1樓：
我覺得老師懲罰學生的尺度，就是不能說出嚴重傷害孩子自尊心的罵人話，平時學生不聽話可以批評教育，也可以嚴厲訓斥，罰抄、罰打掃都可以，甚至戒尺打手板我覺得也不過分，但是譏諷學生、傷害自尊心和侮辱人格的話是不能接受的，尺度應該到此為止！另外懲罰學生還應該看看學生的性格特點，因人而異比較好！
2樓：十一維觀影
說實話，這真的是乙個挺矛盾的問題，老師懲罰學生的尺度還真不好把握。
你說要是懲罰的輕了，那對某些「調皮」的學生一點用都沒有，可能也沒辦法約束其他同學，那管理起來就特別難了。你說要是懲罰的重了，那就有體罰的嫌疑了，不僅學生家長不同意，學校方面肯定也不同意。而且現在網路很發達，事情一旦**的話，那老師的職業可能就完了。
網上查一下就知道，連罰抄作業、罰站、罰做值日都是變相體罰了，還有啥手段？我感覺老師根本就束手無策好吧。要不然，就直接叫家長，這個好像是唯一的方法了。
3樓：day周慧慧
老師應該遵循孩子的個體差異，也應該要因材施教。不管孩子犯了什麼錯誤是應該原諒的，畢竟是孩子，但是原諒歸原諒，懲罰還是要有的，針對不同的孩子懲罰的尺度也是不一樣的，如果是比較聽話的，語言教導就可以，如果是比較調皮的就得嚴厲批評，可以有些懲罰，但是不能危害孩子的身心健康就行。
4樓：婷夏腳步
對於老師懲罰學生一事來說，首先老師作為教育工作者懲罰學生肯定是不對的，有時出手不知輕重的打在孩子身上，家長知道肯定是心疼孩子的，對孩子身心健康也是有影響的，作為家長平時自己都不捨得動個手指頭。但事出都是有原因的，①學生上課不認真聽講，②不按時完成作業，③上課期間和同學交頭接耳聊天，給到口頭警告，罰站，檢討書，尺度就是做到自我反省，不打罵。
5樓：永不言敗的小天使
像因材施教一樣，對於不同程度的學生對班級造成的影響，懲罰程度也是不一樣的。
比如說乙個忘記帶作業的學生，老師只不過是批評他把作業記得帶來，嚴重一點可能會讓他把作業補完才能進教室。但是對於那些上課玩手機的學生，老師一般都是請家長過來簽字確認，甚至還讓他們回家反省乙個星期，更甚至是對於那些在學校種總是以暴力欺負別的同學，老師一般都是勸退，他們幾乎連受教育的權利也沒有了。
6樓：幸福家庭萬事如意
我覺得老師在教育學生的時候一定要注意尺度的把握，雖然自己身為乙個老師有權利教育學生，有權利批評學生，但是批評的時候一定不要說出一些很傷人自尊的話。最好不要完全的否定學生。要把學生當成乙個獨立的個體來對待，用尊重的話語來去勸說。
對於學生打罵是禁止的。打罵學生是一種惡劣的行為，對這種老師應該警告。
7樓：唐媽唐寶
老師懲罰學生的尺度也應該因人而異，因為孩子和孩子不一樣，有的孩子你就是打他幾下，他也不往心裡去，有的孩子說他兩句他自己就自尊心受不了了。
但是我是不提倡體罰孩子的，懲罰的具體方式是次要的。關鍵要達到教育目的，還不能太過傷害孩子為好。
8樓：機智小叮噹
要注意尺度，懲罰嚴重也會對學生造成極端的心裡影響。平時我們經常看到的就是罰站，這種尺度是可以接受的，像其他的打耳光，辱罵等就過分了，學生正是成長階段，也是叛逆期，懲罰嚴重會導致心裡影響，後果不堪設想！
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不是我，是我們班的學霸，班主任有個數學題講錯了，她根本不算是質疑，直接跟老師說他這個講的不對，當時都覺得她特別的酷。感覺到老師講錯了，就直接指出來，搞得老師也很沒有面子，從那以後再也不愛搭理我了。語文老師在高三複習字詞的時候，有個詞的讀音讀錯了，我默默地糾正了一下，她還不相信，我就去查了詞典，下課之...
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我覺得大學生最好的狀態就是知道自己幹什麼？自己的目標是什麼，大一的生活是最新鮮的，但是我們也要抓好課堂的專業知識，除了專業知識，我們還可以參加什麼社團和學生會來鍛鍊自己，還可以培養一些社交，如果想勤工儉學的話，也可以，抓好專業知識，好好學習，在期末還能拿到獎學金，注重專業知識，考乙個證書，對自己未來...
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