1樓：咖妹說
幼兒園作為學前教育，起的是乙個連線孩子從乙個家庭中心過渡到集體生活中的乙個作用，同時由於幼兒園小朋友的認知水平發展有限，對小學的教學內容難以理解。幼兒園的教學任務更多的應該放在以下幾個點：第一，幫助孩子形成好的生活習慣；第二，更多的是在遊戲中幫助孩子融入集體生活；第三，根據孩子的發展認知特點適當進行幼兒教學。
2樓：孽龍華魂
幼兒園是3到6歲之間小孩過集體生活的地方，主要不是學習文化知識的，可是教些可愛的舞蹈啊，教一些兒歌啊，培養他們過集體生活的好習慣啊，讓幼兒在快樂輕鬆的氛圍下好好長大。
3樓：遠歌
幼兒園教育又稱為學前教育，幼兒園主要教授基本的生活能力以及基本的禮貌禮儀比如教會孩子們禮貌用語、日常基本的進餐、去衛生間；這些需要從小培養並且十分重要：教育部禁止教授小學內容目的是減負，防止幼兒園也成為功利性的，為了考試而給孩子增負
4樓：王諾宇
幼兒教育注重培養孩子的興趣，讓孩子擁有自由想象的空間和健康、讓孩子們，每一天過的快樂，就可以了.
5樓：口碑電影電視劇集
幼兒園超前教育會讓孩子厭惡幼兒園，對學習沒興趣，幼兒園應該以兒童生活為基礎，最大讓孩子全面發展，應該使用國家標準的玩具、教具和幼兒園畫書。
6樓：蔣坤
以後在幼兒園教育中主要是引導，德智體美全面發展，素質教育為主，均衡發展。
7樓：花開妖嬈
幼兒園是孩子進入學校開始正規系統學習的過渡階段，這一階段應鍛鍊孩子的獨立和自理能力，學會融入集體生活，懂得規則和紀律
8樓：魚與魚塘
教生活自理的問題，幼兒園讓孩子學會一些生活技巧，讓孩子養成好的習慣。
9樓：糾結的星期五
幼兒園應該教幼兒接受群體生活的基本素質和制度，讓孩子學會脫離小家庭範圍，走入人群社會。
10樓：不喜歡科比呦
教一些生活方面的禮儀，拼音和簡單的算術。這樣孩子在跟別人接觸時會更有禮貌。學拼音和算術在公升小學時有一定的基礎知識。
11樓：無聊聊社會
我個人認為在幼兒園能夠幫助孩子樹下正確的三觀，比教授更高深的內容更具有實際意義。
一、老話說的好：小時偷針，長大偷金。可見小時候的關於對與錯的教育比教授高深內容的意義深遠的多。
如果小時能教會孩子不偷針，也就從某種意義上減少了長大偷金的概率。古人又說，三歲看老，意思是如果這孩子三歲就帶有一股子人渣味兒，長大多半也就真的渣了，而現在三歲的孩子應該在幼兒園，如果在幼兒園他能學到尊重別人，能懂的一些基本是與非，善與惡，知道小善亦可為，小惡必不可為，那我覺得這就是成功的教育，也是有意義的教育。
可能會對他的人生產生深遠的影響，提高了國民的整體素質，對社會和諧大有裨益。
二、動手能力和生活自理能力，也是幼兒園必備學習內容。奇葩社會新聞上，總會見到一些大學生，人成長了，但是手就跟租來的一樣，除了吃飯考試，其它的一律不會，不會做飯不會繫鞋帶不會疊被子不會洗衣服，就好像他從出生現在就是為了考試準備的，養出來的也談不上公主或者王子，因為公主必美貌不可方物，王子必貴氣十足，單從欣賞角度看也有存在的價值，但是這些由其爹媽自封的公主和王子，簡直就是人類教育失敗的產物，全無可取之處。
所以幼兒園不教小學內容，沒什麼不好的，多教教動手能力，不是說讓他們回家就做個滿漢全席，至少有一定有的料理食材的基本技能，能夠不至於讓自己餓死。
三、學會愛和發現美。確實的說，發現美應該比學會愛更重要，這個世界上有許多的美，不是人人都能看到的，可愛的人往往容易發現生活中的美麗之處，能夠發現美並且被這個世界上美好的事物所打動，會才會愛這個世界，進而學會如何正確的愛，容易發現美的孩子長大之後懂的呵護美，知道珍惜，也懂了如何正確的愛。
很多偏執的人長大之後變的易怒暴躁悲觀，進而鑄成大錯，如果小時候在幼兒園老師們能夠幫助他學習如何發現世界之美和如何愛人，我想他大概做事的時候會考慮更多，看到的陽光樂觀更多。
以上是我覺得應該學到的，以下是我想跟所有人說：我們應該盡力去善待生活，善待周圍的人，這話聽上去很聖母，但是如果我們活著一定要選擇善待和冷漠的話，選擇冷漠真的會讓你更快樂嗎？
真的不是，有時候小小的善舉，能夠讓乙個人重新感受到社會的溫暖，能夠重新審視人生，也許我們現在看到的社會新聞上的殺人案也會少很多。
很多凶犯他們也曾是幼兒園裡像花朵一樣稚嫩的孩子，同樣他們中的大部分人也並沒有接受到應該接受的幼兒時期應有的教育，每個曾在他人生重要時刻扮演重要角色，有可能挽回他人生的人，其實都應該為他所犯的罪而懺悔。
幼兒園不得教授小學教育內容，上幼兒園的孩子到底學的是啥？
12樓：瀅姐聊社會
9月7日，教育部規定，學前教育不得學習小學內容，那麼到底孩子在幼兒園應該學到的是啥？
一、社交能力方面。很多家長可能會發現自己家的孩子上了幼兒園之後，開始變得開朗了，見了人也喜歡跟人溝通交流了，甚至還會主動跟其他小朋友一起玩了，所以很多家長都盼望著孩子能去上幼兒園。
為啥孩子會有這樣的改變？其實這就是環境的重要性，因為當孩子去了幼兒園之後，剛開始會不適應，但是慢慢地會覺得自己有了同伴，也會喜歡去幼兒園。
這個時期孩子學到是一種社交能力，也是他們開始嘗試跟別的小朋友相處的過程，這對於他們以後的人生也會產生很大的影響，所以幼兒園其實更應該是社交能力的培養。
二、孩子上幼兒園更應該培養自己的興趣愛好。教育部發布的這個規定，讓很多家長也有點頭疼，漢語拼音都是小學內容，這孩子能在幼兒園學到啥？難道是去玩嗎？
甚至還有人擔心孩子上了小學之後，會不會因為在幼兒園沒學過這些，趕不上進度。
還有考慮得比較深遠的網友表示，孩子幼兒園開始玩，然後小學跟不上進度，考不上乙個好大學，以後孩子基本就是玩廢了，畢竟幼兒園不學了，小學內容又沒改，孩子肯定跟不上進度。
其實幼兒園的孩子要說學東西，也真沒學習太多，無非也就是一些拼音字母，這些家長自己都能自己給孩子教了，所以幼兒園的孩子在幼兒園學到的也是發現自己的興趣愛好而已，畢竟現在很多幼兒園真正學習的東西也沒太多。
三、孩子上幼兒園更應該學到的是培養自己學習興趣和習慣。孩子上幼兒園還應該學到的是啥？其實不單單是興趣愛好，還應該是他們學習的興趣和習慣，讓他們明白學習應該是個快樂的事情，而不是個痛苦的事情，從而激發他們學習的樂趣。
要知道孩子如果只會玩的話，那麼以後真的就只會惦記著玩，根本也就不會有學習的念頭了。
可見幼兒園學習的很多東西其實家長都能教，但是為啥還要讓孩子去上幼兒園，因為孩子在幼兒園學到的東西並不僅僅是像是漢語拼音類的知識，更多的是讓孩子學習如何跟別人相處，培養自己的興趣愛好，以及培養學習的興趣和習慣。
13樓：迷你鹿
日前，教育部就《中華人民共和國學前教育法草案（徵求意見稿）》公開徵求意見。《徵求意見稿》明確，幼兒園不得教授小學階段的教育內容，不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動。訊息一出，不少家長變得十分焦慮，擔心自己孩子會「輸在起跑線上」，對此，嗚帕有話要說。
當今社會，幼兒園小學化已是常象，小孩子進入幼兒園之後，被要求像小學那樣教學。例如，規範學習a、o、e，學習認字，學習速算口算等等。即使大多數家長不願意孩子這麼早的承擔過多的學習壓力，但是在大環境的生存環境之下，也沒有辦法只能夠進行妥協。
幾個月前，嗚帕來了一位中班的小朋友笑笑，會從1數到100，會背誦九九乘法表，會背誦不少古詩，是那種「別人家的孩子」，小朋友的媽媽非常自豪的說：「我家孩子可厲害了，知道不少呢。」看到這裡，你是不是覺得笑笑很聰明，其實，在和笑笑交流的過程中，我們發現，媽媽所說的笑笑會從1數到100在學前教育中有個專業名詞叫「唱數」，孩子能很快的「唱數」，並數得很流暢，如同唱歌或背古詩，只是機械性地發出數字的字音，而並未真正理解數和量的對應關係。
而點數「點數」則不一樣。「點數」雖然是小班數學認知點，但是要準確地「點數」需要做到按照物品順序手口一致點數並正確說出總數。這對孩子的手眼協調能力有很高的要求，並需要做到排除語言干擾和其他因素的干擾，幼兒園數學並不是單純的數學學習，還包含了語言的練習、連貫思維的練習等。
可以看出，目前大多數幼兒園雖然是在不斷的進行教育知識的灌輸，但是孩子接受的內容大多是片面的，如此教學，不如不教。
教育部公開《徵求意見稿》，明確這些觀點，那為什麼說不得教授小學階段的教育內容呢？其實，這並不是教什麼的問題，而是怎麼教。我們一直強調要把孩子當成乙個獨立的個體看待，既然是獨立的個體，那麼這個個體本身就會有需求，認知需求就是其中之一。
每個小孩子的認知需求是不一樣的，換句話說，每個孩子的發展方向、發展速度都是不一樣的，我們不能在孩子需要的時候一刀切的「禁止」提供給他們需要的條件，去遏制孩子的發展。教育部所說的不教小學內容不等於不教，我們說教學一定要生活化，說到底，教學是為了生活服務的，但是看當今的社會，卻反了過來，變成了生活為教學服務，這是不對的。只有讓孩子在學習的過程中覺得每學一點都很有用，每學一點自己都在成長，孩子求知的慾望才會強烈，這樣才會對小學充滿好奇，變得更加願意去探索。
幼兒園真正要做的，其實是讓教學變得生活化，讓教學服務於生活。
14樓：
上幼兒園不學小學教育內容，最主要學的是集體生活中的自理、獨立和與其他人如何相處的方法。
15樓：薰靈美
幼兒園學穿衣吃飯、學拿筷子使調羹、學穿鞋綁鞋帶、學兒歌念交通規則等等基礎生活常識就好了，真沒有必要去學加減法學寫字等小學課程。
16樓：愛吃肉的老肥
學的是生活知識和道德禮儀，在這個過程中，孩子學會了社交，學會了獨立，學會了禮貌。
17樓：愛八卦的小蘇
做遊戲、唱歌、跳舞、畫畫，做手工。幼兒園沒有專門的課本，但是這些活動都是在開發孩子的大腦，提公升其動手能力與想象能力。
18樓：匿名使用者
現在幼兒園的孩子學的是生活上的知識，而不是學習上的知識，他們可以通過學習開始變得開朗起來了，也喜歡和人溝通了，增強了自己的社交能力方面。
19樓：阿拉伯婆婆納
一是學的是社交能力，見到人能與其他人溝通交流，甚至還會主動跟其他小朋友一起玩；二是培養小孩子的興趣愛好，三是培養孩子學習的興趣和習慣，讓他們明白學習應該是個快樂的事情，而不是個痛苦的事情。
20樓：細細
幼兒園的孩子去幼兒園就是學習一些日常知識，和日常生活中需要學到的，比如飯前飯後要洗手，要懂文明禮貌之類的
幼兒園不得教授小學教育內容，這樣小孩和家長能減負嗎
並不能真正的減負。現在家長生怕孩子輸在起跑線上，從小各種補習班 興趣班的上課，即使幼兒園不教授小學的內容，家長也會給小孩子報輔導班學習小學的內容。能減負！讓孩子在應有的年紀接受相應的教育，會使得孩子健康學習和發展 家長會更省心！不太可能會減負，現在的家長為了自己的孩子不輸在起跑線上，總會報各種各樣的...
幼兒園不得教授小學教育內容，學前班還有什麼用
其實幼兒園的孩子都還小，不教授小學教育是對的，小學教育等他們到了小學在學。他們在幼兒園還是可以學到其他的東西，比如動手能力，交際能力，智力的提高等還可以養成一些好習慣，孩子們也可以在玩中學習。當然是可以教會小孩子做人的一些道理，讓他更加的懂事，非常的棒。可以教導一些適合孩子當前年齡的小學教育內容。學...
幼兒園不得教授小學教育內容，對孩子來說真的減負嗎
對孩子來說真的減負。幼兒園時期的小孩，他的智力發育還不足以學習小學教育內容，因此幼兒園取消教授小學內容對孩子來說是減負的行為。當然是減負，可以省很多的心力去認真上學，達到一種很好的效果。不是真得減負。等孩子上了一年級之後，就會發現比別得孩子會的少學起來很吃力。所以我認為，在幼兒園應該一些小學得學習內...
小學和幼兒園有什麼不同，小學和幼兒園有什麼區別
小學重視基礎知識的系統學習，為中學的學習打下基礎。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間 空間 環境的制約，讓幼兒身體 智力和心情得以健康發展。拓展資料小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6 12歲為小學適齡兒童，現階段小學階...
幼兒園怎麼才能去小學化，幼兒園怎麼去小學化？
幼兒園教育 小學化 是當下社會普遍存在的問題。幼兒園教育 小學化 嚴重危害了幼兒身心發展的規律,對幼兒的成長的及其不利。因此幼兒園 小學化 是一種被國家教育部門強烈要求防止與糾正的錯誤的教育傾向。幼兒教育去 小學化 應依據 指南 為教學依據,因地制宜地開發教育活動,建立個性化的幼兒教育 園本 教程,...