1樓：啥名字好呢呢呢
複習導引：
老師常通過提問來進行複習導引工作，以達到複習舊知、在新舊知之間架設橋梁以及通過問題激發學生認識興趣的目的。但是，每堂課提問
三、四個學生能否達到這樣的目的呢？事實上，即使是很高明的老師（問題是精心設計的），也只能幫助一小部分學生複習舊知，進行上新課的知識準備，成績差的學生絕不可能在提問的時間內，鞏固未掌握的內容。再則，教師單方面的導引，只能使學生在老師語言的驅使下回憶舊知，沒有或少有「主體產生問題」的親身體驗，所以不易激發學生的認識興趣。
由此可見，複習導引只能幫助一部分學生把與新知有關的知識回憶起來，使具有積極學習動機的學生以較飽滿的精神狀態進入新課學習。
講授新課：
這是傳統課的精華所在。經過充分準備的老師，運用生動、精闢、簡鍊的語言，通過教具的直觀、圖形解說、例題講解來闡述概念的形成、定理的證明、法則的推導及其應用。在一般情況下，總是以老師的講解為主，其中再穿插一些帶有啟發性的問題，或讓學生做些練習。
在老師講、學生聽，老師寫、學生記，老師問、學生答的情況下，學生主要通過感官進行學習，即使有少量的思考活動（如回答問題），也是在老師事先設計好的路線指引下完成的，缺少獨立的認識活動。因此，在成績居於中下等的學生中，常出現「一聽就懂、一丟就忘、一做就錯」的現象。
鞏固新課：
傳統教學常把完成數量較多的練習，解答典型習題等活動稱為新課的鞏固。學生通過模仿練習領悟新知、記憶新知，這在教學環節中是不可缺少的，但不能以此為限，有效的鞏固必須經多次迴圈，將所學知識應用到新情境中方能達到。
小結：小結工作常由老師完成。由於中學生對空洞的說教不感興趣，這樣的小結徒有形式；有時，老師也讓學生進行自我小結，但由於聽課時沒有獨立思考活動參與，所以，一般學生只能機械地背誦課本上的條文，或把老師所講的複述一遍。
這樣的小結，不能培養大多數學生的綜合概括能力。
2樓：匿名使用者
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取資訊、鍛鍊多種能力和養成一定思想觀念的重要渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，新課程基礎教育課程改革必須面對的乙個問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。
教師怎樣備課和書寫教案
3樓：百度文庫精選
內容來自使用者:精品中小學資料
4.第一步要認真學習課程標
教法學法有哪些
4樓：
教師最新九大教學法則
5樓：匿名使用者
教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，常用的教學方法有講授法、討論法、直觀演示法、練習法、讀書指導法、任務驅動法、參觀教學法、現場教學法、自主學習法。
6樓：手機使用者
教法又叫教學方法，具體包括有討論法、實驗法、講授法、談話法、調查法、辯論法、遊戲法、批註法、圖例講解法、觀察法、比較法、**法、故事貫穿法、作文素描法、示範法、文字制範法、角色扮演法、情感體驗法等。
7樓：意涵
教法是講授法、
提問法、多**教學法；學法有討論法、談話法、演示法、練習法、朗內讀法。
自主學習法容、**學習法、合作學習法等。這都是「學習方式」，是比學法更大的概念。 （這是我們大學專門研究說課的老師說的。）
「教學設計」用英語怎麼說；「學法指導」用英語怎麼說？
8樓：匿名使用者
teaching design
learning guidance
9樓：匿名使用者
instructional design
教學設計
learning methods
專業點的詞彙
教案簡案與詳案有什麼區別？
10樓：匿名使用者
一、教案簡案與詳案的要求不一樣。詳案是針對簡案而言的，主要是指在教學備課方面。詳案的話，則有嚴格的要求，不僅要寫出上課流程，還要寫步驟。
乙份合格的詳案包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學課時、教學過程、拓展訓練、課外作業、教學總結、教學反思等。
二、教案簡案與詳案的字數不同。詳案字數較多，而簡案簡案實際上是一種教學大綱，就是在備課的時候只寫出上課的流程，即羅列出上課的重點，以及大概思路，無需詳細過程，字數較少。
三、教案簡案與詳案的使用範圍不同。一般的話寫簡案較多，不過對新老師還是寫詳案比較好。
教師在寫教案時，應遵循以下原則：
一、科學性
所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。
乙個好教案首先要依標合本，具有科學性。
二、創新性
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎麼上全憑教師的智慧型和才幹。儘管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。
三、差異性
由於每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發揮每乙個老師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合本地區的特點，因材施教。
四、藝術性
所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。
教案要成為一篇獨具特色「課堂教學散文」或者是課本劇。所以，開頭、經過、結尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的乙個字不少說，不該說的乙個字也不能說，要做到恰當的安排。
五、可操作性
教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。
六、考慮變化性
由於我們教學面對的是乙個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。
11樓：
1、目標不同
教案簡案的教學目標可由教師依據教學大綱和學生的實際水平來制定，並要求用可操作的行為詞進行描述。
教案詳案稱之為教學目的，多**於教學大綱的要求，比較抽象，可操作性差，不便於對教師進行客觀評價。
2、內容不同
教案簡案中的教學內容結合學習者進行分析，有一定的系統性和連續性，分析得到的重點和難點常常是**設計所針對的物件。
教案詳案中的重難點分析主要由教學大綱指出，是教師上課講解的主要內容和教案的重要組成部分。
3、教具的使用不同
教案簡案設計非常重視**的選用和使用，而且注意使用時的最佳作用和最佳時機，有較理想的教學效果。
教案詳案中的教具使用比較簡單，多為模型、掛圖等公開發行的教具，缺乏針對性和創新性。
4、性質不同
教案簡案運用系統方法，對學習行為目標、學生學習特徵分析，學生學情分析、學習環境分析，、選擇策略手段、制定教學流程、評價教學效果、以達到課堂最優化的編制教學預案的過程。
教案詳案即課堂教學的實施方案，即教師根據所授課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習，教案一般有**式、描述式、畫圖式和畫圖加**式課堂實錄式，普通文字式等，主要體現怎麼設計。
在閱讀教學中，進行讀寫結合訓練是提高學生習作能力的一種有效方法，請就此擬乙份教學設計。
鼓勵在教學中的意義
表揚語和激勵語在教學中的重要性 新課程標準指出，數學教學應聯絡現實生活，使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗，感受教學的力量，同時在學習活動中，要使學生學會自主學習和應用意識，在實施素質教育的過程中，要讓學生成為學習的主人.成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。我認為小學數學教學的主要任...
教學設計點評，教學設計中的學習效果評價設計怎麼寫
此教學設計，創設的教學情景很好，能激發學生的學習興趣，符合課改的教學理念。如何評價教學設計 一 教學目標 15 1 教學目標全面 具體 明確，符合 課程標準 要求。2 符合教材和學生實際，教學要求恰如其分。二 教材處理 10 1 領會編者意圖，保證科學性，重視系統性 邏輯性。2 有較高的處理教材的能...
在教學中，哪些應用場合「巨集」可以派上用場
巨集是老師在教學辦公時常用的命令，可以進行複製 刪除 重新命名等操作。用 管理器 就可以進行這些操作，以便於老師更好的完成教案。具體的方法，可以按以下步驟進行 1 選擇 工具 選單中的 巨集 命令，彈出 巨集 對話方塊。2 單擊 管理器 按鈕，彈出 管理器 對話方塊在左邊的列表框中顯示出了活動文件中...
為什麼要把積極心理學應用在教學中
中國有句古話,凡事預則立,不預則廢 因此,我們認為,從積極心理學的視角出發,我國今後的心理教育和諮詢工作應該在以下幾個方面汲取營養。1 借鑑積極心理學的主張,堅持以人為本,重視大多數普通人的心理健康問題,重視他們的生活和發展,去關注他們的創造力 勇氣 樂觀 信心 信心 希望 憧憬 洞察力 才能和智慧...
身為老師，你在教學過程中遇到過哪些有趣或生氣的事情
我是乙個小學數學老師，我在教學活動中發現過非常有趣的一件事情，就是有一次我在講兩點之間線段最短的時候，有乙個同學小聲的問同桌，這是為啥呀？然後他的同桌就給他說，放乙個包子在那兒，那個狗肯定是直線跑過去的，所以最短。當一位老師，我們在教學的過程中經常遇到一些有趣的事情，像孩子會把零食拿到教室裡來，我們...