1樓：江蘇知嘛
一、數形結合，強化思維深度
小學生數學思維能力的培養需要在數學實踐中進行，作為一名優秀合格的小學數學教師應當耐心地引導小學生學習數學，數形結合就是培養小學生數學思維能力的有效辦法。數形結合是數學教學中經常應用的教學方法，由於很多數學知識比較抽象，小學生很難深刻理解其概念，而數形結合的方式就能夠實現抽象與具體的有效結合，小學生就能夠更加直觀地理解數學知識，其思維水平也會隨之得到提公升，數形結合的方式還可以鍛鍊學生的空間思維，當學生看到某種數量關係的時候，他們能夠將其轉化為空間上的形態，從而掌握其本質。例如，當講解長方形周長公式的時候，教師會讓學生花時間去記憶長方形周長公式。
這種死記硬背的方式無法讓學生真正掌握數學知識，學生只會變得越來越死板而缺乏創造力。但是有的數學教師則會將數形結合的方式應用其中，讓學生自己畫乙個長方形，然後計算出其周長，這樣學生的數學思維能力就得到了培養。
二、創設情境，耐心引導學生實踐
知識源於實踐，單純的數學理論講解只會讓小學生感到枯燥和無聊，然後慢慢就會失去學習數學的興趣，其數學思維能力也無法得到培養。因此，小學數學教師一定要耐心地引導學生進行實踐，為他們創造出有趣的情境，激發其學習興趣。小學生對於事物的理解往往會停留在表面，比較直觀，他們的抽象學習能力比較欠缺，老師則要通過創設情境的方式來培養學生的數學思維能力。
例如，老師在講解幾何圖形的知識時，老師不能僅限於課本上所列出的內容，還可以提前準備好積木，然後問學生：「同學們，你們玩兒過積木嗎？會不會搭建呢？
這節課我們先一起來搭建出你們認識的幾何體。」這樣學生就會積極地參與到課堂中，其數學思維能力以及動手操作能力都得到了很好的提公升。
三、數學教學生活化
數學思維的培養不應侷限於教材知識，教師應該將數學學習與學生的實際生活結合起來，通過生活化教學來增強學生的數學應用思維和**思維。生活中，數學知識無處不在，只要我們善於觀察和發現，就會看到數學知識就在我們的身邊。數學教師要學會在教學中將理論與實際生活結合起來。
2樓：愛是前進的步伐
一些小學的教學方法還是比較原始枯燥的，而學齡期的孩子對於思維是模糊的概念。成長保有一些數和計算、圖形和空間、規則和分類的課程內容，能訓練孩子的觀察、記憶、專注和推理能力，提公升孩子的主動思考和學習能力。
3樓：匿名使用者
小孩子的作業都是家長做的
為什麼好多小學入學要面試家長？
4樓：匿名使用者
一群家長優秀的孩子入學，學校就變成了好小學啊，不然呢，乙個小學還能交出花兒來
5樓：白明
這個比較正常的，換位思考一下，假如你是校方，你收到的學生天天胡鬧，家長也不配合學校老師的管理，甚至家長自己壓根就不會帶孩子，那孩子的提高不能只是看學校的教學質量吧，很多因素也是和家長在家的言傳身教有關，就比如老師不能什麼都教會你，總有需要乙個懂點知識懂點事情的家長配合，這就體現出了面試家長的重要性了
6樓：
乙個人的成長與父母有很大的關係，特別是小學生，一直以來都是接觸父母，所以通過對父母的面試，一方面也是更好的了解學生
7樓：匿名使用者
在幼兒園經常有這種情況，老師教的好好的規矩，晚上回家，第二天發現，一夜回到解放前。
簡單舉個例子，老師說，紅燈停，綠燈行。家長放學接走孩子，闖著紅燈就走了。孩子就明白了，原來可以不按照老師說的做啊。
再例如，兩個孩子打架，老師阻止，耐心教育不可以打架。孩子理直氣壯：我媽媽說了，不能吃虧，誰打我我就要打回去。
還有，兩個孩子各自完成一樣的作業，a少做乙個步驟，而b被要求必須完成那個步驟。老師當然是根據作業表現適當調整要求。但是b覺得不公平，b家長說，別管別人，做好你的。
b覺得特委屈，其實都是正常情緒，但是家長不給予解釋，一味要求孩子順從。
我跟家長說，你家孩子不錯，就是課堂注意力不太集中，可以注意練習一下這方面。家長立即說，聽見沒，以後上課不許走神！難道家長不知道專注力是要訓練的嗎，那麼小的孩子真的可以像大人一樣專注？
做了家長，基本的育兒知識能不能去學一些？
此類例子太多太多，而幼兒園是要口碑的啊，這樣的孩子真的可以教好嗎？教不好的話名聲誰來承擔？
當然不否認有老師基於利益的立場，但那畢竟是少數。
最後我慶幸我做了這一行，至少以後我的孩子少受點這種罪。
8樓：匿名使用者
你家裡家財萬貫爸媽都是某某集團董事或者董事長自然要列為「重點照顧」物件，你想要是那些老師把一腔馬屁拍到了那些窮酸孩子身上，多尷尬。
對於孩子的邏輯思維能力該如何提高？
9樓：zhou天山來客
提高孩子的邏輯思維能力需要通過不同的方式的訓練，讓孩子的思維和運用的方法上可以慢慢轉彎。家長要培養孩子在生活和學習中獨立的思考、分析和判斷的能力。也可以通過事物的形狀與用途、和空間想象力來找出邏輯思維關係。
怎麼提高孩子的邏輯思維能力？
方法/步驟
1/7 分步閱讀
讓孩子講題目：當孩子在做比較難的題目時，比如：數學多稜鏡、應用夢工廠等比較靈活，需要通過思考才能做出來的題目時，可以叫孩子講一講對這個題目的解題思路和理解性。
當孩子能說夠清晰的說出解題思路時，這種方式就是訓練他的邏輯思維能力乙個好的方法。經常這樣訓練，孩子的邏輯思維能力將變得更強。
2/7敢於提問：在生活中，家長要鼓勵孩子提問出各種問題或疑問，孩子會問、會質疑說明他就會動腦、會反思。家長引導孩子對事物多問幾個為什麼、為了幫助孩子能夠更清楚的理解，可以做實驗來證明。
通過這樣的訓練，孩子會在思維上對事物逐步養成一種質疑、思考的習慣。
3/7建立糾錯本：孩子做作業、考試通常都會做錯題目，把每道做錯的題目在糾錯本上寫出來。這樣就可以很好的掌握自己的不足之處和容易犯錯的題型。
又可以預防下次不再犯這樣的錯誤。這樣就會養成改正錯題的習慣性思維。
4/7家長多與孩子討論題目：如果孩子有不懂的題目，家長不是講出做題的思路，而是與孩子一起討論這個題目。家長要多表揚和鼓勵孩子，不要動不動就瞪鼻子上臉，沒說兩句就開始發脾氣，打人。
這樣只會讓孩子有逆反心理。與孩子做朋友，做一起討論問題、交流解決問題的朋友。
5/7生活應用：平時要充分利用生活與學習的互助的關係，如：購物中可以訓練孩子運算能力，比如乙個麵包要5元錢，買了3個，給他20元錢，需要找回多少？
購買方式就是平時數學問答題的型別。這也是訓練孩子數學思維的好辦法。
6/7增強觀察能力：平時注意培養觀察事物的能力，如各種物體都有不同的顏色、形狀和用途。多掌握一些空間想象能力，如乙個物體，不同的角度看到的形狀與面都不同。
這樣就可以訓練孩子的觀察和辨別思維能力。
7/7家長要有耐心：孩子都好玩，當你想教時，孩子不一定就想學。家長可以和孩子一起玩遊戲如：
堆積木、下棋等來引導孩子學習。家長一定要有耐心，注意方式方法，不要強求，要慢慢的溝通和引導孩子的邏輯思維能力的發展。
10樓：
邏輯思維能力只有通過不斷鍛鍊才能提高。我兒子之前在數學方面沒有很拔高，在朋友的推薦下，我送兒子到極客晨星學習基礎程式設計。學了幾個月之後，孩子的思維框架構建起來，對數學的熱愛也隨之增加不少。
現在兒子的成績還不錯，極客晨星值得信賴。
孩子邏輯思維能力差到底怎麼辦？
11樓：江蘇知嘛
抓住孩子的好奇心
思維的產生是因為問題，如果在平時生活中孩子不停的問問題，那麼孩子的思維能力也在提公升。作為家長，我們就應該積極去把孩子不懂的問題解決掉，幫孩子建立出知識的海洋。
陪孩子閱讀
通過閱讀書本，孩子能夠活躍大腦，可以進行獨立的思考。在孩子讀書的過程中，會通過想象提高自身的想象力，建立乙個邏輯模型。在孩子讀書的過程中有疑問，家長應該幫助孩子尋找答案，幫助孩子建立思維模型，在讀書的過程中提高孩子邏輯思維能力。
鼓勵孩子表達
當家長和孩子產生出不一樣的觀點，那麼家長可以跟孩子進行辯論。這不但能讓孩子能多思考，提高邏輯思維能力，多角度看問題，還可以讓孩子具有良好的語言表達能力和分析判斷能力。這對於孩子在以後生活中具備理解能力和良好的邏輯思維打下了基礎。
激發孩子學習興趣
孩子對世界的好奇心非常的強，而且孩子天生就偏愛遊戲 。「寓教於樂」是一種高效的學習方式，在玩耍中學習，孩子不會覺得學習是一件枯燥乏味的事情，讓孩子主動去學習，遠比被動接受更有效果。當孩子願意主動去思考的時候，思維就在不斷強化，稍加引導，就能夠建立完整的邏輯思維模型，逐漸提高邏輯思維能力。
時間概念
很多邏輯思維特別差的孩子，他的時間觀念也會非常差。所以，作為家長培養孩子邏輯思維能力的第一步，就是先培養孩子的時間觀念。家長在培養孩子的時間觀念時，應該明確的讓孩子知道，孩子什麼時間應該做什麼事情，幫助孩子掌握時間管理的方法。
寫作總結
孩子的表達能力需要家長的加強培養，家長應該適當的讓孩子養成寫作的習慣，讓孩子進行寫一些對平時生活的體驗的總結。孩子進行書面表達可以帶給孩子足夠的思考時間，讓孩子在進行書寫時可以考慮邏輯的嚴密性。家長可以幫助孩子進行完善和修改孩子的寫作邏輯。
12樓：熊貓
這裡我不知寶寶現在多大了？據我了解蒙式數學針對不同年齡階段的幼兒都會有不同的培養和訓練目標的，您是否尊重了幼兒邏輯思維發展的年齡特點呢？另外，針對迷宮遊戲不可缺少的也有家長和幼兒的語言交流，孩子是否理解了迷宮題目的要求呢？
這都需要家長注意的。
一下舉例說明。
兒童思維的發展分為三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
不到三歲的孩子以動作思維為主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以後在不斷的操作過程中了解了動作與結果之間的關係。例如，一歲的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可夠不著，他就會一邊叫一邊無意識地抓桌布，結果娃娃隨著桌布被拉過來了，孩子以後就學會了借助別的東西來達到自己的目的。
三歲的孩子拍球時，開始是亂拍，不了解自己的動作與球彈球的關係，經過學習和訓練，他逐漸理解了其中的關係，學會了正確的拍球動作。在這一時期，對孩子的動作、運動訓練很重要，因此，訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協調能力以及捏橡皮泥、擺積木等活動是必不可少的，這些活動有助於孩子的思維發展。相反，限制孩子的活動，只讓孩子看電視、玩玩具、玩遊戲機則會影響孩子的思維發展。
三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢，他們缺少立體感和空間感。不信，你拿兩個同等體積但形狀不一的杯子，讓他們挑出誰大誰小，他們肯定答不出。在做計算時，用蘋果來舉例子，就容易理解；用數字加減，他們就反應不過來了。
在這個階段，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞彙，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關係，和孩子玩**分類和比較遊戲，讓孩子從具體中學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好處。
六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。在這一時期要培養孩子正確的思維程式和科學的思維方法。家長可以問孩子：
「有乙隻大盒子，內有三隻小盒子，每只小盒子裡又有四隻小盒子，那麼，連大帶小一共有幾隻盒子？」有些孩子就不能計算出來，因為他們顧此失彼，不能一步步考慮題目的結構，做出正確的計算。另外，家長還要培養孩子良好的思維習慣，要讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
孩子的思維能力是逐步發展起來的，抽象邏輯思維能力是在動作思維和形象思維的基礎上發展起來的，因此，孩子早期思維能力的培養訓練非常重要。
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