試講和說課是什麼區別，試教和試講,以及說課有什麼區別

1樓：迷糊老師談教育

回答您好，試講和說課的區別學習心得

1、說課與試講要求不同：

(1)說課的重點在完成教學任務、反饋教學資訊，從而提高教學效果;

(2)試講要求必須有效地向學生傳達知識。

2、說課與試講的物件不同：

(1)說課的物件是同行的老師、專家;

(2)試講的物件是學生。

3、說課與試講的內容不同：

(1)說課的內容是解說自己對某課題的理解、教學設想、方法、策略以及組織教學理論依據等。

(2)試講的內容是對某課程的內容進行具體的分析，向學生傳授知識以及學習的方法。

4、說課與試講的意義不同：

(1)說課的意義主要是提高課堂教學的效率以及教研活動的實效;

(2)試講的意義是增加學生的基本知識以及引導學生領悟和應用新知識。

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2樓：三月雨花

簡單的說:

說課」是一種課前行為。

「試講」是一種課堂行為;

說課前寫的是說課稿，

試講前寫的是教案。

說課既要講內容，更要講清教學方法，學習方法，符合什麼教學理論。

試講，是教學過程的展示。

試教和試講,以及說課有什麼區別?

3樓：中公教育

1、以教育教學理論為指導，在備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述教學設計(或教學得失)，並與聽者一起進行**或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程如何確立教學重點。

2、由此我們可以得出兩個結論：首先不分學科都要寫說課稿，一方面是為了方便我們備考，一方面說課稿有可能占分，所以說課稿必須用心寫。

3、其次，我們說課的物件是同行，這是乙個關鍵。以高中數學《等比數列》為例，如果是試講的話：「同學們，請思考一下這組數列間有什麼規律嗎?

前後桌四人為一小組討論，時間5分鐘，現在開始。」

4、而對於說課就必須換一種說法：「本環節我會請同學們就展示的幾組數列間的規律討論，同學們積極發言、主動思考取得了良好的教學效果，之所以這樣設計是因為組織學生討論能夠激發大家的學習熱情。」雖然是同樣的內容但是換了一種說法，試講和說課就能區分出來了。

4樓：僨隆隆

老師面試中說課與試講的區別就是說課」是一種課前行為，「試講」是一種課堂行為。兩者詳細區別如下：

（一）說課和試講的定義

說課」是一種課前行為。「試講」是一種課堂行為; 說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這麼講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。

（二）說課與試講的關係

共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的**說明，

上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同乙個教學課題。

不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。

（三）說課的內容

說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。

1. 說教材：說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。

2. 說教法：情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。

3. 說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。

4. 教學過程：匯入；授課；練習；作業；研究性學習等。

（四）試講的內容

1．匯入：可以採用體育故事、歌曲、名言、明知故問等形式。

2．講解：在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：

①教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。

②不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。

③採用什麼樣的教學**來展現教學內容。

3．板書：板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。

4．教學評價：教學評價常見形式有課堂練習和提問。

5．總結：總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。

5樓：古今漢語教育

試教，就是試著上課，與試講差不多。

試講就是給指定班級的學生（或人群）教授指定的內容，就像平時老師上課一樣，即使教室內沒有學生、只有考官，也要把他們當學生，模擬給他們上課。

說課是闡述教學內容的備課思路、教學安排及其理論依據，其形式不是上課而是「說明」，主要包括說教材、說教法、說學生、說重點、說板書設計等。

6樓：中公教育

說課和試講是教師面試的兩種形式，說課是給你乙個題目，你自己備課，然後給進行說課，不過沒有學生，而試講是自己編寫教案，然後試講，是以上課的形式進行的！

1 試講是課堂上課的具體流程，即完整的一堂課，包括學生互動。偏具體化。

2 說課是對要怎樣上這節課的概括，說出大概思路和方法即可。偏概括化。

7樓：中公教育

教師資格考試說課與試講的區別：

試講1）「試講」是一種課堂行為，通過現場課堂教學實踐來體現教學設計、分析與教學技能，即教學的設計及其分析的實施。

2）考核的重點在於教學實施和教學基本功，在備考過程中注重書寫教案上教學過程版塊，做到符合新課改理念、符合新課改要求、把握教學重難點。

說課1）「說課」是一種課前行為。

在於說明對一定的教學課題「怎樣教」和「為什麼這樣教」的教學設計思想的分析、概括，原則上是對教案的設計闡述。

2）說課是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計和設計意圖，然後由聽者(考官)評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。

說課和試講有什麼區別？

8樓：田田小公主

說課和試講不同之處如下：

1、內容不同，說課的內容包括教材，教法、學法，教學過程。而試講的內容，試講是對內容不要求，但教學過程中要有互動。

2、形式不同，說課是一種課前行為。而試講是一種課堂行為。

3、要求不同，說課不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出為什麼這樣教的問題。而試講主要解決教什麼，怎麼教的問題。

4、反應問題不同，說課是講課的基礎和保證，說課質量的高低決定著講課質量的優劣。通過說課完全能夠準確地反映出乙個教師的實際教學水平和教學研究能力。而試講則反應出乙個教師表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能水平。

9樓：湖南課觀教育

「說課」就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什麼打算這樣上的教學分析。也就是說，「說課」是講課教師對教學課題的設計與分析。

這就說明了在「說課」中，教師招聘考試中考生需要將其面對的考官當做其「同行」的概念，二者來共同**本課題是怎麼上效果好，或者「說課」者自己設計如此上課的意圖，以及貫穿的課程理念。

「試講」主要是現場模擬上課的情景，教師招聘考試中，考上是需要將下面的考官當做自己的學生，同時給他們一定的互動、交流。與「說課」相比，「試講」的課堂最有特色的就是「演」，需要有提問環節等。

從對「說課」和「試講」的簡單介紹可以看出：「說課」難在「背」，而「試講」則難在「演」。「說課」是一種課前行為;「講課」是一種課堂行為。

同時作為即將參加教師招聘考試的考生來說，一定要清楚，在規定時間內的說課中，一定要完整呈現乙個課時，從說教材、說學情、說目標、說重難點、說教法學法、說教學過程、說教學用具(手段)、說教學過程以及說板書等步驟，完整呈現。

但是當要求以「試講」的形式來面試的考生需要明白，「試講」如果在規定時間沒有講完，也不必過於擔心，因為「試講」中，考官更加看重的是你是否能夠非常好、較完美的呈現出

一、兩個知識點。

10樓：小港渡者在旅途

體育課試講與說課的區別詳細情況如下：