1樓：bear熊熊
早戀肯定不行，告訴男孩子，要想給女孩子幸福，必須要先好好學習。
2樓：海海
對症下藥，先觀察，在行動
3樓：匿名使用者
首先要確定孩子是否是真的早戀，有的孩子因為學習壓力大而進行盲目的、自認為是「戀愛」的早戀，那無所謂，壓力社會下誰都應有傾訴的物件，但是，如果孩子不好好學習，只是想著戀愛，而忘記自己的主要任務是什麼的話，就應該找個時間好好談談。
4樓：
循循善誘的教導 講明害處 必要是象向有利方向引導
5樓：一公尺雨來
個人認為，老師先要告訴孩子，有這些心理是正常的，給孩子自己空間，以取得孩子的信任；還要和孩子經常交流。幫助他們走出困惑。所有的方式都不是強硬的，而是作為朋友去解決。
6樓：匿名使用者
老師不該採取強硬態度，可以對學生的人生觀、價值觀作出引導，使其正確認識男女生間的感情，大多數錯把友誼當愛情。
7樓：匿名使用者
支援他們，引導他們，讓他們自由發展
作為一名中學的班主任，面對學生的早戀問題應該怎樣處理？？
8樓：匿名使用者
老師好！
其實我是一名學生哦！
首先，希望老師不要做過於激烈的事，這樣會促進學生們的叛逆期，對老師的好感也大大降低。
老師也不要找學生談話，這樣你知道的情況大半都是假的。
如果老師也是從中學這裡挺過來的，那麼就應該知道，學生們不想公開和誰是戀人關係，畢竟對名聲不好嘛。（除非她很賤。。）
老師可以把具體情況說一下麼？我可以幫老師分析。
9樓：以頓子
您好！其實，這種情況對於您來說應該不是第一次見到的。希望老師能夠理解，處在青春期中的青年們，特別是異性的朋友，發生如此之類的情況是難免的。
請老師從學生的角度去思考，如果是略帶斥責的（或是更嚴重的）一來傷了學生的自尊心，二來可能會讓學生產生一種逆反心理。或許像老師、家長等輩的會對早戀現象看的很嚴重，而這一點可以理解。可是，誰沒有談過戀愛呢？
更合況是才剛剛情竇初開的中學生。如真的存在著這種學生，且老師知道她/他的姓名，請務必不要張揚，每個人都還是有尊嚴的。（注：
可以順著學生的角度去勸說，但不要太直接，也不要是什麼會影響學習啦、前途啦。。。之類的，這一點，可能學生不是很會接受。如果，學生表示反抗，請老師也不要發脾氣，畢竟有些溝通不是一下子就可以說通的）
希望能夠幫到您！
10樓：氧氣瓶子1影子
老師好啦！
我們中學生都是處在叛逆階段，所以，老師千萬不能責備或者命令我們怎樣。那樣不但沒有效果反而會使您的學生對你很反感，會更變本加厲的。老師，你應該先對他們秘密觀察一段時間，如果他們只是單純的玩一玩，並沒有影響學習或者行為越矩。
那就對他們放心。但如果產生影響，你應該找他們家長聊一聊，或者在全班開班會，不點名道姓委婉地表達一下：談戀愛這個時期是正常現象，不過要適當把握分寸。
就行了！
11樓：
這個,,,應該讓學生們自己去體會,,既然他做了,,,不要嚴加打擊,,,這樣會傷到學生,,,應當順其自然,,慢慢的,,他們就會明白的,,,在上一些關於這方面的課,,,,找學生談談心
12樓：匿名使用者
老師談戀愛是早晚的事，所以我覺得只要他們沒有做什麼過分的事可以算了。
13樓：匿名使用者
偶認為應該從側面疏導講解什麼是愛？否則學生會出現逆反心理。
14樓：洋洋興豔
不可太過誇張，應認真引導，早戀的孩子只是好奇而已，如果處理得當得到的會是兩個孩子的感激和努力的學習，反之，只會進一步把孩子推進深淵。這種問題不到萬不得已一定不要通知家長，應單獨找孩子談話，避開同學，當然說話應該委婉，不要太過直接，處在叛逆期的孩子是聽不進直言的。
15樓：玥三小姐
告訴他們：你們還小並不知道什麼是愛情，也許只是玩玩，但最好也不要玩。因為遊戲開始了最後受傷的一定是你們最後後悔的也一定是你們。
16樓：匿名使用者
讓學生看下記錄這個世界最牛逼的大學的學生的學習和生活狀態紀錄片，然後給學生們看下記錄同齡人的沒有讀書的，在外務工的農民工同齡人辛苦工作的紀錄片給他們看下！看完了，其他的話，就不言自明了！
17樓：匿名使用者
那要看你的主資料庫是怎樣建立的了 ... 售票員要售票還要管吐痰 吸菸....自動售票機就不管了...哈哈......了解自己...........
18樓：猛男嗅花
好好上個關於戀愛的課，講講正確的戀愛觀。相信孩子們能懂的。
19樓：曲曲折折的河
察言觀色，不必說破。多聊未來，鼓勵上進。
20樓：莜唲晴
不要一開口就是批評！！
以開導為主、不要影響學習【老師都愛這麼說= =】
小學生早戀 老師和家長該如何應對？
21樓：夫素花不婷
為觖決小學生早戀問題可以從以下幾方面入手：
一、細心觀察，正面教育
做為一名老師尤其是班主任要細心觀察每一們學生，一旦發現班級裡學生表現出 「早戀」行為要及早進行教育，不必小題大做，但也不可任其發展。由於小學生年齡小，對於這些問題他們根本就不懂，應該從正面用科學的語言用他們能接受的方式告訴他們的答案，不要打擊其求知慾。學校要先入為主，主動對學生進行心理健康教育，向兒童揭開異性的面紗，消除他們對異性的好奇感。
二、引導學生正確接觸影視網路
要引導學生正確接觸影視網路書籍，不要接觸一些對自己身心不健康的東西，多看一些不意義的節目和資訊，更不要效仿一些不適合自己年齡的現象。教育學生廣泛閱讀有益書籍和收看健康的影視節目，並形成習慣。學生有了廣闊的知識視野，就會逐步養成正確的人生觀和價值觀。
三、聯絡家長，親情教育
孩子出現了這樣的「早戀」現象，班主任要及時和家長溝通，家長的親情教育也是很重要的，家長要多給孩子創造良好的生活環境，不要讓孩子過多的接觸大人的活動，多給他們講解一些男女生正常交往的道理，家長多注意自己的言行舉止，言行舉止既要文明高雅，又要充滿親情和嚴肅，切不可當著孩子的面些不利於孩子身心健康發展的話題，幹些低階趣味的事情。
四、多開展一些有意義的班隊活動
隨著年級的公升高，學生們就對於男女生的交往有了錯誤的想法，班級裡多開展一些男女生一起合作，一起參與的活動，幫助學生正常的男女同學交往，還可以組織班隊會，來共同**一下男女同學的正常關係，男女同學交往的看法和認識。
總之，小學生「早戀」問題，是當前擺在我們小學教育工作者面前的新課題、新任務。我們要以科學的態度和對未來負責的精神去對待它，研究它。讓學生既明白早戀的危害，正確認識男女生交往原則，自覺注意言行舉止。
這對他們以後公升入初中、高中乃至大學後的學習與生活無疑是有益的。
http://www.80edu.com (教育中國)。
22樓：長沙縣志和培訓學校
戀愛不可怕，教會孩子們處理感情問題和保護自己的方法，現在的孩子很聰明的。
一、提高認識，著重疏導，不可盲目地批評
二、家校聯合，加強溝通，生活和感情上給予尊重和關愛
初二學生早戀，這個問題老師應當怎樣處理？
23樓：匿名使用者
把他們叫到辦公室。。給他們一人一張紙。。。讓他們。。不能交流的情況下。。寫出對方。。至少10條優點。。
教師如何處理學生早戀問題
24樓：莫祭
早戀問題已經沸沸揚揚地討論多年了，至今還是社會的熱門話題，也是教師和家長的重點難題。事情已經弄到了這種程度：所謂的「青春期教育」幾乎和「防早戀教育」變成同義詞了。
防早戀的教育又被簡化成性教育；性教育又被簡化成了「性知識」教育。「青春期教育」一路「縮水」，越來越狹窄，鑽進了牛角尖。 我們抨擊早戀的時候，往往從社會影響、社會不良風氣開刀，可是解決早戀問題的時候，卻又從學生的生理因素人手，大講性知識。
學生的性知識固然缺乏，但是他們的長輩當年性知識不是更缺乏嗎？為什麼那時早戀現象不像現在這樣風起雲湧？想主要用普及性知識的辦法解決早戀問題，實在是頭疼醫腳，腳疼醫頭。
其實防止早戀的重點應該是健康感情的教育，自尊教育，幸福觀教育，這才能與社會影響相銜接。 現在對於早戀，最流行的說法是反對生堵硬截，應該進行疏導。這種說法當然是對的，然而已成陳詞濫調。
怎麼疏導？很少有人細緻研究，無非是說教而已。例如用早戀的惡性案例嚇唬學生呀，用「學生的主要任務是學習」來開導學生呀，甚至還有人用過分肯定早戀的合理性來討好學生。
這些東西，學生已經很熟悉了，雖然不能說全錯，但是往往不能解決問題。為什麼？因為它有乙個致命的弱點——沒有做到具體問題具體分析，不能對症下藥。
早戀其實是有很多態別的，並沒有統一的、固定的教育方式。 早戀有共同的原因：青春期的性萌動、性躁動、性緊張從這一點來說，早戀有其合理性，但是我們不應過分強調這種合理性。
青春期的孩子，幾乎每個人都有不同程度的性萌動、性躁動、性緊張，這是正常的，並非流氓，也不是犯罪。但是這不等於說屁簾還沒摘就給小夥伴寫「情書」就是正常的，也不等於說中學生在校園明目張膽談情說愛是合理的，就好像人人都希望有錢是正常的，但是我從別人的口袋裡攢錢就不行了。君子愛財，取之有道。
同樣道理，君子愛異性，戀之也有道，亂來不行。學校不是婚姻介紹所，中小學生談戀愛是違反紀律的，雖然學校在執行紀律的時候絕對要謹慎從事，一切要從保護和教育學生出發，但是這個底線不能突破。現在有些專家學者，不知為什麼，竟然把青春期的學生都「性化」了，在他們看來，男孩個個好色，女孩人人懷春，早戀不可避免，早戀不可抗拒。
要是這樣，教師都兼任媒婆豈不更具「人文關懷」？心理學研究告訴我們，孩子度過青春期的狀態是各不相同的，有的轟轟烈烈，有的平平靜靜，有的稍有曲折。青春期孩子的注意力重點和精力發洩重點也各不相同，對異性的興趣是不一樣的，不是都表現為嚴重的性緊張。
也就是說，在青春期沒有早戀現象的學生，不能認為不正常。「性化」青春期的孩子，是一種誤導。 由於社會風氣越來越「花」，由於家庭教育失誤，由於學校舉措失當，由於同學間「交叉感染」，如今中小學校園裡的早戀現象已經很普遍了。
在有些學校和有些班級，不早戀者反而成了另類。在這種情況下，家長、教師還想用祖傳的圍追堵截、紀律處分、「動之以情，曉之以理」來解決問題，常常會碰釘子。採用新式的「我理解你」的辦法，則會推波助瀾。
怎麼辦呢？只有引導。然而什麼是引導？
很多人都沒有細想過。引導並不是簡單地告訴學生：「你那條路走不通，你要沿著我給你指出的路走才行。
」這樣做，引導者也太自我中心了，學生一般都會牴觸的。高明的引導應該是先查清孩子正往哪個方向走，搞清他的具體路線（情感路線和思維路線），然後陪他一起走，暗中推他一下，拉他一下，讓他在不知不覺中轉變方向，回到正確的軌道上來。 第一種辦法，圍追堵截、紀律處分、「動之以情，曉之以理」屬於「面對面的教育」。
教師、家長一開口就擺出了一副「我要教育你」的架勢，這最容易引起學生的逆反。第二種辦法，高明的引導，是「肩並肩的教育」。表面上和學生走向同一方向，這就不致引起他的逆反心理，然後暗中「做手腳」，悄悄轉變學生。
第三種辦法， 「我理解你」。這種教育倒也是肩並肩的，可惜教育者跟著被教育者跑了，教育變成了縱容。第一種是教師、家長自我中心，第三種是教師、家長失去自我，只有第二種，既不主觀，又不放棄教育者的身份，才是最合適的。
引導的前提是搞清早戀學生的情感路線和思維路線，搞清的過程就是診斷過程。所以要解決早戀問題，家長、教師非學會診斷不可。發現早戀問題，在沒有「確診」之前，家長、教師千萬不可輕舉妄動，否則是很危險的。
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建議禁止在職中小學生老師有償補課，你怎麼看
我覺得不好，補課這種事情應該是無償的，是老師沒有保管好時間，沒有在規定的時間裡完成課堂，這不應該反過來收費。我覺得這個建議是非常好的，教師的義務是不是為了教孩子，如果有嘗的話教師就有可能在有償的時候他精力會多一點，而在課堂上可能會教的比較少，會對很多孩子造成不好的現象。我覺得不應該有償補課，學生應該...