1樓：桂巍甲俊
小學教育是教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育開始，小學教育的基礎地位表現如下：一是小學教育在實施義務教育中的基礎地位；二是小學教育在整個教育體系中的基礎地位。
小學教育除了教育特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。
2樓：
1、 兒童化。
應該善於從兒童的特點出發，善於將教育的內容兒童化，採取兒童化的教育方法，將教育內化為兒童的自我教育。
2、 自動化。
少先隊是少年兒童自己的組織，當輔導員的一定不要包辦代替，要引導學生自動化，就是對學生最大的尊重理解。
3、 個性化。
個性特長的培養與發現是小學教育工作的乙個重要方面。按照現代教育觀點，要鼓勵學生冒尖，鼓勵學生充分表現自己。讓孩子們學會表現自我，就是鼓勵他們把四肢五官調動起來，利用一切可以利用的時間、地點、條件充分表現。
強調個性化，要注重「創造」，要創造性地工作，進行創造性教育，引導學生學會創造。
4、 藝術化。
一是語言的運用。把自己的思想準確地傳達給孩子，根據不同的場合組織自己的語言，說話注意語氣、語調等等。二是氣氛的組織。
鮮紅的旗幟，響亮的鼓號，整齊的隊伍，莊嚴的儀式本身就是一種教育藝術，有了好的氣氛能增強教育效果。三是情景的利用。
小學教育的基本特點是什麼
3樓：景田不是百歲山
小學教育是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批准的新增設本科專業。主要是具有中等師範及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。
小學教育的培養目標：小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為乙個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。
4樓：小小芝麻大大夢
1、全民性。小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質;從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。
小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。
2、義務性。小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位的差異(智慧型及身體狀況不允許的例外)，只要達到一定的年齡(6～7歲)，都必須接受小學教育。
因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的，是應當享有的權利。
3、全面性。小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。
它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。
在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。
5樓：暴走少女
1、兒童化。
應該善於從兒童的特點出發，善於將教育的內容兒童化，採取兒童化的教育方法，將教育內化為兒童的自我教育。
2、自動化。
少先隊是少年兒童自己的組織，當輔導員的一定不要包辦代替，要引導學生自動化，就是對學生最大的尊重理解。
3、個性化。
個性特長的培養與發現是小學教育工作的乙個重要方面。按照現代教育觀點，要鼓勵學生冒尖，鼓勵學生充分表現自己。
讓孩子們學會表現自我，就是鼓勵他們把四肢五官調動起來，利用一切可以利用的時間、地點、條件充分表現。強調個性化，要注重「創造」，要創造性地工作，進行創造性教育，引導學生學會創造。
4、藝術化。
一是語言的運用。把自己的思想準確地傳達給孩子，根據不同的場合組織自己的語言，說話注意語氣、語調等等。
二是氣氛的組織。鮮紅的旗幟，響亮的鼓號，整齊的隊伍，莊嚴的儀式本身就是一種教育藝術，有了好的氣氛能增強教育效果。三是情景的利用。
擴充套件資料：
一、培養目標
小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為乙個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。
即：以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。
二、培養模式
為了更好地滿足基礎教育對小學教師的人才需求，在院、系辦學思想的指導下，積極實踐以人為本、整體教育、目標培養、實踐體驗的教育理念，構建2111人才培養模式。
2111即可擔任小學語文、數學2門主課的教學，兼顧1門其它課程，指導1門活動課程，專長1門課的教學。
在構建課程結構體系上堅持體現「三性一體」的特徵，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學教育專業的個性，一體指德育、智育、體育、美育全面發展為一體。
在培養工作中堅持大學通識課、基礎專業課、學科專業課、公共選修課、活動課、社會實踐課六個課程平台以小學教育專業實踐和小學教育研究一線貫穿，並充分體現小學教育專業綜合培養、學有專長的2111人才培養特色。
根據基礎教育新課程改革的需要，在大學通識課、基礎專業課的基礎上設定了中文、數學、英語、體育、藝術、科學教育和資訊科技等不同的學科方向，開設了不同的課程，學生四年內平均要學習2800學時。
本專業結合教學，組織學生進行社會調查、教育見實習和**寫作等實踐活動，學生畢業平均要修滿181學分。
小學教育專業招生物件為五年制普師三年級畢業生和應屆高中畢業生，學制四年，學歷本科。
學生修滿規定的總學分，德、智、體、美合格，准予畢業，發給小學教育專業大學本科畢業證書。在此基礎上，外語、計算機通過相應級別考試，授予教育學學士學位。
6樓：q往往
1、小學生的身心發展
2、小學生的發展可能性
3、小學生的能動性和主動性
7樓：匿名使用者
智商與情商和諧發展。
8樓：匿名使用者
培養學生的學習生活習慣，打牢學習基礎
9樓：匿名使用者
從淺導深吧,有老師慢慢引導學習,打好基礎
10樓：匿名使用者
全民性、義務性、全面性
簡述我國小學教育的特點
11樓：霽雨若初
(一)基礎性
我國學校的教育
體系由初等教育、中等教育和高等教育三個階段所構成，其中小學教育屬於初等教育，它是各級各類學校教育的基礎。它的基礎性主要表現為：
第一，小學教育為提高國民素質奠定基礎。小學教育要面向全體兒童、少年，實施全面發展的教育。
不僅要使他們具有紮實的基礎知識和基本技能，而且要通過教育，使他們具有良好的思想素質、身體素質和心理素質，為他們未來的社會生活打下良好的基礎。
第二，小學教育為各級各類人才的培養奠定基礎。小學教育的質量直接影響高一級學校人才培養的質量，小學教育是基礎中的基礎。
第三，小學教育為兒童、少年一生的發展奠定基礎。兒童、少年接受基礎教育的年齡階段，是人生歷程發生巨大變化的時期，是人的一生發展的關鍵期。因此，小學階段是個體社會化的重要階段，各級教育行政部門都要重視小學教育，突出小學教育的基礎性。
(二)全民性
小學教育的全民性，從廣義上說，是指小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質;從狹義上講，是指小學教育必須面向全體適齡兒童。
小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創造條件，確保每個人接受初等教育的權利。
l989年11月，聯合國教科文組織第25屆大會確定了「爭取全民基礎教育」計畫，要求最大限度地掃除文盲和普及初等教育。
在社會主義新時期，我國的小學教育是全民教育，也是社會主義現代化建設提高整個中華民族的素質的需要。為了保證這一全民性質，國家特別對女童的教育、貧困地區和少數民族地區兒童的教育給予特別的關心，採取了特殊政策;對於殘疾兒童的教育也給予特殊的關注，專門加以保障。
(三)義務性
小學教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不分其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位等的差異(智慧型及身體狀況不允許的例外)，只要達到一定的年齡(6～歲)，都必須接受小學教育。
因此，小學教育在整個教育中具有義務教育的性質，對於每個公民來說，教育機會是均等的。小學教育是義務教育，根據《中華人民共和國義務教育法》的規定，它具有強制性。
「國家對接受義務教育的學生免收學費，國家設立助學金，幫助貧困學生就學。」「父母或者其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時人學，接受規定年限的義務教育。」
(四)全面性
小學教育是向兒童實施德智體美等全面發展的教育，它是面向全體兒童實施基礎知識、基本技能、學習願望、學習的情感和態度等全方面打基礎的教育。
兒童接受小學教育的年齡階段是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每乙個方向都不可偏廢。值得注意的是，全面發展並不意味著每個學生的各方面平均發展，而是包含著其個性的多樣性和豐富性。
小學教育的全面性，既包括面向全體的統一要求，又考慮到學生的實際特點，使得每個學生的不同特長得到最大化的和諧發展。
(五)活動性
活動對於小學兒童的發展具有特殊的價值。活動可以保證兒童身體健康發育，它是促進小學兒童基本心理機能發展的必要條件。小學階段的兒童，在認知、情感、社會化水平等心理機能上都處於比較低的水平，也是處於不斷向前發展的比較關鍵的時期。
教育活動是聯絡兒童主觀世界和外部環境的中介，通過兒童作為主體的積極參與，可以將知識、規則、價值觀自覺納入其心理結構，從而不斷推動心理結構的更高階整合，以此促進兒童心理的發展。
關於小學教育活動的型別，就活動途徑而言，可分為校內活動(主要是課堂教學和課外活動)和校外活動;就活動內容而言，可分為保健活動、道德教育活動以及文藝、科技等活動。
(六)趣味性
對小學教育而言，一方面，仍然存在著激發和培育兒童對教育上有價值的事物的有趣、樂趣的心理傾向;另一方面，要具有發展的觀點，有意識地引導兒童向志趣方向發展。
(七)啟蒙性
從個體人生發展歷程來看，小學階段是兒童長身體、長知識的時期。小學生好奇心強、記憶力強、模仿力強，這些特點表明，小學的基礎會影響以後的學習和成長，甚至會影響他們的一生。所以，小學階段的教育在人的一生中起著重要的啟蒙作用。
拓展資料：
小學教育：
小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。
主要是具有中等師範學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。培養目標是使他們達到高等師範專科小學教育專業學歷，提高素質水平。
小學教育的特點，小學教育的基本特徵是什麼？
1 兒童化。什麼是兒童化呢?應該善於從兒童的特點出發，善於將教育的內容兒童化，採取兒童化的教育方法，將教育內化為兒童的自我教育。從兒童的特點出發，前提是要了解兒童，玩是孩子的天性，會與他們玩的人容易得到他們的認同，所謂 親其師則信其道 關於兒童化的教育方法主要是具體 直觀 形象，突出乙個興趣。因為教...
義務教育有哪些基本特徵，義務教育的教學計畫有哪些基本特徵？
義務教育 compulsory education 1986年4月我國頒布了 中華人民共和國義務教育法 這是我國首次把免費的義務的教育用法律的形式固定下來，也就是說適齡的 兒童和少年 必須接受9年的義務教育。義務教育法的制定標誌著我國基礎教育發展到乙個新階段。雖只有18條，但 國家實行九年制義務教育...
對小學教育的了解，小學教育的認識
小學教育既是基礎教育，也是終身教育的奠基工程。作為一名小學教師，我們應具備紮實的專業知識及教學技能，並善於發現學生潛在的能力，把所學的知識和方法應用到教學實踐中去，努力提高教學質量，讓小學生能夠在快樂的環境中學習和成長。首先，教師要充分了解學生學習的特點，才能有效地教育指導學生學習。學校教育是一種有...
小學教育專業的發展前景，小學教育專業就業前景如何
這個肯定會越來越好的，要看你一什麼樣的方向來看待這個問題，既然你沒有明確的講，我就一直接的理解講一下為什麼好。1中國的文化決定的，望兒成龍，望女成鳳。想在中國的經濟發展這樣的快，人口有多。下一代的教育肯定要比以前要好。人的發展靠教育。2交教育的性質，三歲看小，七歲看老。小學生的教育哼重要，是學生的啟...
簡述日本的小學教育目標急，簡述我國小學教育的特點
日本實施初等教育的機構是單一的六年制小學，兒童滿6周歲入學，12周歲畢業，屬於義務教育階段。新學年從4月份開學，多數小學採用三學期體制，三學期之間分別為暑假 寒假和春假。日本小學的教育目的是適應兒童的導心發展，實施初等普通教育。教育目標 1 以學校內外的社會生活的經驗為基礎。使學生正確理解人與人之間...