1樓：匿名使用者
所謂「團夥」就是管理學中的「非正式群體」，它有別於學校中的正式群體，但是又是在學校中，特別是在學生中還普遍存在著的，它的出現完全是學生間以個人的喜好為基礎的自由結合。 為了班級的順利、健康發展，對非正式群體應該有乙個正確的看法。從這個思路出發，我認真對我班及周圍幾個班級的非正式群體作了一番調查和研究，結果發現學生中的非正式群體以積極型群體居多，多數非正式群體與正式群體之間並沒有根本的利害衝突，它們的存在並不就是一件壞事，只要我們班主任引導得法，就會對班主任的管理工作具有積極的促進作用。
(一)針對不同型別的非正式群體，採取有的放矢的管理措施 由於非正式群體的性質、作用不盡相同，因此在引導和協調中應認真分析非正式群體的地位、性質和作用，根據不同的情況區別對待。
2樓：匿名使用者
從這個思路出發，我認真對我班及周圍幾個班級的非正式群體作了一番調查和研究，結果發現學生中的非正式群體以積極型群體居多，多數非正式群體與正式群體之間並沒有根本的利害衝突，它們的存在並不就是一件壞事，只要我們班主任引導得法，就會對班主任的管理工作具有積極的促進作用。 (一)針對不同型別的非正式群體，採取有的放矢的管理措施 由於非正式群體的性質、作用不盡相同，因此在引導和協調中應認真分析非正式群體的地位、性質和作用，根據不同的情況區別對待。
如何正確對待班級中的非正式群體
3樓：匿名使用者
所謂「團夥」bai就是管理學中du的「非正式群體」，它
zhi有別於學校中的dao正式群體內，但是又是在學校中，容特別是在學生中還普遍存在著的，它的出現完全是學生間以個人的喜好為基礎的自由結合。 為了班級的順利、健康發展，對非正式群體應該有乙個正確的看法。從這個思路出發，我認真對我班及周圍幾個班級的非正式群體作了一番調查和研究，結果發現學生中的非正式群體以積極型群體居多，多數非正式群體與正式群體之間並沒有根本的利害衝突，它們的存在並不就是一件壞事，只要我們班主任引導得法，就會對班主任的管理工作具有積極的促進作用。
(一)針對不同型別的非正式群體，採取有的放矢的管理措施 由於非正式群體的性質、作用不盡相同，因此在引導和協調中應認真分析非正式群體的地位、性質和作用，根據不同的情況區別對待。
如何正確對待班級中的非正式群體
4樓：魚娘玄星館
班主任按照各種情況的不同，採取各種相應的、合適的原則、方法，調動各種積極因素，消除各種消極因素，想盡辦法，把班集體引向正軌，建設優秀的班集體。但在眾多的因素中，有的教師往往忽視了乙個因素。這個因素對於乙個班集體來說，起著非常重要的作用，這種作用可以是積極的，也有可能是消極的，這個因素便是班集體中的「非正式群體」。
重視對非正式群體的教育，才會促進團結進取、奮發向上的班集體形成。
如何發揮班級非正式群體的積極作用
**如何對待班級中的非正式群體
5樓：匿名使用者
所謂「團夥」就是管理學中的「非正式群體」，它有別於學校中的正式群體，但是又是在學校中，特別是在學生中還普遍存在著的，它的出現完全是學生間以個人的喜好為基礎的自由結合。 為了班級的順利、健康發展，對非正式群體應該有乙個正確的看法。從這個思路出發，我認真對我班及周圍幾個班級的非正式群體作了一番調查和研究，結果發現學生中的非正式群體以積極型群體居多，多數非正式群體與正式群體之間並沒有根本的利害衝突，它們的存在並不就是一件壞事，只要我們班主任引導得法，就會對班主任的管理工作具有積極的促進作用。
(一)針對不同型別的非正式群體，採取有的放矢的管理措施 由於非正式群體的性質、作用不盡相同，因此在引導和協調中應認真分析非正式群體的地位、性質和作用，根據不同的情況區別對待。
如何做好班級中非正式群體的工作
6樓：du知道君
如何對待的班級中非正式群體○銀川市回民中學丁曉玲所謂非正式群體，是指在既無組織，又無任命的情況下，一些學生在彼此產生好感、興趣和愛好相似或在生活中有相似經歷的基礎上，自由結合自發形成的群體。形成非正式群體的基礎是追求某些需要的滿足，特別是某些心理需要的滿足。如在班級中，一些愛好體育運動的學生往往形成乙個小群體，一些刻意追求穿著打扮的學生形成乙個小群體，還有一些生活在單親家庭中的學生為尋求某種同情或相互的憐憫而走到一起形成乙個小群體等。
一般來說，正式群體（班級、學習小組）的活動目標、組織形式、獎懲制度、教育措施越不合理，不能滿足組織成員的合理需要時，小型非正式群體產生和形成得越快。在班集體中，非正式群體的形成及其活動對整個班級風氣及班級凝聚力的形成會產生極大的作用。因此，作為正式群體活動的指導者，首先，要正確認識到班內非正式群體是客觀存在。
其次，教師要根據班級中非正式群體活動的性質和它的影響，將非正式群體活動劃分為積極型和消極型兩種，並對非正式群體的活動進行正確的教育和引導。積極型的非正式群體與正式群體的價值系統是基本一致的，彼此沒有根本利害衝突。
怎樣看待班級中的非正式群體
7樓：匿名使用者
所謂「團夥」就是管理學中的「非正式群體」，它有別於學校中的正式群體，但是又是在學校中，特別是在學生中還普遍存在著的，它的出現完全是學生間以個人的喜好為基礎的自由結合。 為了班級的順利、健康發展，對非正式群體應該有乙個正確的看法。從這個思路出發，我認真對我班及周圍幾個班級的非正式群體作了一番調查和研究，結果發現學生中的非正式群體以積極型群體居多，多數非正式群體與正式群體之間並沒有根本的利害衝突，它們的存在並不就是一件壞事，只要我們班主任引導得法，就會對班主任的管理工作具有積極的促進作用。
(一)針對不同型別的非正式群體，採取有的放矢的管理措施 由於非正式群體的性質、作用不盡相同，因此在引導和協調中應認真分析非正式群體的地位、性質和作用，根據不同的情況區別對待。
[小學班主任**]如何正確對待班級中的非正式群體12413**
如何對待班級裡的差生，如何對待班級的差生
差生咋啦 對於差生 我覺得第乙個問題就是不要過分強調他們是差生就像不要過分強調有些老師是差老師一樣 我看最好取消 差生 這一稱呼或說法 要談差生問題 先得從班級的整體談起 因為後進生也是乙個班級的組成部分 所以說無論是班主任或是任課教師帶班都要講原則我覺得要想轉變後進生 那得從老師自己做起 做乙個有...
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如何塑造班級新面貌急，如何塑造班級新面貌 急
是演講，就有藝術性和創作性在裡面。演講內容可以是這些 第一，首先老師起好模範帶頭作用，按時上課，並有禮貌的與學生交流，上課中心突出，語言和藹可親，善於調動學生的學習積極性，要有閃動性，不要命令式的上課，並在上課時不要出現原則錯誤，下課多於學生交流，急事了解學生的思想動態，及時解決，有空多下班交流。第...
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什麼樣的教育是好教育？如何培養優秀的孩子？張老師告訴你 班主任對學優生的教育策略 1 嚴格要求，防止自滿 2 不斷激勵，提高抗挫折能力 3 消除嫉妒，公平競爭 4 發揮優勢，帶動全班。如何培養好班級的優秀生 什麼樣的教育是好教育？如何培養優秀的孩子？張老師告訴你 如何組織和培養乙個優秀的班集體 如何...