1樓：阡陌上花開
1、利用形象的例子，增強課堂趣味性。形象的實物例子，是小學低年級口算能力培養的重要手段，可以有效的幫助小學生直觀的感知實物並過渡到對表象的運算。
2、總結口算方法，讓學生掌握口算規律。口算學習要由易到難，掌握方法和規律，可以快速提高口算能力。
3、培養學生學習口算的興趣和口算技巧。培養學生的口算技巧是提高學生口算速度的關鍵，是學生算題的一種方法，這種方法可以減少題目本身的難度。要想使學生自己發現口算當中的技巧，就要不斷練習和教師的引導，幫助學生發現和掌握計算中的規律，使口算的題目有一定的針對性。
4、提高口算的準確率，加強口算的練習。要想提高口算的速度並且保持口算的準確率，就要讓學生多練習，把口算變成一種習慣，在不知不覺中進行應用。在這之前，教師還應該培養學生認真地讀題目和分析題目，而不是看到題目就盲目去計算。
如何提高小學生的口算能力？
2樓：阿迪小胖胖
提取碼: 841w 口算能力是非常重要的，特別是對小學生來說，應該說是一種必備的能力，小學如果能夠練習好口算，就會為以後學習數學打下良好的基礎，那麼，孩子的能力也是有差別的，方法也是各不相同，如何才能讓孩子練好口算，提高口算能力呢？
3樓：念夏侯柳
計算，是小學數學的靈魂和根本。而口算又是筆算、估算和簡算的基礎，是計算能力的基礎。因此，只有抓好口算教學，加強口算訓練，使學生養成良好的口算習慣，才能提高口算能力，也才能更進一步提高筆算的正確性。
那麼，如何提高小學生的口算能力呢？本人覺得應從以下幾方面做起：
其一、在理解算理的基礎上引導學生口算的方法。
口算的方法有兩種，一種是形象口演算法，一種是邏輯思維口演算法。不管哪一種方法都是要求學生在理解了算理的前提下才能進行。如
一、二年級學生由於其年齡特點，要以具體形象思維為依託，教學時要注意創設情境，讓學生通過直觀形象的感知來理解算理。比如10以內的加法，讓學生自己動手操作，拿出自己準備的學具，通過」擺一擺，畫一畫，說一說「感知、理解「湊十」的算理。再在理解的基礎上進行口算練習。
再比如在計算15-8時，（也就是個位不夠減的型別）引導學生會用10-8=2，2+5=7。
其二、培養學生口算的興趣。
還是那句老話：興趣是最好的老師。在口算教學，只有激發學生的興趣，使學生樂於口算，變「要我學」為「我要學「，這樣才能不斷提高學生口算的正確率。
在教學時，可採用遊戲、獎勵、發小紅星等方法提高學生學習口算的興趣，形成口算技能。
第三、堅持每天口算的專項訓練。
要提高學生的口算能力，使其達到正確熟練，必須通過持久的練習。每天上數學課時，要把口算作為乙個專項訓練，5分鐘就行了。只要這樣天天5分鐘，就能大大提高學生的計算能力。
第四、口算訓練的形式要多樣化。可以是聽算，口頭念題，學生在本子上寫得數，最後報得數。也要可以是看卡片口算。幾種方式也可以交替、叉進行。使學生的思維保持在積極狀態。
總之，口算是計算的一項基本功。口算應貫穿於教師教學的整個過程中。老師應引導學生將口算應用於生活中，培養學生學習數學的興趣。
如何提高一年級學生口算能力研究結題報告
**如何提高小學生數學口算能力的有效策略
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:易發表網
在小學數學教學中，學生口算能力的如何往往直接影響著教師的教學效益和學生的學習質量。《數學課程標準》強調：「應重視口算，加強估算，鼓勵演算法多樣化。
」因此，培養學生的口算能力，有助於提高學生深刻地理解概念，熟練地掌握各種計算法則，有助於提高學生的記憶能力，有助於提高學生全面科學的觀察、分析問題的能力，可以合理地分配注意力，有助於提高學生的邏輯推理、合理計算的能力，有利於提高計算的準確性。可見，如何有效提高學生的口算能力，成了小學數學教學中要研究的重要課題之一，在小學數學教學中切實加強口算訓練勢在必行。下面筆者將結合自己的教學實踐，就如何提高小學生的口算能力談幾點看法。
1充分認識口算能力在小學生數學學習中的作用
（1）強化口算訓練，便於調動學生的積極性，培養學生的評價能力。口算練習簡單快捷、形式多樣，深受學生的喜歡。在煩雜的學習中，適時地出示口算題，既能調節學生的思維，又使學生產生躍躍欲試的感覺。
練習中，絕大多數學生都能體會到成功的喜悅，進而提高學習興趣，增強學好數學的信心和勇氣。同時口算也為學生提供了許多評價的機會，有利於學生評價能力在自評與互評中發展。
5樓：
《數學課程標準》中指出：小學階段一至三年級學生在數的運算方面能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，能口算簡單的百以內的加減法和一位數乘除兩位數。所以，培養小學生的口算能力要從低年級抓起。
結合我自己的教學經驗，我認為，低年級小學生的口算能力應從以下幾方面著重培養：
一、培養一年級小學生口算20以內的加、減法的能力。學生一入學就學習了10以內的數的組成和分解，這是學生口算10以內的加減法的基礎。利用已有的知識經驗，口算10以內的加減法，對學生來說，很輕鬆。
緊接著，教材就引導學生認識了 20以內的數，學習了20以內的進製加法。20以內的進製加法，我引導學生主要用湊十法進行口算。如：
9+8=？ 想：9和1湊成10，把8分成1和7,10再加7是17。
又如：7+8=？ 看大數，分小數。
8和2湊成10，把7分成2和5,10再加5是15。用湊十法口算20以內的進製加法很容易。
一年級第二學期就要重點培養學生口算20以內的退位減法的能力。我引導學生用破十法進行口算，如：17-9=？
從個位算起，個位上的7減9不夠，就從十位退1，十位上的1,退到個位，就是1個10， 10減9等於1,1再加7等於8。用破十法口算20以內的退位減法，我們年級組的老師在一起交流、**，還編制了口訣：十幾減9，幾加1；十幾減8，幾加2；十幾減7，幾加3；十幾減6，幾加4；十幾減5，幾加5；十幾減4，幾加6；十幾減3，幾加7,十幾減2，幾加8。
當然，口訣只適用於20以內的退位減法。有一部分學生，用想加算減的方法進行口算，也可以。如：
13-6=？ 想：6加7等於13，所以，13-6=7。
我們鼓勵學生用多種方法進行口算。
二、培養二年級小學生口算表內乘、除法的能力。二年級第一學期就要學習乘法和乘法口訣，我們要引導學生理解乘法的含義，讓學生知道乘法是求相同加數的和的簡便運算，讓學生經歷乘法口訣的編制過程，通過擺一擺、畫一畫等操作活動讓學生理解乘法口訣的**，這樣，學生就會把乘法口訣熟記於心。乘法口訣是口算表內乘、除法的依據，學生在理解的基礎上記熟了乘法口訣，口算表內乘、除法就輕輕鬆鬆。
三、培養三年級小學生口算簡單的百以內的加、減法的能力。口算20以內的加、減法是口算百以內的加、減法的基礎。如果學生基礎牢固，就可以直接進行口算；如果學生有所遺忘，就要先複習口算20以內的加、減法，再練習口算百以內的加、減法。
如：28+59=? 從個位算起，個位上的8加9等於17，向十位進1，得數個位就寫7，十位上的2加5等於7,7再加1等於8,得數十位就寫8，28+59=87。
又如：92-28=？ 從個位算起，個位上2減8不夠減，從十位退1，十位上的1退到個位就是10,10與個位上的2合起來是12,12減8等於4，得數個位就寫4，十位上的9退1，還有8,8減2等於6，得數十位就寫6,92-28=64.
四、培養三年級小學生口算一位數乘、除兩位數的能力。口算一位數乘、除兩位數的基礎是表內乘、除法和百以內的加、減法。只要學生前面的口算基礎牢固，口算一位數乘、除兩位數就沒有問題。
口算一位數乘、除兩位數又是後面學習多位數乘、除法的基礎。小學階段數學知識的學習，就像是爬樓梯，爬上了第一階，才能爬上第二階，爬上了第二階才能爬上第三階，口算也是這樣的，會熟練口算20以內的加、減法和表內乘、除法，才能口算百以內的加、減法和一位數乘、除兩位數。
總之，口算並非一日之功，需要經常練習，如果每一位小學數學老師在每天的數學課上都能抽出5分鐘的時間讓學生進行口算練習，從低年級開始，那學生的口算能力一定不錯。還有，口算要採取多種多樣的形式進行，比如：幫小動物找家、奪紅旗、比一比：
誰是口算小標兵等等。口算形式多樣化，才能提高學生口算的興趣，口算才能達到預期的效果。
如何培養學生的口算能力，如何提高小學生的口算能力？
提取碼 841w 口算能力是非常重要的，特別是對小學生來說，應該說是一種必備的能力，小學如果能夠練習好口算，就會為以後學習數學打下良好的基礎，那麼，孩子的能力也是有差別的，方法也是各不相同，如何才能讓孩子練好口算，提高口算能力呢？計算，是小學數學的靈魂和根本。而口算又是筆算 估算和簡算的基礎，是計算...
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