幼兒的好奇心濃重,因此話題越新奇越好

時間 2022-11-07 13:21:13

1樓:乙隻愛吃西瓜的羊

我覺得並不是應該要根據他們的喜好來,慢慢地傾聽他們的想法可以增加一些,你的想法與意見,讓他們拓展自己的知識面。

2樓:十一月蔚藍海岸

幼兒的好奇心是很隆重的,但是不要不要話題越新奇越好,其實有一些太新奇的問題的話,也會導致小孩以後長大有很奇怪的想法呀,也要遵循一定的框架的。

3樓:安樂閒散人

這個還是需要看什麼事情,有的事情當然是好奇心越多越好,但是也不是都是這樣

4樓:無級abc老師

幼兒期好奇心很濃重,探索未知的精神很強。利用這個時期好奇的心理,提出一些新奇的,好玩的,吸引他們的注意力,效果很不錯的。

5樓:人間情感老師

這個也不一定是的,雖然幼兒的好奇心很重,但是也不是越新奇越好,要提她感興趣的話題才行。

6樓:匿名使用者

幼兒的好奇心都是比較隆重的,在他小的時候給他說比較新奇的話題,會引起他的興趣,這樣很好。

7樓:沙子璇

也並不能這麼說,幼兒的好奇心是很重的,所以他提的問題你盡量解答他,滿足他的好奇心。

8樓:青春的顏色

月兒的好奇心濃重。因為兒童是國家的棟樑。要好好培養新一代。

9樓:惠芷藍

我覺得不要越新奇越好,還是要基於孩子能夠理解的方面比較好的。

10樓:今天我開心

幼兒的好奇心濃重,話題可以越新奇,但是也可以是常識性的問題。

11樓:小採教育說

我覺得幼兒的話確實是,對於很多事情都是會有很多好奇心所以說各方面的話家長都需要去抑制。

12樓:情感指導張老師

小朋友的好奇心越來越大這是很正常的他們想知道什麼就會對你發問。

13樓:不丿言

幼兒好奇心越濃,說明這個孩子是越聰明的,因為她會觀察觀察,就說明他聰明。

14樓:我是你的大媽

幼兒的好奇心都是這樣的,他們對什麼事物都是很好奇的,畢竟他們沒有見過嗎?必須去要探索的。

15樓:萊開

不一定,因為小孩兒的心理是非常簡單的,所以說有的時候乙個很簡單的東西他都可以很開心。

16樓:為你執著

幼兒的好奇心很重,他對新奇東西和新奇話題特別好奇

17樓:小萌老師

就是這樣的呀,因為幼兒的好奇心是非常濃重的,也是非常厚厚實的,所以我們要的引引導幼兒。

18樓:彝月說情感

確實是這樣子,盡量滿足小孩子的好奇心,這對他的發展有好處。

19樓:

他會慢慢地接觸的事物越來越多,懂得越來越多。

20樓:首毅

確實幼兒的好奇心能做,所以話題越心情越好,就是這樣的,因為孩子對什麼都感興趣。

年齡越小的孩子越容易被新穎的東西吸引,這是什麼表現?

21樓:le樂

小孩子好奇,這很正常的。嬰兒是探索這個世界的行為,一般就是想要嘗試新東西,但大部分過不了多久就沒有興趣了。

22樓:下輩子要做豬

是小孩兒的好奇心特別強,都是特別有好奇心的,特別想知道他是誰嗎,你年齡越大看的東西,知道東西越多,年齡越小,簡單的東西要少,所以一定每個東西都有好奇心,有特別特別特別的好奇心。

23樓:二哥****

因為沒見過世面。

對世界對任何東西充滿好奇。

閱歷決定了乙個人的接受程度。

越長大越對很多東西不再感興趣。

24樓:扶瀾微步

這是小孩對於世界的好奇和求知慾

這是智慧型生物的共同特性

正因為具有這種天性

才保證了人慢慢的學會更多地知識

面對孩子的好奇心該怎麼回答?

25樓:虎畫美學研究

耐心解答

不妨將他當做大人

如何保護孩子的好奇心專題——案例

26樓:妖少_曖昧

讓孩子感受到探索的樂趣,獲得成功得體驗。這也是《綱要》中所強調和倡導的:教師要精心呵護與培植幼兒對周圍事物和現象及其相互關係的好奇心、認識興趣和**慾望,要讓兒童親歷和感受科學**的過程和方法,讓孩子體現發現的樂趣。

孩子出生起就對世界萬物充滿好奇,他們以驚人的速度在吸收著養料。他們的周圍處處都是新鮮的事物。哪怕是乙隻小小的蟲子也能抓住他們的眼睛,認真的看個老半天。

並根據自己的想象來說出自己的想法。 (一)案例 一天下午,我像往常一樣帶孩子們到草地上去玩滑梯。剛玩了一會兒,就聽見洋洋在那裡大喊:

「老師,有影子!」「有影子!?」我很納悶,其他孩子聽見洋洋的叫聲,趕緊從滑梯上下來,圍著洋洋觀察起來。

孩子們尖叫著,「這裡有影子!」「咦?我這裡也有影子!

」孩子們都興奮起來。有的伸手去抓影子,有的用腳去踩影子`````` 孩子們回到教室裡,仍在嘰嘰喳喳地談論著影子。於是,我取消了原定看動畫片的計畫,而把話題引到了「影子」上。

「剛才你們這麼高興,發現了什麼?」「影子!!影子!!

」孩子們爭先恐後地回答。「影子?你們的影子你們抓住了嗎?

」「抓不住!」就連平時靦腆的姍姍都興奮地說:「我也抓不住!

」「還有誰的發現跟別人不一樣嗎?」說著,我們一起來到了室外。我把孩子們分成了兩組:

一組在有太陽光的地方玩耍,另一組則在沒有太陽光的地方玩耍。通過活動,孩子們都得到了共同的結論:有太陽光的地方能照出影子。

他們的興致高極了。 (二)分析與反思 1.充分認識和理解由孩子自主生成活動的教育價值 通過這次的「影子」活動,我深切地感受到由孩子自主生成的活動是最受孩子歡迎、最能激發孩子積極性、求知慾的活動,由於它是一種幼兒自主的與環境相互作用,並積極探索學習的過程,因此這種學習能最大限度的促進兒童心智的發展。本次活動中孩子傾聽的專注程度、永續性表現十分突出,勝過平時教師用各種方法促進孩子傾聽他人說話的效果;還有,孩子們在「影子」活動時所運用的語言也格外生動形象,這是與他們的自主探索、自我感受體驗密不可分的;另外本次活動中一些小年齡和原來膽子叫小的孩子表現不俗,不僅參與的積極性高,而且有一些獨到的見解。

所有這些都表明由孩子自主生成的活動具有教師預設活動不可替代的教育價值,對此我們應有充分的認識。 2.提高觀察的敏銳性,捕捉身邊的教育素材 教師要做乙個敏銳的觀察者,要從幼兒的視角出發理解他們的內心活動,尊重並接納幼兒特有的興趣、感受需要及表現方式等,及時地捕捉其中的教育素材,並給予指導。本次活動中,當幼兒以好奇的目光注視著影子時,我立刻意識到大多數孩子的興趣已從玩滑梯轉移到了**影子上。

教育應有一定的靈活性,教師應時時刻刻把幼兒的主體性「裝」在心裡,根據幼兒的心理需求和知識經驗,將預設的教育內容和幼兒自發生成的內容融合在一起,真正把幼兒的主體性教育滲透在幼兒的日常生活、遊戲和其他學習活動當中,以支持者、合作者、引導者的身份參與活動,充分調動幼兒學習的主動性和積極性,是幼兒積極投入、大膽嘗試,促進孩子的全面發展。 3.靈活調整教育計畫,發揮活動最優效益 教師實施教學計畫的過程是再創造的過程。在這過程中,教師除了要善於發現幼兒喜歡的、感興趣的事物及其隱含的教育價值外,還應靈活調整教育計畫,把握教育時機,使活動發揮最優效益。

本次活動中,若教師按原計畫讓幼兒玩滑梯,然後回教室按計畫看動畫片,則很有可能因幼兒的興趣與思維還集中在「影子」上而影響視聽效果。本次活動,教師兩次調整教育計畫,及時讓幼兒自主探索影子及開展相關的談話活動,從而促成了幼兒的有效學習,使活動達到了最佳效果。 本次活動中,孩子們好奇好問,大膽質疑的探索精神,對我的感觸很大。

好奇好問是幼兒最大的特點,作為教師,要善於保護孩子的好奇心和求知慾,要讓孩子真切的感到你對他們的提問永遠保持重視、讚賞和鼓勵。同時要給予孩子適宜的引導、支援和幫助,讓孩子感受到探索的樂趣,獲得成功得體驗。這也是《綱要》中所強調和倡導的:

教師要精心呵護與培植幼兒對周圍事物和現象及其相互關係的好奇心、認識興趣和**慾望,要讓兒童親歷和感受科學**的過程和方法,讓孩子體現發現的樂趣

27樓:匿名使用者

保護孩子好奇心的案例:

著名教育家陳鶴琴曾說過:「好奇是小孩子獲得知識乙個最緊要的門徑。」蘇聯教育家霍姆林斯基曾說:

「在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是乙個發現者、**者和成功者。」孩子有了好奇心,必然會做出創造性的事情,但有些父親卻將此視為搞破壞。

有一次,一位朋友找到陶行知,告訴他一件自以為很痛惜的事情:他的孩子在玩耍中,調皮地把他的金錶拆壞了。

陶行知正埋頭忙自己手頭上的事情,聽了朋友的話,扶了扶眼鏡,邊站起來邊問:「您是怎麼處理這件事呢?」

朋友回答道:「我把孩子痛打一頓,他哭泣著向我求饒了!」說這話的時候,他表情有些得意。

陶行知聽罷此言,不禁一拍桌子,大聲地驚嘆道:「恐怕中國的愛迪生被你槍斃掉了!」

陶行知的話驚呆了朋友,只見他在直挺挺地站在那裡,一時不知說什麼好。

片刻之後,等朋友平靜下來後,陶行知建議他說:「不過,還是有辦法來補救的,請你把孩子和金錶一塊送到鐘錶鋪去,修表師傅要多少錢就給多少錢,條件是讓孩子在旁邊看他如何修理,修表鋪成了課堂,修表師傅成了老師,孩子成了學生,修理費成了學費,孩子的好奇心也可以得到滿足了,你說呢?」

朋友這才明白過來,飛一般跑回自己家中找孩子去了。

父親要保護孩子的好奇心和創造性,因為有了好奇心,孩子才會在探索的慾望下學會創造;有了創造性的體驗,孩子的好奇心會得到進一步的滿足,使孩子的好奇心越來越強,創造性越來越強。

孩子年齡越小,可塑性就越大,家庭中父親的教育水平和能力會直接影響孩子好奇心和創造力的發展。如果父親不重視保護孩子的好奇心,不重視培養孩子的創造性,對孩子的身心特點了解甚少,那麼孩子的智力水平和創造能力是難以提高的。所以,爸爸們應該保護孩子的好奇心和創造性。

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