東西被拓展性的內容所替代,形成良性迴圈。

我們班的數學危機可以說是徹底,平息了,仔細想想,這危機從一開始就不應該發生,危機的產生,不是因為黃敏而是因為情報員。

2樓:life啶挌牽手

我不知道武漢的30年前是什麼樣的,我也不理解改革開放是什麼意思?經過看一些課外書、查電腦、還有爸爸和媽媽的講述中,我才了解了一點點。

媽媽說30年前的武漢物質潰貶,那個時候實行的是經濟計畫——買公尺要用糧票、買肉要用肉票、買衣服要布票。我問媽媽這些票是怎麼來的?媽媽說是國家按人頭髮下來的。

只有在逢年過節的時候才能吃到糖果和肉,水果就更稀罕了。由於城市還沒有對外開放,當有外國人到中國來的時候,不管走到哪都有會引起「名星」效應。

改革開放以後,糧票取消了,人們的收入逐步增加,生活水平不斷提高,物質也豐富多彩了。天天都有水果吃了。外國人在中國已不再稀奇了,中國人到外國旅遊也已經是很平常的事情了。

爸爸說30年前在他的老家,別說汽車,就連馬路也沒有,盡是山路,如果要到武漢,得要先借一輛自行車騎到碼頭,再坐船到武漢得用。

四、五個小時呢。媽媽也說,那時公共汽車也少,每當上班時候,汽車一來人們都是一轟而上,不然又要等很長時間了。隨著城市的不斷新建,天河機場二航道樓的建成,一條高速公路直通爸爸的老家,現在回奶奶家只需要幾十分鐘了。

交通便利了,汽車也越來越多了,城市已有了輕軌和地鐵了。人們的生活越來越好了。

武漢在發展,我也要進步,長大以後我要把武漢建設得更加美麗!更加美好!

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