1樓：匿名使用者
（一）巧用資訊整體把握
閱讀過程本身就是獲取資訊的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉資訊的多少。
做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。
如果是**，則要主語其人物、情節等，如果是議**，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
（二）確定區域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關係，
（三）注意摘取原文
當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。（1）字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。
在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 。
（2）詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。（3）句不離段。
也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所云。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中佔著什麼樣的位置。
（4）段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。
否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
二.拓展資料：
2樓：孟三牛
由於從事快速閱讀教學的關係，經常會遇到有的學員提出這樣的問題：老師，我們在訓練中個人的閱讀速度的確得到了提高，並在系統訓練中也得到了公升級，但問題是我們在實際閱讀中並感覺進步不明顯，這是為什麼呢？
對於這個問題的產生，我認為有三個方面的原因和解決的辦法，供廣大速讀愛好者參考：
一是訓練素材與我們實際面對運用閱讀書籍和文章存在差異的原因。
如我們在訓練時課件所選用的教材及訓練素材與實際運用中閱讀文章往往有差異，這方面的差異就會導致訓練的成績與實際閱讀運用中感受差異不同。作為速讀訓練的課件選材，速讀老師們一般會選用比較適合於快速閱讀的文體或片語、成語、俗語等素材來進行訓練，經過這樣一段時間的訓練後，學員們對這樣一種形式和選材有了乙個從不適應到逐步適應的轉變過程，即形成定勢後，學員們的速讀能力當然就會有很大的提高；而當學員又回到平常的實際閱讀中去的時候，面對的往往是各種各樣的文章文體，它們中既有自己比較熟悉的也有不熟悉甚至從未接觸過的文體時，閱讀這些特點大不相同的書籍或文章時，其感覺是完全可能大不一樣的。有的學員會問：
像你這樣解釋，是不是就沒有解決的辦法呢？我的回答是：肯定有。
解決的辦法實就是你在快速閱讀的訓練中加強對各種文體的閱讀訓練，並逐步地熟悉它和掌握它，到那時你對各種各樣的文章體裁和相應文體就會了然於心，熟能生巧，當然這是一種高標準的要求，實際上當今具備這種能力的人也是十分少見的，我認為也是不必要的，因為學之無涯而生之有涯，你的時間和經歷也是十分寶貴的。對絕大多數人來說，沒有必要去窮盡一生去掌握世界上所有寫作方法和寫作文體，你只需把自己學習和工作經常碰到、用到的那幾種文體熟悉和掌握就足夠了，這樣你經過訓練後再來面對這些固定文體時，你的訓練成績與實際運用能力就會基本相同，甚至同步了。
二是學習訓練的成績與實際能力轉換過程中的差別。
大家都會有這樣的感覺和印象：許多在學校學習成績不錯，當走入社會上卻能力不行；有的同學平時讀書作文都很厲害，但需要他獨立演講和寫作卻面有難色，講起來或寫出來都十分困難；有許多運動員平時訓練成績很好，但進入真正的比賽時往往與平時的訓練成績相距甚遠。究其原因：
在教育領域內，任何人的平時學習和訓練的成績與他真正的能力往往還是有明顯差距的，有不少人這種差距還比較大。認真一分析這種例子比比皆是。對這種差距感如果我們能清醒地分析就能正確認識和理解它，並能找到正確方法去縮小這種學習能力與實踐能力的差距，把自己的學習與訓練成績想辦法轉換成戰鬥力。
而解決這個問題的方法就是：「訓練—實踐—再訓練—再實踐」迴圈往復逐步提高，真正做到學以致用，學用結合。如大家知道的快速閱讀高手列寧就是這樣典型的例子，讀書奇快，寫作高產，演講精彩的神奇能力其實就是他在長期的革命實踐中獲取的。
學以致用在戰爭中學習戰爭，在實踐中練就超人的速讀能力其實就是大多數快速閱讀掌握者的共同經歷。再如，我們經常會看到這樣比賽型的運動員，越是到大賽他的心理素質越好，情緒就越興奮，他的發揮就越好。如中國的兩屆奧運舉重冠軍佔旭剛就是這樣的運動員。
快速閱讀的高手們也普遍具備這種特質，在日常訓練成績驚人，平時使用表現效果超常，這也說明他們的快速閱讀訓練成績與實際能力的轉化差別最小。
三是快速閱讀訓練的難度、數量、質量與實際速讀能力反差。
在體育界中經常有這樣一種判斷：平常訓練質量的高低是比賽時的基礎，而比賽又則是反映訓練水平高低鏡子。這種說法對jint速讀訓練來說也是一種正確的判斷標準。
在我們多年來速讀培訓中，相當多的學員反映出的問題其實還是訓練數量不夠，難度不高，質量不好的原因。如有的學員在低階別的訓練中，不太重視「視幅擴充套件」、「焦點移動」的訓練，對閱讀句子或文章的整體感知度不高，因而在感覺到自己速度提高的同時，卻沒有對閱讀句子或文章整體把握，清晰理解的感覺；而如對「音讀」的感覺如果不是通過訓練提高到2500字—3000以上的水平時，學員的音讀的真正克服必須借助各種消除音讀方法的掌握和閱讀速度的大幅度提高兩個方面才行。因此，我們說，快速閱讀水平的提高最關鍵是在堅持長期訓練的基礎，把訓練的數量保持在乙個相當的水平上，把訓練的難度逐步提高，再把對文字、片語、句子直至文章的整體感知質量提高到清晰記憶和有效理解，這樣訓練者就會在堅持不斷的訓練中縮小快速閱讀訓練的難度、數量、質量與實際速讀能力反差，你的速讀能力也就會真正提到提高。
怎樣提高閱讀能力?
3樓：baby殺馬特
提高閱讀能力的方法主要以下幾點：
1,要克服反覆瀏覽的習慣，提高自己的閱讀速度，避免眼睛來回不斷地來回移動。
2,要默讀，不要朗讀，發聲的閱讀是快速法的大忌。
3要聚精會神的讀，提高自己的注意力，一心一意。
4要在閱讀中，培養自己興趣，要與興趣融為一體。
5要經常訓練自己的連讀能力，長期堅持練習，以便形成學習習慣，鞏固自己已經取得的成果。
擴充套件資料提高閱讀能力的書籍
1如何閱讀一本書
2超越者
3學會提問
4博贊學習技巧
5實用性閱讀指南
4樓：匿名使用者
1、培養
「興趣」入手，調動閱讀積極性
「興趣和愛好是獲取知識的動力」，所以教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。學生的閱讀量僅侷限於語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的，所以我們語文教師除了平時認真上好每一篇課文之外，還可嘗試以下的辦法：
第一，同步推薦書籍。在語文教學中，當學完一篇課文後，教師可根據實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。這樣可以讓學生進一步理解作者的風格，體會作者的情感，從而激發學生的求知慾望。
第二，開展豐富的實踐活動。教師在平時的教學中可開展一些活動，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導學生結合課文內容編課本劇。這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，而且能使他們享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而進一步激發他們的閱讀熱情。
第三，隨機指導。在課堂上，要隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
2、重視閱讀指導，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外、課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。
1）指導學生做讀書筆記。著名學者鄧拓說：「古今中外有學問的人、有成就的人，總是十分重視積累的。
」荀子曰：「不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。」因此語文老師要引導學生做好讀書筆記，根據不同年級，提出不同要求。
低年級摘抄詞句，仿句練習、中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要註明出處，寫讀後感，養成「不動筆墨不讀書」的良好習慣。
2）指導學生會用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：「不同之書，區別對待。
應讀之書宜緩宜熟，應閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前。」不同體裁的文章要用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。
3、開展各項活動，使學生讀好書
1）講。我讓我們班學生堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早讀或課前，讓學生輪流上台，交流課餘時間閱讀中攝取的語言材料，或說一段新聞，或講乙個故事，或明乙個道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強。這樣既能鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又可勉勵那些讀書落後的學生，達到兩全其美的效果。
2）賽。可利用各節日定期舉辦詩歌朗讀會、辯論會、快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
3）展①剪貼展覽。學生在廣泛閱讀報紙、雜誌或其他書籍時，會發現其中有儲存價值的材料，可指導學生把這些材料剪下來，找乙個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發學生周而復始地進行下去。
②摘抄展覽。可讓學生摘抄平時在閱讀時遇到的生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，以及含義深刻的格言、警句，定期在班上交流展評，從而鼓勵學生多閱讀。
提高語文閱讀能力的方法，小學提高語文閱讀能力的方法有哪些
如何提高解答語文閱讀分析題的效益 王 水 萍 隨著 大語文 觀念的漸行漸盛和中高考語文閱讀分析題目量的不斷加大，如何提高學生解答閱讀分析題的效益，已經成為廣大中學語文教師亟待解決的乙個實踐課題。本人以為，如果在日常教學中注意從以下幾方面加強對學生的訓練，也許會有事半功倍的效果。一 反覆閱讀選文 平時...
如何提高英語閱讀，如何提高英語閱讀理解能力？
首先要知道，英語閱讀是考查你的詞彙量，句法的熟悉度以及對文章的理解。第一點，也就是最主要的。擴大詞彙量是 提高閱讀理解的最重要的。第二點，就是多讀，要熟悉各類句法的含義，例如虛擬，強調等其在文章中起到的作用。第三點，其實閱讀與你的聽力和口語有直接的關係，所以提高閱讀能力 就要 多聽些英語的廣播，和多...
怎麼提高閱讀理解能力和閱讀速度，怎樣提高自己的閱讀能力和閱讀理解能力？
提高閱讀的速度和理解能力，首先要改變一下閱讀的習慣。閱讀的時候不要乙個字乙個字慢慢地看，這樣是不利於我們把多個字的意義連在一起來理解整體含義的。同時還容易讓我們看了後面的內容又忘了前面的，讓大腦走神。要學會快速閱讀，比如一眼看五六個字組成的片語 詞群，一眼看乙個短句 句子 甚至是段落 無論是閱讀的速...
怎樣提高語文閱讀能力？
一 反覆閱讀選文。平時講解課文之前要求學生要預習 閱讀課文，其目的在於讓學生熟悉課文 讀通課文 讀懂課文。要答閱讀分析題，自然也不例外，讀是基礎。何況現在的選文大多是文質兼美的文章，它們或注重思辨 啟迪學生智慧型，或展示科技新貌 開拓學生視野，或寓理於情 引導學生形成正確的審美觀 人生觀，有的還代表...
怎樣提高閱讀質量，如何快速提高閱讀的質量？
為什麼你讀書和沒讀一樣？快來試試這個方法吧 新課標對閱讀教學提出了這樣的建議 逐步培養學生 性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的 有創意的閱讀，利用閱讀期待 閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。同學們在自我的閱讀實踐中，如何來拓展思維空間，提高閱讀質量呢？不妨從四個方面入手 一 走進...