1樓：風中的羽翼老師
這個問題太好了，說明你很關注這方面的問題，而有的父母不在乎這些問題，也不關注這些問題，等孩子三歲還不怎麼會說話就有點困難了。
首先，孩子小的時候就和孩子多說話，不管他聽懂聽不懂，但是他能接受到你的資訊。而且要盡量和孩子多說積極的語言，不要說消極語言。並有意識的教他發音，從簡單的開始。
有乙個同學，一出生就去上班了，而且平時陪伴孩子並不多，孩子給她媽媽帶，結果孩子快三歲了，只會說爸爸兩個字，其他的難以開口。
老人可能平時帶孩子不善於和孩子進行溝通，所以孩子在語言敏感初期沒有得到激發，導致語言發育遲緩。
如果孩子發音字詞都沒有問題，僅僅是提高孩子表達能力，也可以通過陪孩子讀書，給孩子講故事，讓孩子給你講故事等提高。
另外，讓孩子養成寫日記的習慣，哪怕該不會寫字，你可以通過每天提問，他今天做了什麼，有什麼感受和想法等，你幫他記錄下來，如果孩子還是不會表達，你可以試著以孩子的口吻幫他表達，讓他學著怎麼表達。
還可以把孩子說的話錄音，讓他聽，提高他的表達興趣。
另外，父母給他創造有聲環境，比如聽書時大點聲，讓孩子聽到，或者每天做朗讀練習時，孩子也會耳濡目染聽進去一些，聽得多了，自然會表達。
還可以陪孩子看些勵志電影，看完和和他一起討論電影的人物情節和他的想法。
教孩子知識點，在孩子做對的時候，把他做對的事擴來。
比如，今天我兒子主動把水果分享給姥姥姥爺和舅舅，媽媽吃了，我就趁此機會告訴他，肯定他的分享行為，為什麼是對的，如果能擴充套件其他的教育知識點或者故事更好。下次他就會主動分享，還會教別的孩子分享。
2樓：大牛的牛媽媽
幼兒期是語言發展的乙個非常重要和關鍵的時期。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱鉅的任務。要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活。
生活是語言的源泉，因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。
一、了解幼兒學習語言的規律，有針對性、有計畫地進行培養和訓練。
（一）在語言教育活動中，發展幼兒思維能力。
語言與思維有著密切的關係，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。
改變幼兒園語言教育的傳統模式。在幼兒教育過程中，要採用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言範例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。 在語言教育活動中，要注意採取綜合教育手段較好地達到教育目標。
如講」小蝌蚪找媽媽」的故事以後，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好後，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造力和想像力。
要根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，例如冬天，教師可在班上的自然科學角里，種植一些白菜頭、胡蘿蔔根。蘿蔔挖空後，可在裡面種蒜，上水後撒上小麥等，讓幼兒仔細觀察它們的生長過程，引導幼兒用恰當的語言表達出來，春天，教師可帶幼兒種植，讓幼兒親自動手實踐，從中得到豐富的印象。帶幼兒鬆土、選種、種植、移植……在做每一項工作時，都是邊幹邊講，使幼兒知道這種勞動叫什麼，相應地豐富幼兒詞彙。
教師選幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。幼兒會說：」有的像小公尺粒，有的像桔子瓣……」通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到自然界千姿百態的變化。
幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言
你認為對幼兒來說較好的語言教育環境是怎樣的及原因？
3樓：心安是福
傳統的幼兒語言教育重視知識技能的學習，特別是對語言教材的主要內容、重點詞句的複述和理解。而《新綱要》倡導幼兒語言教育要重視幼兒對文學作品的感悟，努力為幼兒創設乙個想說、敢說、喜歡說、願意說的語言環境。根據這樣的方向，幼兒語言教育必須充分重視培養幼兒教師處理語言教材的能力，使幼兒在薰陶中學會如何去感悟作品。
使用教材時，應提倡教師對教材做符合學情的處理，要把創造性地解讀教材和設計教學過程結合起來。如當我們面對一篇意境優美、詞彙豐富、篇幅較長的文學作品時，需要我們當回裁縫，斟酌取捨，裁剪掉多餘部分，選擇最符合幼兒認知特點和最能發揮自身教育優勢的內容來實施教學，因為只有捨棄（忽略）了次要的那一部分，才能使應該在本篇中著重學習、感受的這一部分凸現出來。如：
省編教材大班上期的《秋天的雨》，是一篇意境優美、篇幅較長的散文，它賦予秋天的雨以生命，把它比喻成一把鑰匙，以此來描述它給自然界帶來的變化。但就是這樣一篇優美的散文，卻讓許多教師在教學時束手無策。
因為它既描述了秋天五彩的顏色，又提到了各種香味和聲音，既要讓幼兒用眼睛去發現秋天的美，又要讓幼兒用鼻子去聞、用耳朵去聽，還要理解什麼叫比喻…短短一節課,教師往往是手忙腳亂,幼兒也常常是應接不暇,猶如雲裡霧裡,雖然欣賞了好幾遍,但腦海中似乎只留下了「秋天的雨」。面對如此尷尬的教學效果，我認為教師事先必須學會「裁」如同一位裁縫師用一塊布料做成衣服，必須先裁剪掉多餘的部分，使之適合特定的身材。或重點讓幼兒欣賞秋雨帶給自然界的五顏六色，或注重引導幼兒聆聽秋雨帶給小動物過冬的訊息…而其餘部分可在幼兒充分理解、感受之後，在延伸活動中逐漸滲透學習。
說說幼兒園語言教育的環境和材料創設
4樓：平安
隨著知識經濟的不斷發展，社會對人的素質提出全面而嚴峻的挑戰。語言教育在個體素質發展中起著舉足輕重的作用。因此，我們在全面貫徹《綱要》的同時，也要大力提高幼兒語言的表達能力，以促進幼兒整體素質的提高。
我們知道在幼兒園語言活動中，語言教育的目標是培養幼兒的語言能力，即語言的理解能力和表達能力。而幼兒期是語言發展的乙個非常重要和關鍵的時期。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱鉅的任務。
怎麼樣去培養呢？又怎麼樣提高表達能力呢？那麼教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好的語言環境，在通過教師的引導這樣幼兒的語言才能得到健康地發展。
因此，工作中要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展等等都是互相融合的。那麼我們如何為幼兒創造良好的語言環境，提高幼兒表達能力呢？一、創造良好的語言環境，激發幼兒的語言興趣。
（一）在日常生活中讓幼兒在直接感知中豐富知識和發展幼兒語言表達能力。 嬰幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。
語言的發展提高了幼兒的認知能力，而認知範圍的擴大，又豐富了幼兒的語言。因此，要發展幼兒語言交往能力與認知能力兩者要緊密相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，讓幼兒在實踐中認識世界，發展幼兒語言。
如：本學期我們開展了「尋找春天的足跡」這一活動中，首先，帶幼兒到幼兒園周圍、花園等地方散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花草的變化。例如：
小草從泥土裡鑽出來了、小樹發芽了等等。引導幼兒說一說春天的景色，帶幼兒去踏青，通過與幼兒觀察、議論、想象中及時地用語言表達出來發展了幼兒的口語表達能力同時讓幼兒親身感受大自然的美好，豐富了幼兒的生活內容也開闊幼兒的視野。 （二）在語言教育活動中，為幼兒創設多聽、多看、多說、多練的語言環境從而提高幼兒語言表達能力。
語言與思維有著密切的關係，思維活動的結果，必須用語言表達出來。
談談對幼兒語言教育的認識
5樓：辣辣
幼兒語言教育心得體會
要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環境。因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。
一、掌握幼兒學習語言的規律，有計畫地進行培養和訓練
（一）通過直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言
幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識範圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。
因此，要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識，提高了興趣。
通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。幼兒生活內
容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。
（二）、在語言教育活動中，發展幼兒思維能力
語言與思維有著密切的關係，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程;而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。
幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由於幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽後的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用並且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要採用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言範例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。
如教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問："月亮為什麼沒有一件合體的衣服？"為了培養幼兒的求知慾就說：
"是呀！為什麼呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。
經過一段觀察時間後，教師請幼兒說說月亮是怎麼變化的？幼兒說："有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。
"在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。
幼兒園不得教授小學教育內容，對孩子來說真的減負嗎
對孩子來說真的減負。幼兒園時期的小孩，他的智力發育還不足以學習小學教育內容，因此幼兒園取消教授小學內容對孩子來說是減負的行為。當然是減負，可以省很多的心力去認真上學，達到一種很好的效果。不是真得減負。等孩子上了一年級之後，就會發現比別得孩子會的少學起來很吃力。所以我認為，在幼兒園應該一些小學得學習內...
嬰幼兒缺鐵性貧血吃什麼好？鐵劑對他來說似乎很痛苦，朋友建議我給他同時吃點紐拉里奧的乳鐵蛋白粉
日常護理 1.糾正不良飲食習慣，克服長期偏食素食等，注意營養均衡。增強機體抵抗力。2.做好嬰兒餵養指導。母乳中鐵吸收較好，最好使用母乳餵養。如不能用母乳餵養時，採用強化鐵配方奶餵養。3.做好健康檢查工作，定期進行貧血普查，做到早發現 早 飲食調理 宜多吃的食物如各種瘦肉 動物肝臟 動物血液 雞蛋黃等...
幼兒吃什麼，幼兒吃什麼水果比較好？
可以選擇寶寶的身體來決定，缺鋅就多吃蘋果，缺鐵就多吃櫻桃，維生素c缺乏就多吃奇異果。選擇新鮮 成熟的水果，如柑橘 西瓜 蘋果 梨等，用水洗淨後去掉果皮，把果肉切成小塊，或直接搗放入碗中 先去果核 6個月以上的寶寶，在身體狀況良好的適合，媽媽可以每天選擇1 2種水果，做成水果泥餵給寶寶，如果寶寶身體不...
外表對愛情來說重要嗎，外表對愛情來說重要嗎？
外表很重要，但是外表不僅僅是長相，很大程度上著裝，舉止才是重點，特別是修養，這些不僅僅在談戀愛的時候用得著，根本就是乙個人的門面 佔一部分吧 不能很重要 更不能說不重要 因為外表是兩個人互相了解的第1步 如果別人看到你連了解你的慾望都沒有 你覺得外表重要麼？人總是喜歡說外表無所謂 只要是個人相就行了...
幼兒便秘怎麼調理比較好，嬰幼兒便秘怎麼調理呢？
怎麼改善幼兒的便秘？星知計畫 幼兒便秘大都是上火引起的，可以調整飲食調理，喝水多點，還可以按摩肚子來幫助寶寶胃腸蠕動，還有多運動吧 可以吃一些利於消化的食物，比如說吃香蕉啊，紅薯啊等等。蔬菜，一定要合理搭配蔬菜。少吃零食和上火的食品。多喝水，一定要多喝水。可以給孩子喝益生菌，吃水果蔬菜調理 幼兒可以...