1樓：網友
1．表達方式。表達方式一般有記敘、議論、說明、描寫、抒情等五種，古詩鑑賞通常涉及較多的是抒情（直接抒情和間接抒情）、描寫（正面描寫和側面描寫）等，此外還有記敘（多用於敘事詩）和議論（多用於點明詩歌主旨）。
2．修辭方法：主要有比喻、比擬、雙關、對偶、誇張、借代、設問、反問、頂針（多出現在曲或詞中）等，其特點和用法跟現代文學作品中的修辭大致相同。
3．其他常用表現手法：烘托（襯托）、直抒胸臆、借景抒情（寓情於景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象徵）、借事抒情、寓理於景、借古諷今、虛實相生、動靜結合、對比、反襯（以動襯靜、以樂景襯哀情或以哀景襯樂情）、白描（語言簡潔，不加渲染烘托）、用典（化用前人詩文句子，引用神話故事，化用歷史故事）等。
以上分類有的有交叉現象，如第一類中“直接抒情”是第三類中“直抒胸臆”的另一種說法；第三類中的“借景抒情（寓情於景、情景交融）、借物抒情、借事抒情、寓理於景”則都屬於第一類的“間接抒情”。鑑賞時如果題目中沒有規定明確的鑑賞型別或角度，我們只需根據其中一種型別或站在其中的乙個角度表述即可。
二、以課文為依託，引入“源頭活水”
古詩的數量可謂恆河沙數，我們不可能有很多時間來對其“大面積”鑑賞，因此，精心選擇重要而又有代表性的詩歌進行重點賞析，應是我們高三古詩鑑賞備考行之有效的手段和方法。在選擇此類詩歌的時候，不應忽視教材中那些經典性的課文詩歌，它們應該成為我們的首選物件。
其實，古詩中一些重要的表達技巧型別在教材中幾乎都能看到，借景抒情、寓情於景最為常見，其他型別也並不鮮見，如李清照《聲聲慢》中的“直抒胸臆”（這次第，怎乙個愁字了得），杜甫《登岳陽樓》中的“對比”（昔聞洞庭水，今上岳陽樓），王維《山居秋暝》中的“以動襯靜”（明月松間照，清泉石上流），姜夔《揚州慢》中的“比擬”（自胡馬窺江去後，廢池喬木，猶厭言兵），李煜《虞美人》中的“比喻”（問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流），蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“烘托”（上片寫大江，寫江山如畫，寫豪傑，寫亂石穿空，旨在為下片寫周瑜功業），劉禹錫《石頭城》的“借古諷今”等，不一而足。鑑賞時我們可把它們作為“樣板”詩歌加以細心體會，精心揣摩。
剩餘84%
2樓：盛世華章潤天下
應該鑑賞為重點，因為推薦的都是經典名篇推薦。
詩歌欣賞的基本方法有哪些?
3樓：匿名使用者
古典詩詞鑑賞的基本方法。
一、了解作者所處時代背景和特定的寫作背景。
二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。
三、品味詞句、把握意象並進而領悟詩詞意境。
四、**詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。
五、運用聯想和想象、結合情感體驗加以感悟。
填空題 詩歌欣賞是一種確切意義上的
4樓：匿名使用者
詩歌抄的欣賞活動更是一種確切意義上的再創造。
再創造的主要方式是想像活動。想像不僅對於詩人的創作是一種必要，對於讀者的欣賞也是一種必要。可以認為，詩人通過想像創造出了詩的形象，讀者通過想像正確地把握住詩人的藝術構思，並且豐富地再現詩人創造的形象。
如艾青的《我愛這土地》，了解了這首詩的時代背景，開始進入對詩的本身的理解，這時，在眼前展示的是詩的形象，這是詩人想像的產物。欣賞活動可以認為是對於詩人想像活動的再經歷和再體驗。
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