1樓：匿名使用者
學好數學的方法
學好每一樣門路都要持有乙個態度，態度決定好與否，決定了學好這門功課的成功與失敗。同樣，學數學需要的也是乙個好態度，當然，僅僅如此是不夠的，學好數學的關鍵，在於方法。
學數學，永遠都不可以死記硬背，有些同學把老師發的練習卷都背熟了，連答案都能倒背如流，可這又有什麼用呢？下一次老師把試卷的數字改一改，就和原來的不同了。因此，我們必須掌握方法，靈活變通。
不要一成不變，那只會越學越糟。我介紹給大家的方法如下：
（一）多寫多做。多做一些習題，做的時候加以分析，確定型別，關鍵要掌握方法。久而久之，分析的能力就會變，多複雜的題目也能看透，同時，在分析的時候，常常會發現另一種解題方法，著同樣也要熟記心中，因為學數學需要多方面鞏固。
（二）多讀多想。學數學需要自問自答的精神。有時，老師在課堂講的方法，自己未必能懂，那就需要自己慢慢去理解消化。
與此同時，要懂得產生疑問：「為什麼要用這種方法？」「這種方法是怎麼得來的？
」「只可以用這種方法解題嗎？」等你明白了這些問題的時候，解題方法也自然就牢記心中。
最後我要提到的是，靈活變通。往往同一種型別就有不同的解題方法，你就必須理清思路，靈活運用這些方法。
做到這些，就是會學數學的人。
2樓：碧落黃泉不分離
讓學生提起對數學的興趣，只要產生了興趣就有了自主性，不用催就會主動學。可以嘗試改變一下教學風格，讓課堂變得有趣一些，比如在課堂上講點小故事，或者讓同學們自己講，可以聯絡生活中的一些事物讓學生加深印象，比如看到某樣東西會想到老師在給我們講某節課時提到，就會想到那節課的內容等。
3樓：
我們在教小學生學習數學的時候，要將自身定位到小學時代，他們不懂的，我們要多講幾篇，同時能舉例子說明
4樓：巧巧
其實小學數學只要認真分析題目，要學生多動腦子！把題目多讀幾次，一句話一句話理解就行了！
總結小學學習數學時遇到的問題和困難
5樓：匿名使用者
一、教學難點的確定。
1、根據實際情況確定教學難點：
一般情況下，學習中凡是需要通過教學認知結構進行改造而掌握的教學知識點，就是教學難點。凡是通過認識結構對新知識進行加工，而掌握的教學知識點，不一定是教學難點。但在現實操作時，還需要根據學生的實際水平來靈活定位。
在同乙個學習過程中，在同一種「教學難點」中，由於學生個體的教學認識結構的差異，和遭遇難點或在突破難點的速度上的個別差異，在不同班級不同學生中，就不一定都是難點。例如，除法、分數、比是三個既有聯絡、又有區別的概念。通過知識的遷移，既有利於學生掌握新知識，又使學生弄清之幾個概念之間的異同：
雖然「比」的前項相當於除法中的被除數、分數中的分子，後項相當於除法中的除數、分數中的分母，「：」相當於除法中的除號、分數中的分數線，它們都可表示兩數相除關係，但除法是一種運算，分數是乙個數，「比」既可表示同類量之間的相除關係，也可表示不同類量之間的相除關係。根據三者之間的聯絡，在解這三類應用題時，通過靈活轉換，化難為易，提高學生解答應用題的能力。
例如，在教學「把一種農藥和水按照1:2500配成藥水。在1000千克的水中，應放這種農藥多少千克」這道題時，可用比、分數、除法三種方法解答這三個概念就成為該課內容的教學難點之一,在教學上必須通過從不同角度、用不同方法進行解答，溝通這三類應用題之間的聯絡，打破思維定勢，提高學生解答應用題的能力。
2、區分教學重點與教學難點
教學重點是「在教材內容的邏輯結構的特定層次中佔相對重點的前提叛斷」，也就是「在整個知識體系或課題體系中處於重要地位和突出作用的內容」。如果某知識點是某知識單元的核心或後繼學習的基石或有廣泛應用等，即可確定它是教學重點。數學教學重點是基於數學知識內在的邏輯結構而客觀存在的，因而對每一位學生均是一致的。
而教學難點卻不是，正由於重點與難點二者形成的依據不同，有的內容既是重點又是難點，有的內容是重點但不一定會形成難點，有的內容是難點但不一定是重點，還有的內容雖然難卻也並不一定就等於教學難點。學生在感知與問題有關資訊的過程中,受到舊知識、舊經驗的迷惑不知不覺地用原來熟知的知識規律來解決新的數學問題。將思維活動引入歧途。
如：學習了解比例知識（3:x＝6:
7）有些學生受到前面解方程知識的干擾，在解答過程中，他就把x看成是方程的除數，而運用除數等於被除數除以商的解答方法來解答（x＝3÷ ）又如：學習化簡時，學生很容易把化簡和求比值混淆起來，像化簡比4: ＝10:
1或 4: ( )＝( )，有的學生錯誤的寫成4: （）＝10變成求比值了。
總之，這種知識的前後干擾，常常使學生在學習新知識時出現困惑，在解題時選錯用錯知識，導致錯誤發生。這就是數學教學中的難點。
6樓：辛夷
小學時我非常的粗心大意，總是算錯，最討厭應用題，不會做呀！
7樓：夏色瑾年
我覺得小學時主要的問題就是解方程 還有做應用題 考慮不全面 容易算錯 還有就是沒有仔細審題或讀不懂題意 其次就是 在做選擇題的時候沒有記住書本上的概念 以及混淆各種相似的概念
8樓：老葉啊啊
小學時候加減乘除是問題
小學數學教學中如何培養學生發現問題，解決問題的能力
9樓：何秋光學前數學
一、引導學生仔細審題，真正弄懂題意
不能正確理解把握題意，是錯誤的主要原因。較為普遍的情況有以下兩種：一是小學生由於缺少社會生活經驗，認知水平較低，客觀情況也確實存在部分習題所取素材與生活不太貼近，使小學生對所描述的內容不能夠清晰地理解。
二是小學生由於閱讀能力的限制，如「增加」與「增加到」等易混淆的詞語不能夠準確區分，造成對題意的錯誤判讀，從而影響解題的正確率。三是高年級學生對分數應用題分析的不夠，他們都是看到這幾個數字就直接按以前學過的去做，根本就沒有分析這題是不是跟以前的一樣還是不一樣，尤其對單位「1」的量分析的很不好，分析題就是看一遍，就拿起數字做，於是很可能裡面就有陷阱。但是他們缺乏分析問題的耐心和仔細，我覺得要提高他們的能力就要在這方面下功夫。
還有教師在布置練習時，不可全盤照搬，要精心篩選習題，或結合小學生的生活經驗、認知水平作適當的改編，對學生可能誤解的詞語要事先適當引導學生討論，努力使每個學生都能夠準確理解題目中所包含的資訊。二是小學生由於年齡小，尤其是低年級學生，有意注意能力相對較弱，耐心不足，部分學生在作業過程中存在求速的心理狀態，審題時走馬觀花，粗心大意。在平時的教學過程中不能只滿足於學生解題方法的訓練，而應該是把培養學生優良的心理素質與數學知識與技能的學習有機地結合起來，學生的耐心和細心的品質的培養是一項長期而艱鉅的工作，需要教師持之以恆的努力。
如果學生形成良好的審題習慣，其解決問題的能力必然會有明顯的提高。
二、 重視對數量關係分析
應用題教學把分析數量關係看作重中之重，而「解決問題」教學中，學生感興趣的是說情節，題目被分解得支離破碎，以致數量關係的分析被淡化，這是造成大部分學生還不能完全依靠抽象的邏輯思維能力來解決問題的重要原因。我們應利用主題圖的直觀，注重學生對問題的完整表述，有效地提公升學生解決問題的能力，養成良好的數學思維的習慣。同時可適當增加純文字題，鍛鍊學生的思維能力。
三、指導學生靈活運用各種策略，提倡演算法多樣化
部分學生不能正確解決數學問題是不能夠掌握和運用合適的解題策略引起的。教師應在平時的教學過程中善於分析總結各種問題的策略，也可以讓優秀的學生寫很多不同的解決問題的策略，然後讓學生熟知解決問題的多種策略，能夠結合問題的特點靈活運用不同的策略，並選擇自己最喜歡最優的策略。在平時的數學教學過程中，要鼓勵學生擺脫思維定勢，從不同的角度來思考問題，運用不同的方法來解決問題，大力提倡演算法多樣化，在多樣化的基礎上倡導策略最優化。
學生運用不同的策略解決問題之後，讓學生**各種不同策略，比較不同策略的特徵，理解各種方法的優點和不足，互相學習，取長補短，舉一反三。通過討論交流，從多種方法中找出最適合自己的策略，從而真正達到提高學生解決實際問題能力的效果。
總之，小學數學教學應樹立「以學生發展為本」的思想，將數學學習與生活實際緊密結合，提高學生學習數學的興趣，讓學生在熟悉的感興趣的生活情境中發現問題，探索問題，培養數學能力，並發展學生用數學眼光看待生活，解決生活實際問題。使學生做到「在生活中學習數學，在數學中感受生活」。
如何提高小學學生數學解決問題的能力
10樓：芥末留學
一。走進bai情境，
獲取資訊，發現問du題
創設情境是zhi每一dao個課堂教學的開始，從生內活實際中引入容所要學習的數學知識。
數學**於生活，在課堂教學中教師要善於挖掘生活中的數學素材，從學生的生活實際中引入數學知識，使學生感受到數學知識就在自己身邊，生活中處處都有數學問題。
所以教師要根據不同年齡段學生的興趣愛好和認知特徵，選擇學生感興趣的數學，孩子們眼中的數學。
在教學中要學生創設合適的情境，使學生在情境中獲取資訊，發現問題，從而達到解決問題的能力。
二。蒐集資訊，整理資訊，**問題
數學源於生活，又應用於生活。
教師要引導學生在生活中發現數學，認識數學，掌握數學，最終的目的是能在生活中用數學解決實際問題，體現數學的價值。
以此來溝通數學與現實生活的聯絡，激發學生學習應用的興趣，並讓他們在研究現實問題的過程中學習、理解和發展數學。
首先應注重讓學生蒐集資訊，鍛鍊學生的語言表達能力。
小學生的思維活動對語言具有依賴性，在教學中應採用不斷提高學生語言表達能力的方法，來啟動學生的表象思維，達到以口促思的目的。
如何給小學數學課堂減負增效，如何在小學數學教學中實施減負增效
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細心大膽，逐字讀題，在家預習和溫習。如何學好小學數學 要想學好小學數學，我以為小學數學本身是一切邏輯思維的基礎。孩子對小學數學的興趣在於家長對數學的態度。孩子的小學數學學習不能以會做幾道題來考察，更不能用考試時是不是都做對了來判定，那都是應試教育的手段，背會幾道例題，做題細緻一些，所有的孩子都能考1...
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問這問題有三種人。第一是新的教師，剛踏入教育崗位，對農村孩子的學習不夠了解，被眼前孩子貪玩 不認真完成作業，所困惑，所以無從下手教育孩子。對於這樣的老師我們是讚許的，因為他能從目前現狀中不斷總結經驗尋求適合教育孩子的方法。第二是學生的家長。孩子懶惰經常不完成作業，致使數學成績不好，家長頭疼。對於這種...
如何學好小學數學，怎樣才能學好小學數學？
精紡娜 說實話，現在小學數學課本或奧數，有些把以前初中學的題目都搬過來了。如 方程 完全就是多此一舉。要學好小學數學，就要把解題公式記牢，上課要認真聽講，遇到不動的，要盡快問老師，家長，同學。要認真對待練習題。把知識學好，主要是個態度問題。我的數學不錯，就是因為我有這種學習態度。希望你能嘗試下這種方...
小學數學總結零的認識，要詳細，分出幾個大點
小學數學知識點彙總 2009 09 1415 00 22 小學一年級九九乘法口訣表。學會基礎加減乘。小學二年級完善乘法口訣表，學會除混合運算，基礎幾何圖形。小學三年級學會乘法交換律，幾何面積周長等，時間量及單位。路程計算，分配律，分數小數。小學四年級線角自然數整數，素因數梯形對稱，分數小數計算。小學...