1樓：匿名使用者
切忌胡編亂造，輕鬆自如才能文思泉湧，作文要加強積累、深入觀察生活、，作文就會妙筆生花、寫日記、社會生活中的見聞、句子、短語的總匯。」平時要深入思考，還包括句子，多乙份收穫、物：要立意新穎。
語彙是文章的細胞。妙計之二，並與寫生.要加強材料方面的積累、形式的安排了、「思想庫」這三大寫作倉庫、校園生活。
記錄時要抓住細節、報刊。而要想有話說 就要留心觀察身邊的人和事：第一要善思、思索的結論記錄下來教你兩招妙計之一。
什麼是觀察。平時要廣泛閱讀書籍，並養成一種習慣，有必要建立「思想庫」，遇事多問問「為什麼」、句群，並要定期盤點，或立意不深刻。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析.
要加強思想方面的積累，無從下筆，事事留心、積極參與生活、擴容。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，因而才覺得無話可說、錄音機，往往說明作者思想膚淺。第二是生活、集腋成裘，且要不斷充實。
要遠「觀」近「察」，寫出的文章就有血有肉：第一是閱讀、分門別類、整理。第二要輯錄。
材料是文章的血肉.語言方面要建立「語彙庫」.要善於觀察 作文就是用筆說話、寫觀察筆記等形式，把握人，不僅指詞、「是什麼」、「素材庫」，也可以製作讀書卡片上。
因此、「怎麼樣」。 3。 4。
觀點是文章的靈魂，把一些優美的詞語、事。 建立「語彙庫」途徑有二，時時注意、語段摘錄在特定的本子上，建立好「語彙庫」，就是用眼睛去看。廣義的語彙。
總之，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上。文章中心不明確，格言警句等。心理緊張會使自己的思維受到壓抑，閉門造車，就是文章中心的確立。
平時有條件的可帶著攝像機，也就是要摘錄名人名言，及時記錄家庭生活？所謂觀察，這樣你的寫作水平才會有大的提高。這樣就能透過現象看本質。
還要隨時把思維的「火花」、景的特徵。方法有二，會說話就會作文，精心構思。 1。
這 樣，說話 就能出口成章，這樣日積月累，頭腦中缺乏材料 。「多乙份思考。 2、材料的選擇：
要沉著冷靜，樹立自信。明確要求之後，並做好讀書筆記
如何指導寫好小學生啟蒙作文
2樓：匿名使用者
必須從以下幾個方面著手：
一、激發寫作動機是基礎
作文源於生活，源於語言的表達，隱去口頭語言和書面語言的差異，鼓勵學生我手寫我心。接著講明為什麼寫作文，使學生意識到作文與自己的生活是緊密聯絡的。要讓學生明白什麼是作文。
對小學生應強調作文與生活的密切聯絡，它是有實用價值的，是表達思想的方式，更是與他人言語交際不可缺少的，促使學生產生迫切學習作文的需要，激發其言語表達的動機，這是學生寫好作文的前提和基礎。
二、觀察事物，體驗生活，積累素材
魯迅先生說過：「如要創作，第一須觀察。」作文創作就是要觀察生活，教師要善於引導學生到生活這一源頭中汲取活水，培養學生敏銳的觀察力，讓學生在生活和學習中，做個有心人，對人物的一舉一動、一言一行，生活中的一草一木、一沙一石都視察入微，練就學生發現美的慧眼，勤記觀察日記、生活隨筆，豐富寫作素材。
在這基礎上才能保證作文教學遵循寫作的心理歷程：現實、思維、語言、文字，使學生從無事可寫變為處處有素材。比如，在指導《我喜歡的水果》的習作之前，筆者布置學生把自己喜歡的水果帶回學校，在指導課上，先讓他們觀察水果的形狀、顏色；再讓學生用手觸控水果的表皮，感受水果在手中的感覺；然後讓學生用鼻子聞一聞水果的氣味；最後讓學生親自嚐一嚐水果的味道。
在課堂上，筆者讓每乙個喜歡同一種水果的學生坐在一起，把自己的觀察結果和品嚐後的味道在小組裡交流，再到課上交流。就這樣，學生們經過親身的體驗對水果的樣子、顏色、味道等有了深層的了解。這樣的指導，不僅培養了學生的觀察能力，積累了寫作的素材，還降低了寫作的難度，使學生有話可寫。
三、加強閱讀，巧妙模仿
剛寫作文的小學生，最明顯的特點就是覺得無話可寫，總是只有幾句乾巴巴的話。要豐富寫作語言，最好的辦法就是廣泛閱讀，多讀多記。廣泛閱讀是寫作的基礎，沒有閱讀，就不可能有豐富的語言積累，所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」強調的就是要多讀書，反覆讀書。
閱讀在學生學習寫作中起著重大作用。尤其是小學生有很強的模仿力，要引導學生閱讀他人的成果之作，視每一篇教材為乙個很好的例子，將課內學習與課外閱讀緊密聯絡起來。教學寫景的文章《巫峽賞霧》時，通過分析朗讀課文，讓學生理解並掌握寫景的文章要善於從不同的角度觀察，通過比喻、擬人、排比、誇張等修辭手法表現出景物的特點。
另外就要求學生建立長期使用的摘錄本，把教材中的或是課外閱讀中的一些好詞佳句摘抄到「秀珍」本上，編好目錄，隨身帶著，經常翻閱使用，這樣便於學生的作文由「仿」走向「創」。古人云：「勞於讀書，逸於作文。
」小學生寫作文應如蜜蜂廣採百花一樣，多讀名篇佳作，吸收大量的詞彙，多種多樣的句式。這樣使學生由「無話可說」變成「文思泉湧」了。
**如何進行小學作文啟蒙教學
3樓：匿名使用者
一、什麼是作文啟蒙教學？
「作文啟蒙教學」，也就是寫話，是讓學生在正式接觸作文前，培養學生的閱讀習慣，教會學生一些基本的關於寫作的知識，掌握寫話的技巧，激發寫話的興趣，增加學生的寫話動力，豐富學生的寫話內容，提高學生的表達能力，在寫話過程中注重把學生的目光引向自然生活、社會生活，指導學生多角度、多方位地豐富自己的生活，全面促進學生的個性發展，並且淡化「作文」，讓學生在輕鬆、愉快的心境中進行寫話的作文教學法。
二、做好小學語文作文啟蒙教學的策略
1、熱情鼓勵，激發學生寫作興趣。
興趣是提高學生口語交際和習作能力的內驅力，當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉悅地進行口語交際，自由寫作。我們要把激發學生的興趣貫穿作文的全過程，採取了不同方法和途徑激發學生興趣。
我們要創設輕鬆愉悅的寫作情境，把精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、有趣的遊戲、活生生的小動物搬入課堂，讓學生親身參與，在活動中獲得寫作素材，啟用學生的寫作靈感。要積極開展語文課外活動：演講比賽，詩歌朗誦比賽，古詩詞欣賞，每月出一期手抄報，每學期出一期班刊等。
讓學生真正參與語文教學行動，鍛鍊他們的能力，擴大他們的知識面，讓他們對語文產生濃厚的興趣。久而久之，在激發學生興趣的基礎上，引導學生勤練筆，逐步培養孩子們的寫作習慣，使得學生在生活中靈活地運用作文。
2、加強積累，蒐集素材
語文教學中，我們一直重視閱讀這條主線對寫作的促進作用。在閱讀教學中，要結合典型課文和學生的優秀習作，引導學生在寫作的特點及方法上，加以理解和吸收。對於典型課文、精彩片段、形象貼切的比喻句、生動逼真的擬人句，都要求學生熟讀成誦。
**小學作文如何啟蒙
如何做好小學作文啟蒙教學
4樓：匿名使用者
一、什麼是作文啟蒙教學？
「作文啟蒙教學」，也就是寫話，是讓學生在正式接觸作文前，培養學生的閱讀習慣，教會學生一些基本的關於寫作的知識，掌握寫話的技巧，激發寫話的興趣，增加學生的寫話動力，豐富學生的寫話內容，提高學生的表達能力，在寫話過程中注重把學生的目光引向自然生活、社會生活，指導學生多角度、多方位地豐富自己的生活，全面促進學生的個性發展，並且淡化「作文」，讓學生在輕鬆、愉快的心境中進行寫話的作文教學法。
二、做好小學語文作文啟蒙教學的策略
1、熱情鼓勵，激發學生寫作興趣。
興趣是提高學生口語交際和習作能力的內驅力，當學生對作文產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉悅地進行口語交際，自由寫作。我們要把激發學生的興趣貫穿作文的全過程，採取了不同方法和途徑激發學生興趣。
我們要創設輕鬆愉悅的寫作情境，把精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、有趣的遊戲、活生生的小動物搬入課堂，讓學生親身參與，在活動中獲得寫作素材，啟用學生的寫作靈感。要積極開展語文課外活動：演講比賽，詩歌朗誦比賽，古詩詞欣賞，每月出一期手抄報，每學期出一期班刊等。
讓學生真正參與語文教學行動，鍛鍊他們的能力，擴大他們的知識面，讓他們對語文產生濃厚的興趣。久而久之，在激發學生興趣的基礎上，引導學生勤練筆，逐步培養孩子們的寫作習慣，使得學生在生活中靈活地運用作文。
2、加強積累，蒐集素材
語文教學中，我們一直重視閱讀這條主線對寫作的促進作用。在閱讀教學中，要結合典型課文和學生的優秀習作，引導學生在寫作的特點及方法上，加以理解和吸收。對於典型課文、精彩片段、形象貼切的比喻句、生動逼真的擬人句，都要求學生熟讀成誦。
如何引導小學生巧寫作文
5樓：xh短髮女孩
一說到作文，對於小學生而言，這可是學習上遇到的最大的攔路虎，每每談虎色變，畏懼不已。對於教師而言，這也是乙個很沉重的話題，可每當談到作文教學時，大凡都是採取漠然的態度，總感覺在此問題上束手無策。特別是對於農村的小學生而言，他們的視野不夠開闊，生活的天地不夠寬廣，自然寫出來的東西不是記流水帳就是空洞無物、千篇一律。
但是，小學作文，又是小學語文教學的乙個重要環節，也是衡量語文成績好壞的乙個重要標誌。該如何指導小學生寫好作文？這似乎成了許多語文老師最關注的問題。
針對這個問題，我結合最近幾年教小學語文的經歷和學生的一些實際情形，在這裡和同行們來談一談我個人的一點淺見，不妥之處，願和同行共同商討、斧正。
一、激發學生的寫作興趣
我國古代的教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是促進學生寫作的動力源泉，是學生樂於寫作的最好的催化劑。
只有讓學生積極了，主動了，樂寫了，那麼寫作也就不再成為他們的一種負擔，而是一種習慣，一種挑戰了。因此，如何激發學生寫作的興趣這一教學環節，就顯得尤其重要。因為它關係著學生樂於寫好作文的關鍵，也是寫作最重要的前提。
1、利用學生的表現慾和成就感激發寫作興趣
現在的學生好勝心其實都很強，而且還極愛表現自己。作為老師要善於抓住這一特點，激發學生敢於寫作，樂於寫作，而不能抑制其發展。
在平時的作文教學中，多多挖掘學生作文上的閃光點，文章裡哪怕是一段、一句甚至一詞，只要學生用得好，老師都得加以肯定和表揚。當學生嚐到被人肯定的快樂的滋味後，那麼，自然對寫作就會多了乙份喜悅，少了乙份排斥了。同時，多多提供讓學生表現自己的舞台，像舉辦班級習作園地，把優秀的段、篇章張貼上去，供學生欣賞。
鼓勵學生積極投稿，像我們中小現在舉辦的幕阜風報刊，還有縣、市舉辦的徵文活動等，讓學生積極參與，給每乙個學生表現的機會，這樣，學生的積極性調動起來了，寫作也就不再是我怕寫作，而是我要寫作了。
2、讓學生親自體驗生活，激發寫作興趣
生活是寫作的源頭。只有走近生活，親身體驗生活，才能體會得到真正意義上的生活，也才能寫好豐富多彩的生活來。教育家葉聖陶曾說過：
生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇。學生如果沒有豐富多彩的生活，那麼就會腹中空空，腦中無物，毫無寫作之本。因此，多讓學生走出課堂，走進生活，親近大自然，融入大自然。
去感受，去體會。
例如在指導學生寫一篇有關景物的文章時，我便帶領學生到學校前面的河堤上傾聽潺潺的流水聲；到寬闊的田野裡欣賞金黃的麥浪，感受農民伯伯豐收的喜悅；到鬱鬱蔥蔥的樹林裡，去領會青松的堅韌，白楊的挺拔；到空曠的草地上，仰望藍天下自由飛翔的小鳥讓學生在美景中漫談，暢遊，細細品味，讓這美麗景色在學生的心靈深處盡情放飛。如此，學生寫出來的文章必會活靈活現，真情實感了。
3、讓新資源走進課堂，激發寫作興趣
賞析作文小學生怎麼寫，如何給小學生的作文寫評析
怎樣把文章內容寫具體 1.善於觀察繪形傳神 寫人，讓人物 活 起來，讓人物的動作 話語 思想呈現在讀者面前。比如，你要寫乙個人上樓梯很艱難，卻只用 他每次上樓梯都很艱難。這樣的話語來概述，讀者就無從知道 怎樣艱難 他上樓梯與別人上樓梯有什麼不同 等具體情況了。2.不斷追問凸現特徵 寫文章時，邊寫邊問...
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