1樓：連廣宇聽驚雷
這個應該是從小教育的問題，應該是孩子出現這樣的苗頭，家長沒有及時的制止，或者是家庭的環境氛圍，就讓孩子變得比較暴力，所以一定及時讓他知道他錯誤的行為，就要為此付出代價，不能只是開玩笑，一般的制止，那樣孩子是不會有畏懼心理的，一定要有相應的懲罰，讓他知道什麼能做什麼絕對不能做的
2樓：匿名使用者
孩子才4歲，就老是打媽媽？看來當媽媽的太溺愛孩子了。這不行！
往後孩子打媽媽時，把他關在房間裡面，並告訴他，你打媽媽，媽媽不疼你，乙個人在房間裡面面壁思過；如果再打媽媽，媽媽不給你吃。
3樓：聰聰有話講
孩子打媽媽，這就是孩子的一種天性，你只要告訴他這件事情是不對的就可以了。也可以一開始通過打孩子的方法來教育，後來你可以通過一些誘導的方法來教育他。
4樓：情感生活答疑師
才4歲的孩子，有時候脾氣是很難控制的，要慢慢教育才可以。
5樓：隨風消散的承諾
這個應該是教育的問題，孩子小的時候，打爸爸媽媽，當開玩笑，小孩子會記下來的，打爸爸媽媽你們都笑呵呵的，所以就沒改，長大了力氣大，會越來越過分
6樓：張老師說物理
孩子如果老師打媽媽的話，說明你逗孩子逗著太多了，以後要嚴肅一些。
7樓：白羊午夜嗨小曲
實在不行就用一些特殊手段吧打她一頓。
8樓：別永新
小孩就是慣的你狠勁揍他一頓，他就能改掉壞習慣
9樓：吾純丷
教育孩子，不能一味地嬌慣，該批評就批評，培養孩子良好的習慣。
10樓：李文林李倩
孩子老是打媽媽，怎麼改掉那麼這個習慣的，要打他堅決改掉，狠打一次都要懲罰他一次。
11樓：滿意
因為小孩還不太懂事。要正面教育。隨著年齡的增長，他就會改掉的。
孩子最近總是打媽媽的臉怎麼辦好
12樓：匿名使用者
孩子最近總是打媽媽的臉，這是孩子和媽媽交流的一種方式，雖然不可取，但是做母親的一定要注意改變的方式方法，做好引導工作，一定不能硬碰硬，不然很容易適得其反 。
孩子成長過程中，學習的能力很強，加上沒有一定的判斷能力，就很容易受外界事物的影響，做為家長，不必過於擔心但也絕不可掉以輕心，任何好習慣的養成都是一點一滴培養起來的，平時我們自己一定要以身作則，給孩子當好榜樣，家庭裡遇到事情盡量心平氣和的去解決，即使要吵幾句，也不能當著孩子的面，更不能當著孩子的面動手摔東西或者打人，要知道你的不經意，很可能會傳導為孩子與他人交流的方式 。
另外，孩子的觀察能力也很強，打了媽媽的臉後，家長一定要表現出不高興的神態，並且告知孩子這樣的方式會讓別人很傷心難過，可以做出想哭的表情給孩子看，千萬不能覺得好玩，而笑著配合兒子，會讓孩子誤以為打人是種正確的溝通方式 。
平時，媽媽要多多的擁抱孩子，讓每乙個孩子都能充分感受到母愛和關心，相信每個有愛的孩子都不會再打人了 。
13樓：晏雅容
您好，這情況考慮是孩子心理行為異常。應該家庭方式不當。
14樓：黑人不可預料
我家孩子也是一樣，在大大就好了。
15樓：成天海
小孩嘛？當媽的何必認真
孩子打媽媽 怎麼辦？
16樓：月半青青
用沉默對待他，讓他自己感到自己的錯誤，這樣比對著他喊叫和打一通要來的更猛烈。
孩子早管，養成習慣就不好了。
17樓：匿名使用者
如果孩子還小 可以慢慢 教育
大的話就有點難辦了
可能是性格問題 主要是受了不良環境的影響 象家庭 學校這些的只要坐下來談談 了解他們內心到底是怎麼想的 才好對症下藥
18樓：
一樓的我想對你說孩子大了不是動物，用簡單的好處來解決，想想如果沒有了好處就要動手打人？這就是好的麼？我覺得最主要的是和孩子溝通先承認自己的一些錯誤，放下平常高高在上的架子，和孩子做下來，嘗試做下面的一些引導：
你大了，爸爸（媽媽）打不過你了，我們信心苦苦的養育你吃了多少苦受了多少累這點痛對我來說算不了什麼，但是以後爸爸（媽媽）更老了，更打不你了你是不是要趕出去我們啊？還有就是要敢於說出自己的錯誤，孩子大了應該把自己和孩子放在相同的位置上，不能高高在上，現在的孩子都是獨生子女，那個不是慣著？只有把架子放下來，才能解決問題，不然仇恨的種子就會埋上，這次打你下次就會打，你們的家庭能幸福麼？
我對你說放下架子家庭才能和睦，家庭和睦才能萬事興！
19樓：愛瑞之憂
打回去!
教育教育好了,沒辦法啊...現在小孩好恐怖
20樓：
孩子一定要狠管!
別擔心委屈孩子，現在不管以後只能警察管了
孩子老是會打媽媽，該怎麼教育
21樓：小劉胡侃
對於孩子的攻擊行為，家長可以通過以下途徑幫助孩子克服：
1、創造乙個不利於攻擊行為產生的環境。
2、教會孩子如何宣洩情感。要教給孩子宣洩煩惱、憤怒的方法，盡可能將攻擊性活動減少到最低限度。可以引導孩子向大人傾訴內心情感；當孩子傾訴時，家長要耐心傾聽，不可表現出不耐煩，；通過活動轉移孩子當時不愉快、壓抑的情感。
3、採用不同方法，提高孩子自控能力。首先使孩子對攻擊行為產生的不良後果感到憂慮不安。其次，培養孩子的愛心和同情心，使其學會換位思考，設身處地體會受害者的苦痛，抑制自己不再進一步攻擊。
4、以身作則，做孩子的表率。
當孩子打媽媽時，應該怎麼辦？
22樓：小擠擠
孩子為什麼任性呢?實話說，是大人教的。您想想，有多少父母和祖輩，孩子剛一哭鬧耍性子，就心軟了，就「投降」了，就百依百順了。
等到孩子已經「掌握」了任性這個要挾大人的「法寶」，知道任性可以「擺布」大人達到自己的目的，無休止地惡性發展下去時，家長才撓頭，才想到要治治了，這時的確難辦了。因為大人已經教會了他任性。
說理引導孩子有些要求是無理的或不能滿足的，您應趕緊利用童話、故事等方式，給孩子講清道理，這常常可以避免孩子犯擰。但一定要及時，別等孩子擰勁上來了再去說理。
注意轉移經常看到這樣的情形：孩子非常任性地要做不該做的事，大人非要阻攔不可，但說也不聽打也不行，乙個要幹，乙個要攔，相持不下局面尷尬。若恰在這時推門進來乙個生人或發生一件新奇的事，孩子立刻被吸引過去，擰勁不消自滅了。
這是因為孩子的注意轉移了。孩子的注意是容易轉移的。您可以在孩子出現任性行為時，利用當時的情境特點，設法把孩子的注意力，轉移到能吸引孩子的一些別的、新穎的事物上去。
這一方法在任性初起時更靈。
不予理睬前蘇聯英雄舒拉小時候也有過任性哭鬧的毛病。一次他非要在飯前吃粉羹(通常飯後吃的一種食物)不可，為此大聲哭鬧起來。爸爸、媽媽並沒有哄他，而是先後走了出去，屋裡只剩舒拉自己。
開初，他仍然大聲哭鬧，過了一陣，不見回音，沒有聽眾還哭給誰聽?自覺沒趣也就收場了。這啟示我們，在孩子任性地耍脾氣時，您在料定沒什麼「安全問題」的情況下，就可以不去理睬他，聽任他鬧一陣子。
等他不鬧了再去說理。這種方法需要您一不要太性急，二不要心太軟。
自我強化孩子任性的行為所導致的結果對自己也有強化作用，結果令人滿意是正強化，孩子就會繼續這一行為；結果令人痛苦則是負強化，孩子就自發地改變這一行為。這可以叫「自我強化」。利用這一規律可以矯治孩子任性的毛病。
比如，孩子一犯擰勁不吃飯，拿不吃飯要挾大人。那麼好，您就趕快收拾飯桌，讓孩子好好餓一頓。這餓肚子的感覺就是最好的負強化。
再如開頭提到的，沒到穿裙子的季節孩子犯擰非穿不可，如果其它辦法不管用了，那麼就讓孩子去穿，受涼挨凍就是最好的教育。採用這一方法，一是要確保後果對孩子身心沒多大的傷害，二是大人要狠狠心。
臨了，還得提醒您一點：要區別孩子的「真任性」和「假任性」。我們前面要治的是真任性。
所謂假任性，是指孩子的某些行為，表面看來似乎是任性，實際上是孩子獨立性的表現。我們可不能在治任性的毛病時，把孩子的獨立性也治沒了。
注意轉移經常看到這樣的情形：孩子非常任性地要做不該做的事，大人非要阻攔不可，但說也不聽打也不行，乙個要幹，乙個要攔，相持不下局面尷尬。若恰在這時推門進來乙個生人或發生一件新奇的事，孩子立刻被吸引過去，擰勁不消自滅了。
這是因為孩子的注意轉移了。孩子的注意是容易轉移的。您可以在孩子出現任性行為時，利用當時的情境特點，設法把孩子的注意力，轉移到能吸引孩子的一些別的、新穎的事物上去。
這一方法在任性初起時更靈。
不予理睬前蘇聯英雄舒拉小時候也有過任性哭鬧的毛病。一次他非要在飯前吃粉羹(通常飯後吃的一種食物)不可，為此大聲哭鬧起來。爸爸、媽媽並沒有哄他，而是先後走了出去，屋裡只剩舒拉自己。
開初，他仍然大聲哭鬧，過了一陣，不見回音，沒有聽眾還哭給誰聽?自覺沒趣也就收場了。這啟示我們，在孩子任性地耍脾氣時，您在料定沒什麼「安全問題」的情況下，就可以不去理睬他，聽任他鬧一陣子。
等他不鬧了再去說理。這種方法需要您一不要太性急，二不要心太軟。
自我強化孩子任性的行為所導致的結果對自己也有強化作用，結果令人滿意是正強化，孩子就會繼續這一行為；結果令人痛苦則是負強化，孩子就自發地改變這一行為。這可以叫「自我強化」。利用這一規律可以矯治孩子任性的毛病。
比如，孩子一犯擰勁不吃飯，拿不吃飯要挾大人。那麼好，您就趕快收拾飯桌，讓孩子好好餓一頓。這餓肚子的感覺就是最好的負強化。
再如開頭提到的，沒到穿裙子的季節孩子犯擰非穿不可，如果其它辦法不管用了，那麼就讓孩子去穿，受涼挨凍就是最好的教育。採用這一方法，一是要確保後果對孩子身心沒多大的傷害，二是大人要狠狠心。
臨了，還得提醒您一點：要區別孩子的「真任性」和「假任性」。我們前面要治的是真任性。
所謂假任性，是指孩子的某些行為，表面看來似乎是任性，實際上是孩子獨立性的表現。我們可不能在治任性的毛病時，把孩子的獨立性也治沒了。
孩子老是會打媽媽，該怎麼教育
孩子打媽媽怎麼辦，小孩子打媽媽應該怎麼辦
用沉默對待他，讓他自己感到自己的錯誤，這樣比對著他喊叫和打一通要來的更猛烈。孩子早管，養成習慣就不好了。如果孩子還小 可以慢慢 教育 大的話就有點難辦了 可能是性格問題 主要是受了不良環境的影響 象家庭 學校這些的只要坐下來談談 了解他們內心到底是怎麼想的 才好對症下藥 那好辦，小輩的居然打長輩，真...
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