1樓：匿名使用者
貝多芬的努力
就在1824年5月7日這一天，貝多芬領導著他的樂隊演奏著他自己創作的《第九交響曲》。演奏完時，他們所在的演出地區----維也納的晚會會場響起了震耳欲聾的掌聲，而貝多芬卻一點也沒有感覺到全場那麼熱烈的氣氛。這是怎麼回事？
原來現在的貝多芬已經聽不見聲音了。
在1796年時，貝多芬突然患上了耳疾，可他還不注意，總認為自己的耳疾很快就會好的。可不怕一萬，只怕萬一，偏偏他的耳疾不僅沒有好轉，還更加嚴重起來。直到1819年，貝多芬徹底喪失了聽覺，而他的心也徹底碎了。
但在面對著命運的嚴酷打擊之下，貝多芬並沒有屈服，他又再一次從痛苦和折磨中站了起來，他的心又重新倒在了希望和堅強這邊，他還發誓說：「我要向命運挑戰！我要扼住命運的咽喉，不要讓它毀滅1 ！
」從此，他便努力編寫樂曲，奮發向上。
就這樣，貝多芬在受著耳疾的巨大煎熬下，戰勝了病痛，創作了大量令人滿口稱絕的交響樂，以及其它一些**作品，成為了一位舉世聞名的大**家和作曲家。
2樓：暗紫心晴
金賽性學教授；美麗心靈；居里夫人傳；一輪明月；文化氣太濃不知你喜不喜歡。
在逆境中艱苦奮鬥而成功地名人故事
3樓：請教者
阿基公尺德生平
阿基公尺德（archimedes，約前287—212），誕生於希臘敘拉古附近的乙個小村莊。他出生於貴族，與敘拉古的赫農王（king hieron）有親戚關係，家庭十分富有。阿基公尺德的父親是天文學家兼數學家，學識淵博，為人謙遜。
阿基公尺德受家庭的影響，從小就對數學、天文學特別是古希臘的幾何學產生了濃厚的興趣。當他剛滿十一歲時，借助與王室的關係，被送到埃及的亞歷山卓里亞城去學習。亞歷山卓位於尼羅河口，是當時文化**的中心之一。
這裡有雄偉的博物館、圖書館，而且人才薈萃，被世人譽為「智慧型之都」。阿基公尺德在這裡學習和生活了許多年，曾跟很多學者密切交往。他兼收幷蓄了東方和古希臘的優秀文化遺產，在其後的科學生涯中作出了重大的貢獻。
西元前二一二年，古羅馬軍隊入侵敘拉古，阿基公尺德被羅馬士兵殺死，終年七十五歲。阿基公尺德的遺體葬在西西里島，墓碑上刻著乙個圓柱內切球的圖形，以紀念他在幾何學上的卓越貢獻。 阿基公尺德的成就
阿基公尺德無可爭議的是古代希臘文明所產生的最偉大的數學家及科學家，他在諸多科學領域所作出的突出貢獻，使他贏得同時代人的高度尊敬。
阿基公尺德求得了拋物線弓形、螺線、圓形的面積和體積以及橢球體、拋物面體等複雜幾何體的體積。在推演這些公式的過程中，他熟練的啟用了「窮竭法」，即我們今天所說的逐步近似求極限的方法，因而被公認為微積分計算的鼻祖。他還利用此法估算出∏值在 和 之間，並得出了三次方程的解法。
面對古希臘繁冗的數字表示方式，阿基公尺德提出了一套有重要意義的按級計算法，並利用它解決了許多數學難題。 阿基公尺德在力學方面的成績最為突出，這些成就主要集中在靜力學和流體靜力學方面。他在研究機械的過程中，發現了槓桿原理，並利用這一原理設計製造了許多機械。
他在研究浮體的過程中發現了浮力定律，也就是有名的阿基公尺德定律。
阿基公尺德在天文學方面也有出色的成就。他設計了一些圓球，用細繩和木棒將它們聯接起來模仿日月和星辰的運動，並利用水力使它們轉動。這樣日食和月食就可以生動的表現出來了。
阿基公尺德認為地球是圓球狀的，並圍繞著太陽旋轉，這一觀點比哥白尼的「日心地動說」要早一千八百年。限於當時的條件，他並沒有就這個問題做深入系統的研究。但早在西元前三世紀就提出這樣的見解，是很了不起的。
阿基公尺德的著作很多，作為數學家，他寫出了《論球和圓柱》、《論劈錐曲面體與球體》、《拋物線求積》、《論螺線》等數學著作。作為力學家，他著有《論平板的平衡》、《論浮體》、《論槓桿》、《論重心》等力學著作。在《論平板的平衡》中，他系統地論證了槓桿原理。
在論浮體中、他論證了浮體定律。
阿基公尺德不僅在理論上成就璀璨，還是乙個富有實踐精神的工程學家。他一生設計、製造了許多機構和機器，除了槓桿系統外，值得一提的還有舉重滑輪、灌地機、揚水機以及軍事上用的投射器等。被稱作「阿基公尺德舉水螺旋」的揚水機是為了將水從大船的船艙中排出而發明的。
揚水機可以利用螺旋把搬運到高處，在埃及得到了廣泛的應用，是現代螺旋幫浦的前身。 「給我乙個支點，我將移動地球」
阿基公尺德不僅是個理論家，也是個實踐家，他一生熱衷於將其科學發現應用於實踐，從而把二者結合起來。在埃及，西元前一千五百年前左右，就有人用槓桿來抬起重物，不過人們不知道它的道理。阿基公尺德潛心研究了這個現象並發現了槓桿原理。
赫農王對阿基公尺德的理論一向持半信半疑的態度。他要求阿基公尺德將它們變成活生生的例子以使人信服。阿基公尺德說：
「給我乙個支點，我就能移動地球。」國王說：「這恐怕實現不了，你還是來幫我拖動海岸上的那條大船吧。
」這條船是赫農王為埃及國王製造的，體積大，相當重，因為不能挪動，擱淺在海岸上已經很多天了。阿基公尺德滿口答應下來。 阿基公尺德設計了一套複雜的槓桿滑輪系統安裝在船上，將繩索的一端交到赫農王手上。
赫農王輕輕拉動繩索，奇蹟出現了，大船緩緩地挪動起來，最終下到海浬。國王驚訝之餘，十分佩服阿基公尺德，並派人貼出告示「今後，無論阿基公尺德說什麼，都要相信他。」
金冠之謎
赫農王讓金匠替他做了一頂純金的王冠，做好後，國王疑心工匠在金冠中摻了銀子，但這頂金冠確與當初交給金匠的純金一樣重，到底工匠有沒有搗鬼呢？既想檢驗真假，又不能破壞王冠，這個問題不僅難倒了國王，也使諸大臣們面面相覷。後來，國王將它交給了阿基公尺德。
阿基公尺德冥思苦想出很多方法，但都失敗了。有一天，他去澡堂洗澡，他一邊坐進澡盆裡，一邊看到水往外溢，同時感到身體被輕輕拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，連衣服都顧不得穿就直向王宮奔去，一路大聲很著「尤里卡」， 「尤里卡」（fureka，我知道了）原來他想到，如果王冠放入水中後，排出的水量不等於同等重量的金子排出的水量，那肯定是摻了別的金屬。
這就是有名的浮力定律，既浸在液體中的物體受到向上的浮力，其大小等於物體所排出液體的重量。後來，該定律就被命名為阿基公尺德定律。
愛國者阿基公尺德
在阿基公尺德晚年時，羅馬軍隊入侵敘拉古，阿基公尺德指導同胞們製造了很多攻擊和防禦的**。當侵略軍首領馬塞勒塞率眾攻城時，他設計的投石機把敵人打得哭爹喊娘。他製造的鐵爪式起重機，能將敵船提起並倒轉，拋至大海深處。
傳說他還率領敘拉古人民製作了一面大凹鏡，將陽光聚焦在靠近的敵船上，使它們焚燒起來。羅馬士兵在這頻頻的打擊中已經心驚膽戰，草木皆兵，一見到有繩索或木頭從城裡扔出，他們就驚呼「阿基公尺德來了」，隨之抱頭鼠竄。羅馬軍隊被阻入城外達三年之久。
最終，於西元前二一二年，羅馬人趁敘拉古城防務稍有鬆懈，大舉進攻闖入了城市。此時，阿基公尺德正在潛心研究一道深奧的數學題，乙個羅馬士兵闖入，用腳踐踏他所畫的圖形，阿基公尺德憤怒地與之爭論，殘暴的士兵**肯聽，只見他舉刀一揮，一位璀璨的科學巨星就此隕落。
4樓：匿名使用者
歐陽修晚年，每天把生平所寫的文字，加以修改，用心極苦．他的夫人叫他不要修改了，說：何必這樣折磨自己？難道還怕老師責罵？歐陽修笑道：不怕先生罵，卻怕後人笑．
5樓：成耿
每個名人成功都要經歷一番艱難 拿破崙就是典型的乙個例子。你想 有乙個平民到法國皇帝 繼之是歐洲的主人 他在學校裡曾受到多少其實啊
6樓：匿名使用者
我不懂懂懂～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
當遇到挫折了怎麼克服困難呢
7樓：劉曉東
遇到挫折怎麼辦？
「雄鷹翱
8樓：♂書道
失敗孕育著成功。有的人遇到挫折和失敗時能較快地擺脫困境，從失敗中吸取教訓， 總結經驗，最終獲得了成功。如大家所熟悉的科學家愛迪生，在發明燈泡過程中，經過了 l萬多次的失敗，才取得成功，造福於人類。
又如606(**梅毒的藥物)的發明者失敗了605次，到606次才獲得了成功。可是有的人一遇到失敗或挫折就垂頭喪氣，心灰意懶，從此一蹶不振，少數人甚至走上了絕路。俗話說：
「勝敗乃兵家常事。」常勝將軍是沒有的。任何人在一生中不可能總是一帆風順，事事成功和如意， 總會遇到一些挫折和失敗。
對任何事物，我們都必須作好兩種準備，即勝不驕、敗不餒，不斷吸取和總結經驗教訓，為最後的成功墊鋪台階。俗話說「黑夜過去是黎明」，有太陽總有晨曦顯露的時候，把失敗和挫折看成是成功和勝利的前奏曲，就能在跌倒之後爬起來滿懷信心地繼續前進。當我們戰勝挫折，克服困難，最後獲得成功時，就會領略到最大的喜悅
9樓：愛上
遇到挫折時要堅強.勇敢地去面對問題,克服困難
如何提高學生抗挫折能力 心理課
10樓：李樹的戀愛
挫折是指個體在從事有目的的活動中遇到障礙、干擾，致使個人動機不能實現，個人需要不能滿足而引發的一種消極心理狀態。
由於學生心理發展不成熟，缺乏付挫折的解析能力和承受能力，遇到挫折容易產生抑鬱、緊張、消極、焦躁、憤怒等不良的心理反應。優秀學生也不例外。那麼如何提高學生的抗挫折能力呢？
我認為要關注以下幾個方面：
一、敏銳地捕捉到優秀學生的挫折問題。
我班裡有乙個在各方面都特別優秀的學生，因此我讓她當了班長。平時的學習、表現根本不用老師操心，而且還是老師的小幫手。就是因為這樣，她對自己的要求也特別高，每次都想考100分。
一開始，我不以為然，覺得孩子對自己嚴格要求是好的。可後來我慢慢發現，這個孩子的自尊心和好勝心都太強了。有一天她突然對我說:
「老師，我不想跟小明一組，因為他總是不聽我的指揮，不按時完成作業，上課表現不好，拖我們組的後腿。您能不能換乙個人？」當時我正在忙其他事情，就對她說：
「既然他是你這組的組員，你就有責任管好他。」沒想到孩子哭著跑了，這時我才意識到是時候對她進行挫折教育了。
二、設定距離，面對挫折。
我在心裡猜想：也許這個孩子因為平時表現好，跟老師走得近，就想行使「特權」換組員，認為老師會滿足她的一切要求。於是我想了想，利用休息時間把她叫到沒有人的辦公室單獨進行交流。
正好當天我們上了品德課，內容就是遇到困難要勇敢戰勝它。於是我以此為契機，對她說：「在平時的生活學習中，我們肯定會遇到很多困難和挫折。
如果你退縮了，你就是乙個失敗者；相反，如果你勇敢地面對並戰勝它，你就是乙個成功者。我們就把那個同學當成是你遇到的乙個困難，如果你能通過自己的能力去影響他，幫助他一起進步，相信你會很有成就感的！你願意試一試嗎？
」孩子聽了我的話，微笑著點了點頭說：「老師，我知道該怎麼做了。」後來，我經常看到這位同學利用休息時間幫助那位「學困生」補課，慢慢地孩子進步了。
總之，當孩子遇到挫折的時候，我們要耐心地引導、教育，切不可什麼都一味地滿足，這樣他們才能更加健康地成長。
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學妹 玫瑰與刺 第乙個人挺麻木的，因為他看不到風景 第二個人挺悲觀的，風景對他來說沒有意義 至於第三個人，他是乙個樂觀主義者。面對同樣的風景,各人有不同的態度。同樣，面對同樣的生活，有人麻木，有人悲觀，有人樂觀。這些不同源自於他們的心態不同 面對同樣的條件，有人成功，有人失敗，有人害怕，這源自於他們...
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