1樓：
同學們，你們好。當你欣賞著城市的的綠樹紅花時，你是否想到過那些精心栽培綠化的工人們？當你看到一塵不染的街道時，你是否想到清掃街道的員工們？
他們不僅是城市建設的美容師，是大地上的一顆明星，他們還是默默無聞的英雄。
或許，在每個人的眼裡，這是一種不吃香的工作，甚至骯髒，有損面子；或許你認為，他們這樣做是應該的；或許你認為，他們這樣做是為了自己；……但在我的眼裡，他們的這種行為非常值得我深深的敬佩，工人們風裡來雨裡去，夏掃三伏，冬掃三九，無論是在喧嘩的街道，還是在靜僻的小巷，到處都能見到他們勤勞的身影，這難道你不能好好地為他們想想，好好對他們說一聲讚美嗎？
他們的工作勤苦，環境骯髒，公升至還要遭受別人的白眼。可他們仍堅守自己的崗位，默默無聞地工作。。。。。。
他們是大地心中培育的一顆大樹，他們為城市「遮風擋雨」，欽佩，油然而生。。。。
2樓：匿名使用者
人們用水毫無節制，經常把水龍頭開得很大，而在水龍頭的周圍又看不見，人影！
人教版六年級上冊語文第四單元口語交際
3樓：蕭子悠
我國水資源總量為2.8萬億立平方公尺左右，居世界第六位，人均佔水量為2100多立方公尺，只佔世界人均水平的四分之一，屬於缺水國家，全國600多座城市中就有400多座缺水。特別是西部地區缺水非常嚴重，一些山區地方連人、畜飲水都非常困難。
我國本是世界上最缺水的國家，用水面臨著嚴峻的問題，可生產和生活用水還在被隨意地揮霍著，珍貴的地下水被過量開採或者汙染著，我們要珍惜水資源，節約用水。
不僅僅要節約用水，還要節省森林資源。我國森林資源總量不足，森林覆蓋率只有18.21%，相當於世界森林平均覆蓋率的61.
52%；全國人均森林面積和人均森林蓄積分別不到世界人均水平的四分之一和六分之一。森林質量不高，平均每公頃蓄積量只有84.73立方公尺，相當於世界平均水平的84.
86%。這就是森林資源向我們發出的警報！
我們生活中到處都離不開電。電，給我們帶來各種便利，但是我們要節約用電，因為電幾乎是由燒標準煤產生的，而在我國儲藏的煤只夠開採100年了！大家想想，100年以後，我們的子孫後代該怎麼辦呢？
所以，我們要節約用電。
當前在我國，無論土地資源還是礦產資源，其保護、利用和永續利用的形勢，都不容我們樂觀。儘管我們實行的是世界上最嚴格的土地管理制度，可在一些地方，亂佔亂用農地和基本農田的事，還時不時地發生；我們大大小小的城市，由鋼筋混凝土鋪就的「大餅」，仍在乙個勁兒地向四面八方擴張，吞噬著周圍的萬頃糧田。
儘管礦產資源供給已經成了經濟快速發展的制約瓶頸，可在一些地方，以浪費和破壞資源為標誌的無證小礦山，仍在不停地亂採濫挖；即使在大礦山，「吃一半扔一半」的粗放開採方式也還在繼續；亂堆亂放的尾礦，不但使本來可以利用的礦產資源慘遭拋棄，還可能在雨季形成泥石流，變為摧毀田地、莊稼和百姓生命財產的殺手；礦山採空區的地面塌陷和地裂縫，不但使農民失去了賴以生存的土地資源，也威脅著他們的居住安全，我們的能源已經十分短缺了，可雨後春筍般新建住房的粗放供暖，仍在浪費著油和煤炭資源。
六年級下冊語文第四單元口語交際(學會生存)
4樓：
同學們，我們如果面臨火災要記住以下幾點，
一、初**最易撲滅，在消防車未到前，如能集中全力搶救，常能化險為夷，轉危為安。
二、要早報警，報警愈早，損失愈小。牢記「119」火警**。
三、要沉著冷靜，嚴守秩序，才能在火場中安全撤退。倘若爭先恐後，互相擁擠，阻塞通道，導致自相踐踏，會造成不應有的慘劇。
四、下樓通道被火封住，欲逃無路時，將被子單、台布撕成布條，結成繩索，牢繫窗檻，再用衣角護住手心，順繩滑下。
五、逃離時，要用溼毛巾掩住口鼻。……」周主任在主席台上講道。
其實火災還有許多逃生術，如：1．盡可能蹲低身體，利用所剩餘的氧氣逃離火場。2．火災時可沿牆壁走，有樓梯的絕不使用電梯。3．在主要逃生道上若有許多人擁擠，應另找別的逃生通道等。
學會生存，現在中國許多父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養成「衣來伸手，飯來張口」的不良習慣，導致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。我曾經看到過這樣一篇報道，讀高三的學生居然還不會坐公共汽車！這太令人驚訝了；還有些大學生，就連微波爐也不會使用。
我們這個社會不需要只有高學歷，而連人類最基本的生存都不會的人。所以，我們要學會生存，我們要做環境的主人，我們要主宰自己。
5樓：布布
面臨火災要記住以下幾點，
一、初**最易撲滅，在消防車未到前，如能集中全力搶救，常能化險為夷，轉危為安。
二、要早報警，報警愈早，損失愈小。牢記「119」火警**。
三、要沉著冷靜，嚴守秩序，才能在火場中安全撤退。倘若爭先恐後，互相擁擠，阻塞通道，導致自相踐踏，會造成不應有的慘劇。
四、下樓通道被火封住，欲逃無路時，將被子單、台布撕成布條，結成繩索，牢繫窗檻，再用衣角護住手心，順繩滑下。
五、逃離時，要用溼毛巾掩住口鼻。
其實火災還有許多逃生術，如：1．盡可能蹲低身體，利用所剩餘的氧氣逃離火場。2．火災時可沿牆壁走，有樓梯的絕不使用電梯。3．在主要逃生道上若有許多人擁擠，應另找別的逃生通道等。
六年級上冊第四單元口語交際 急急急急！！！！
6樓：山丹丹
口語交際·習作四
口語交際
本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題。教學中可以參考以下幾點：
1.喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分的關係，知道應該投身環保，關愛家園。
2.提供課外資料，讓學生說說自己的感受，意識到在生活中的確存在著各種浪費資源、汙染環境、破壞家園的不良行為，激發學生珍惜資源、保護環境的意識，引出本次口語交際活動的主題。
3.分組合作，結合生活實際**珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞「為什麼要珍惜資源」和「怎樣珍惜資源」這兩個主要切入口，組織學生自由分組，積極討論。
如，在珍惜資源方面，可以提出：節約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙製的賀卡；不使用一次性筷子。
4.組織全班進行交流，在集思廣益中達成一致的意見。同時在交流環節中老師要注意評議，一方面要引導學生認真聽取各小組匯報，在比較、判斷中不斷完善理解和認識；另一方面要引導學生對發言學生語言是否規範、是否清楚進行適當點評。
5.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議，以小組為單位第二輪的討論，然後組織交流，評比「環保建議金點子」。
6.引導學生走向生活，留意觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行為進行提醒，從而將交際活動的成效引向深入。
習作本次習作提供了兩個方面的話題，學生可以任選乙個進行，在教學過程中，可以先引導學生根據自己的喜好進行選擇，然後分別進行指導。
（一）寫建議書
1.本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。可以安排學生走一走，看一看，與社群的群眾談一談，了解周圍存在哪些浪費資源、汙染環境的現象。
也可以順著口語交際的交流結果，適當向生活進行延伸而。經過這樣的準備，學生就會有內容可寫。
2.習作指導的第乙個重點是：引導學生說說生活中存在的浪費資源和汙染環境的現象。
如，汙水、噪音、廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物、堆積如山的一次性木筷、嘩嘩流淌的自來水。通過討論，最好能提出一些具體的建議。
3.習作指導的第二個重點是：要引導學生明確建議書應該包含的內容和必須說清的問題，先說清楚周圍生活中存在的環境保護方面的問題，再分析產生這方面問題的原因，然後提出解決這方面問題的建設性意見，使有關部門或個人對存在問題有清楚的認識和了解。
在寫的時候，可以引用收集到的各種資料，也可以利用自己的觀察所得，整改建議可以分條羅列。
4.習作指導的第三個重點是：讓學生明確建議書的書寫格式：
一般是，先寫標題，說明是關於什麼問題的建議；再寫稱呼，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議；然後寫建議的具體內容，幾個方面的內容能分自然段呈現；最後在右下方寫上建議人的姓名或者建議單位的名稱，標明寫建議書的日期。最好能有乙個建議書的範例，增強學生的感性認識。
5.要加強習作評議，可以組織學生先在小組內讀一讀、評一評，然後全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改，並將學生修改後的建議書寄出去。老師也可以事先與相關單位進行聯絡，使學生的建議能發揮作用。
（二）看漫畫寫感受
1.看漫畫寫感受，不同於一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自己的理解和感受。指導學生寫這次習作，首先要讓學生明白漫畫同故事性圖畫的不同之處：
畫家是從生活中取材，通過誇張、比喻、象徵等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。
2.要引導學生看懂圖意，體會作者的用意。這幅圖畫的是乙個人揮舞著斧子砍大樹，乙隻啄木鳥站在他肩上，憤怒地望著他那像木頭一樣的腦袋。
作者意在諷刺那些不懂得愛護樹木，不懂得環境保護的「腦袋有蟲」的人。教師要引導學生說說漫畫中主要有哪些人和物，他們之間有什麼關係，弄清楚漫畫的主要內容。
3.在此基礎上，引導學生討論：到底「蟲」是在木頭裡還是在這個人的腦子裡？使學生懂得只有少一些砍伐、破壞，多一些保護、扶植，才能確保人類家園的蔥綠和長存，才能與周圍環境保持和諧。
4.對於選擇自己喜歡的漫畫進行習作的同學，要布置課前準備好漫畫，課上也要給他們說圖意的機會，並在習作中注意個別指導。
7樓：小水晶
口語交際
本次口語交際的重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題。教學中可以參考以下幾點：
1.喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分的關係，知道應該投身環保，關愛家園。
2.提供課外資料，讓學生說說自己的感受，意識到在生活中的確存在著各種浪費資源、汙染環境、破壞家園的不良行為，激發學生珍惜資源、保護環境的意識，引出本次口語交際活動的主題。
3.分組合作，結合生活實際**珍惜資源的重要性。提供討論的思路和要求，圍繞「為什麼要珍惜資源」和「怎樣珍惜資源」這兩個主要切入口，組織學生自由分組，積極討論。
如，在珍惜資源方面，可以提出：節約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙製的賀卡；不使用一次性筷子。
4.組織全班進行交流，在集思廣益中達成一致的意見。同時在交流環節中老師要注意評議，一方面要引導學生認真聽取各小組匯報，在比較、判斷中不斷完善理解和認識；另一方面要引導學生對發言學生語言是否規範、是否清楚進行適當點評。
5.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議，以小組為單位第二輪的討論，然後組織交流，評比「環保建議金點子」。
6.引導學生走向生活，留意觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行為進行提醒，從而將交際活動的成效引向深入。
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學生看後談自己的發現。
2．看了這幾幅漫畫，它們都有什麼共同特點呢？
小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之後，往往又發人深省。那麼漫畫的含義是怎麼表現出來的呢？（通過誇張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）
[評：興趣是最好的老師，是行動的內驅力。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。]
二、引導看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什麼關係？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什麼呢？他要揭露什麼？譏諷什麼？學生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關注這句話：「這段木頭裡一定有蟲……」，到底「蟲」是在木頭裡還是在這個人的腦子裡？這蟲到底是什麼？
4．由這幅漫畫你聯想到了什麼？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。
[評：漫畫人人愛看，但對其內涵卻不見得人人都懂。老師幾句點撥，深入淺出，有助學生理解圖意。]
六年級第四單元口語交際？六年級上冊第四單元口語交際
媽，您平時溜彎要是有人陪您做個伴兒就好了。可話說回來誰也不能24小時都和您在一起呀！不如您養乙隻小狗吧！平時出去跟著您，在家也可以陪您解解悶兒，吃的剩菜剩飯還省得浪費。而且您也有一種平感的寄託。我朋友養的狗可通認氣了，第一次老見我拼命地叫，第二次就認得我了。我去朝我直搖尾巴，還站起來用兩隻小前爪直夠...
六年級上冊第八單元口語交際，六年級上冊語文第八單元口語交際500字
為了學習書法，顏真卿起初向褚遂良學習，後來又拜在張旭門下。張旭是唐代首屈一指的大書法家，各種字型都會寫，尤其擅長草書。顏真卿希望在這位名師的指點下，很快學到寫字的家後又讓顏真卿練字，或看他揮毫疾書。好 首先要接觸一件藝術品，從不同角度了解它，一般的藝術品可視為含有兩個成分 一是作品上的線 形 色 光...
六年級上冊第七單元口語交際，六年級上冊第七單元口語交際第乙個
早晨，太陽才露出小半邊臉，像害羞的小姑娘。汪汪汪 小狗歡歡起床了，他就像乙個準時的鬧鐘，每天天還沒大亮就叫了起來。我起了床，首先就上了樓，伸伸腿，彎彎腰，做做早操。這時小狗歡歡跑了上來，用頭蹭蹭我的腳，不時發出哼哼的聲音，不用說，它是要吃早餐了。我舀來一小撮飯放在碗裡，還沒來得及放湯放菜，這個小饞貓...
六年級上冊語文第四單元口語交際建議書有說服力
罪惡的人類 如今十分發達的地球，雖然環境情況看起來十分樂觀，但是卻有十分重大的隱患，這都是人為製造出來的，大肆砍伐樹木 建立化工廠 胡亂排放有害液體。對人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達6億多噸 估計到下個世紀中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著6...
語文六年級上冊第三單元口語交際辯論會（人教版）
正方 講求誠信，古已崇尚。歷史回溯到西元前359年，秦朝商鞅立法欲以誠信富國強兵。南門立木 的典故就此上演。商鞅法行十年，秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足 時至我國加入wt0和市場經濟日益發展的今天，倘若讓假冒橫行，信譽喪失，則將對經濟生活造成巨大的危害，給社會生活帶來災難性的後果，失信濁流必...