如何組織數學課堂教學提高課堂效率

1樓：情感生活談

1、合理地分配教學時間。

前蘇聯教育家巴班斯基談到優化教學過程的標準，就強調不僅要看教學效果，還要看教師和學生的時間和精力消耗是否是最優值。美國數學教師協會在80年代《行動計畫》中也強調：「教學時間是非常寶貴的，必須合理使用。

教師必須按照課的重要性分配教學時間。」

由此可見，課堂教學是否優化，不能單看教學效果好不好，還要看教學時間是不是符合規定的標準。我國有些教師已經注意到這個問題，如提出「向40分鐘要質量」，並且已經積累一些經驗。

2、加強知識間的聯絡。

加強知識間的聯絡對於學生掌握知識的結構具有十分重要的意義。布魯納指出：「學習結構就是學習事物是怎樣相互關聯的。

」他還說：「獲得的知識，如果沒有完滿的結構把它聯在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。」通過知識的聯絡和系統整理可以使學生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認知結構。

小學數學知識的特點是系統性強，前後聯絡密切。但是由於學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣難免在不同程度上削弱知識間的聯絡。因此，就更需要有意識地注意知識間的聯絡和系統化，以便收到良好的教學效果。

美國奧蘇貝爾認為，在教學過程中學習活動是否有效，主要看新的學習內容能否與學習者認知結構中原有的適當的知識系統建立實質性的聯絡。因此教學前要及時喚起與當前新知識有關聯的舊知識，特別是要抓住新舊知識的連線點。

3、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。

當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說「你真棒」「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：「還有誰能像他那樣說？」要是答錯了，也要給予鼓勵。

4、教師要重視修煉自己的語言。

首先，教師語言應具有兒童特色，但"兒童特色"並不是兒童腔，而是要貼近童心。教師用貼近童心的語言與兒童進行交流，如此一來，春風何愁不化雨，"潤物"自然"水到渠成"了。教師如何讓自己的語言貼近童心呢？

注意「甜、慢、短、精、新、活」這六個字。

**如何提高數學課堂教學的效率

2樓：楠風吹呀那個吹

首先：課前準備具有目標意識。

課前準備是否充分，直接影響著課堂教學的效率，備課不光要備教材，還要備學生。這就是指應該把握教材，明確目的，聯絡學習實際，重點、難點做到心中有數，教學設計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰。例如：

教學「組合圖形」時，可讓學生自製七巧板等學具，課上用來拼一拼、量一量、算一算。抓住求「面積和」、「面積差」教學。

其次：新授知識具有突破意識。

一般來說，學生對知識的掌握往往通過例題的講解和相應的練習來達到目的，在新授時，教師如何抓住重點，突破難點呢？設計練習時就要圍繞「突破」二字下功夫，一般地，可用針對性練習、操作性練習、口述性練習等。

最後：課堂小結具有反饋意見。

課堂教學中，教師隨時會得到教學資訊的反饋，教師應採取措施，及時調節，或評講，或回授，或糾錯，教師更應做到心中有數，以便更好地組織下一課的教學。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循青少年的認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

如何有效組織小學數學課堂教學？

如何提高數學課堂教學效率教研總結

如何盡快提高數學課堂教學效率

3樓：匿名使用者

最高的效率就是學生肯主動思考，老師只要引導思維就行。

但是大部分學生都是被動學，導致老師被迫應試教育。

**提高數學課堂教學效率的幾點做法

4樓：匿名使用者

堅持課前5分鐘小測，對提高數學課堂效率具有促進作用，其具體做法是每節數學課上，進行上節內容的簡單測驗。這個環節不但可以複習舊知識，而且可以促進學生認真聽課，提高課堂效率。因為我們可以利用這5分鐘來讓學生從課間休息時的興奮中冷靜下來，調整狀態，為接受新課作好精神準備。

另外，學生為了做好小測題，就必須要認真聽課，認真做好筆記。

如何提高數學課堂教學效率ppt