1樓：
孩子的好奇心重，做家長要好好的利用好這一點，可以去買一些識字卡，書店裡都有的，也很便宜，當孩子在場自己先看起來，讓孩子感覺好奇，然後一起看卡識字。
孩子又容易被外物影響，比如電視電腦，千萬不要在他玩這些的時候強迫他識字，這樣反而會使他厭學。
在教他識字時應盡量動作語言共用，適當增加誇張的表情可以使教學更有趣，讓他形象的理解。做家長更是要以身作則，盡量規範發音與語法，還有不文明用語在孩子面前盡量不出口。
最後祝你教子成功。
2樓：故得新教育
第一招：兒歌識字
兒歌琅琅上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學「碧」字，編成「王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭」；「坐」字，編成「兩人背靠背，坐在土地上」；「告」字，編成「一口咬掉牛尾巴」；「武」字，編成武字劃刀是個草包等。如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的興趣和能力。
第二招：在比較中識字
許多教師都有體會：平時總有一些學生把「哪」和「那」互相混淆。如在選詞填空時，寫成「村子裡（那）來這麼多新房子？
」教師可運用比較的方法進行教學。首先比較字音：「哪」讀nǎ，「那」讀nà。
然後比較字形：「哪」比「那」多了乙個「口」。最後是從字義上幫助學生理解。
在句子中表示疑問的用「哪」,指較遠的地方或事物用「那」。如：「你從哪兒來？
」「我到那邊去」。這樣學生就會區別「哪」和「那」了。
第三招：猜字謎識字
在生字的識記中引入謎語，讓學生通過猜謎來學習和記憶一些生字，會極大地激起學生的求知慾。如「鵝」字可記為：我是乙隻鳥，走路搖啊搖。
「尖」可記為：上小，下大。「雖」可記為：
一口吃下一條蟲。運用以上方法既讓學生自己記住了生字，又鍛鍊了他們說話的能力，發揮了他們無窮無盡的想象力。
第四招：編順口溜巧識字。
有些字的字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認。如學生總是把「己、已、巳」混淆，在組詞和造句時還鬧出不少笑話。把自己的「己」寫成「已」。
把已經的「已」寫成「巳」。為了幫助學生記憶、辨認，我編了順口溜：開口「己」（jǐ），自己的「己」；半口「已」（yǐ），已經的「已」；閉口「巳」（sì）巳時的「巳」。
第五招：部件構字識字
漢字都是由筆畫、部首、獨體字等部件構成的，教會學生運用部件構字認識生字，加上、減去或者換上某個部件利用遷移策略，有效地認識新字。如學習「明」字，用熟字「日」+「月」等於「明」，學習「木」字後，認識雙木「林」，三木「森」。
第六招：看實物、圖畫識字
漢字是人們在長期的生活實踐中總結、積累而成的，它與人們的生活息息相關。它源於生活，又準確客觀地反映著生活。因此，指導學生認識漢字，可將學生的已有生活經驗聯絡起來，這樣，既能豐富學生的體驗，又能深化學生的認識。
如：教學「蛋」字時，我先出示雞蛋實物，讓學生說出它的名稱、形狀，然後才出示生卡學習生字。教學漢字「圓」時，可以利用學生的已有生活經驗逐步。
首先，讀會生字，認清字形；然後想想生活中哪些東西是圓的，學生會說出很多形狀是圓的物體，從而頭腦中形成了感性認識，加深了對「圓」字的理解；最後，通過讓學生找反義詞，聯絡實際比較「圓」和「方」的不同，對漢字「圓」就有了更全面、更深刻的理解。
第七招：聽故事識字
學生喜歡聽故事，在識字教學中我們力求把乙個個抽象的漢字演繹活化成乙個個生動的小故事。讓學生們通過聽故事記住生字。如在學習「渴」和「喝」的時候，教師給學生講了乙個有趣的故事：
一天，小明和姐姐還有幾個小朋友去小山上玩，正當他們玩的開心時，小明口幹了想喝水，於是便說：「水，你在**？」原來小明把準備著的水壺忘在家裡了，口渴了才想起。
於是，姐姐送了一瓶水給小明，小明張開嘴就喝。姐姐見狀就順口說：「口渴了就找水，喝水時就張嘴。
」聽了這個故事以後，學生就牢固地記住了「渴」和「喝」了。
如何讓孩子們快樂識字
3樓：心暖知我安
有乙個良好的學習氛圍
比如說逛街
或者玩耍的時候
都可以學習的啊
4樓：徐天來
一年級語文教學任務中,識字教學是重點,也是難點.一年級上冊要求學生能認400個生字,會寫、會用100個生字.而且對於400個字的認識只是保底,上不封頂.
如此大的識字量,對於一年級的孩子來說確有難度.因此,我們一年級的老師們平日都絞盡腦汁,希望可以找到一些好的識字方法,讓孩子們能饒有興趣地快樂識字.基於此,我們年級組還開展了一次教研活動——如何讓孩子們帶著興趣快樂識字?
我們一年級的幾位老師結合自己的教學實際,詳細地交流了自己在這方面的一些嘗試與經驗.何秀麗老師先介紹了自己的一點嘗試,在孩子們初學識字那段時間,她主要採用了在遊戲中識字的方法,課前讓孩子們在家長幫助下製作生字卡片,課堂上用老師的卡片與孩子們的卡片進行「我舉你說、猜一猜,考考你」等識字遊戲,讓孩子們輕鬆愉快地記牢生字.老教師陳明慧說,一年級孩子特別在意老師的表揚和獎勵.
她在教學識字時,常常讓小老師教讀,對教得好的小老師予以獎勵,孩子們為了乙個小蘋果,總是會樂此不疲地爭著來教大家讀.另外,陳老師還注意同桌的互幫互助,互相帶讀.這些看似平常的方法對一年級的孩子卻特別有效.
許娟老師說,她覺得在課前設計與課文內容相關的兒歌,課堂識字後讓會讀的學生來讀,讀得好的予以獎勵,孩子們都很喜歡這種方式,爭先恐後地來讀,輕鬆愉快地學牢了生字,並且還連帶著學會了好些課外的字,擴大了識字量.許老師還說,識字多了,需要反覆識記,可利用一節課或其他時間採用競賽的方式對前幾課或一單元的生字進行系統複習.最年輕的胡潔老師也有自己的妙招,她告訴我們,她嘗試讓孩子們在生活中識字,如學了「面」字,就讓孩子們在生活中去找這個字是怎麼用的,並記在本子上,結果,孩子們找到了「麵包、速食麵、前面、面具」等等.
她還說,如果能堅持下去,並定期評比、獎勵,相信孩子們的興趣會更大,識字量也自然增加了.郭庭蘭老師也介紹了自己注重教給孩子們諸多識字方法的經驗,她非常善於啟發孩子們用編兒歌、編謎語的方法識字,並讓孩子們在學習和生活中運用這些方法去主動識字、正確識字. 其實,我認為不同孩子的情況,靈活運用不同的識字方法,才能真正讓孩子們對識字保有興趣,快樂地主動識字.
5樓：我最靚不服來辯
一年級語文教學任務中,識字教學是重點,也是難點.一年級上冊要求學生能認400個生字,會寫、會用100個生字.而且對於400個字的認識只是保底,上不封頂.
如此大的識字量,對於一年級的孩子來說確有難度.因此,我們一年級的老師們平日都絞盡腦汁,希望可以找到一些好的識字方法,讓孩子們能饒有興趣地快樂識字.基於此,我們年級組還開展了一次教研活動——如何讓孩子們帶著興趣快樂識字?
我們一年級的幾位老師結合自己的教學實際,詳細地交流了自己在這方面的一些嘗試與經驗.何秀麗老師先介紹了自己的一點嘗試,在孩子們初學識字那段時間,她主要採用了在遊戲中識字的方法,課前讓孩子們在家長幫助下製作生字卡片,課堂上用老師的卡片與孩子們的卡片進行「我舉你說、猜一猜,考考你」等識字遊戲,讓孩子們輕鬆愉快地記牢生字.老教師陳明慧說,一年級孩子特別在意老師的表揚和獎勵.
她在教學識字時,常常讓小老師教讀,對教得好的小老師予以獎勵,孩子們為了乙個小蘋果,總是會樂此不疲地爭著來教大家讀.另外,陳老師還注意同桌的互幫互助,互相帶讀.這些看似平常的方法對一年級的孩子卻特別有效.
許娟老師說,她覺得在課前設計與課文內容相關的兒歌,課堂識字後讓會讀的學生來讀,讀得好的予以獎勵,孩子們都很喜歡這種方式,爭先恐後地來讀,輕鬆愉快地學牢了生字,並且還連帶著學會了好些課外的字,擴大了識字量.許老師還說,識字多了,需要反覆識記,可利用一節課或其他時間採用競賽的方式對前幾課或一單元的生字進行系統複習.最年輕的胡潔老師也有自己的妙招,她告訴我們,她嘗試讓孩子們在生活中識字,如學了「面」字,就讓孩子們在生活中去找這個字是怎麼用的,並記在本子上,結果,孩子們找到了「麵包、速食麵、前面、面具」等等.
她還說,如果能堅持下去,並定期評比、獎勵,相信孩子們的興趣會更大,識字量也自然增加了.郭庭蘭老師也介紹了自己注重教給孩子們諸多識字方法的經驗,她非常善於啟發孩子們用編兒歌、編謎語的方法識字,並讓孩子們在學習和生活中運用這些方法去主動識字、正確識字.
其實,我認為不同孩子的情況,靈活運用不同的識字方法,才能真正讓孩子們對識字保有興趣,快樂地主動識字.
如何讓孩子快樂的認字
6樓：匿名使用者
家長最好同孩子一道學習，並及時鼓勵和肯定孩子取得的每一點進步，這樣他就會有一種學習的動力，並感受到學習的意義和樂趣。而且，家長若參與其中的話，還能增進親子感情，讓孩子體驗到父母親愛的溫暖與呵護，有利於孩子身心健康成長。
如何讓一年級學生在課堂上有效識字
7樓：五香醬
提取碼: x48s
另外這個年齡段的孩子注意力集中的時間很短,更好的是教他認字的方法以及技巧.
死記硬背一定不可取,記得快忘得也快!
怎樣讓小學低年級的學生快速，有效地識字
如何引導幼兒快樂識字
8樓：射手陳曉曉
早期的識字教育，已被整個幼教界和世界各國的幼兒語言教育專家所認同，許多幼兒園都陸續開設幼兒識字教育課程。但廣大的家長們卻時常為怎樣正確地引導孩子識字而苦惱。我們不難發現在日常生活中許多家長經常把盲目的、大批快速地讓孩子識字作為識字的目的，以識字的多少給孩子貼標籤，卻忽視了如何培養孩子對識字的興趣，如何讓孩子快樂地識字。
這樣做的最終結果只會讓孩子在識字過程中承受到過多的負擔和壓力，對漢字越來越缺乏興趣。 引導孩子識字的關鍵在於如何遵循孩子的認知特點，選擇適合孩子發展的教育方法。鑑於當今幼兒語言教育的發展趨勢，我們依據幼兒的心理特點、認知特點，語言水平等，試圖從以下幾方面引導孩子快樂地識字，培養孩子對漢字的興趣，使孩子既具有初步的口語表達能力和閱讀能力，又得到多元智慧型的全面開發和身心的和諧發展：
一、 通過邊閱讀，邊識字的方法，讓識字與閱讀緊密結合。 識字和閱讀是密不可分的，不能脫離閱讀談識字。在閱讀中自然識字更能激發孩子的興趣，培養他們的語感。
在閱讀和識字的關係上要明確識字是為了閱讀，是為提高閱讀的興趣。因此，家長在孩子看圖書時，可以讓孩子採用邊閱讀圖書邊識字的方法，讓孩子經歷了目觀其形，心通其義，口念其音的漸進過程，不僅起到鞏固理解漢字的作用，還增加了識字量，促進了幼兒的智力發展。家長給孩子講故事不應口述，而應念讀，最好是讓孩子跟著你一起閱讀，在閱讀圖書的過程中對識字漸漸地產生興趣。
二、 通過對應聯想法，讓孩子接受文字的薰陶。 依據幼兒直觀形象的思維特點，家長們可選擇「對應聯想法」來引導幼兒識字。所謂對應聯想法是指憑藉幼兒對**的感知和理解，利用圖與漢字的對應關係進行識字，從而培養孩子豐富的聯想，以快樂識字的目的。
我們在引導孩子識字時，先出示生字，再出示與生字相對應的**，如：先出示漢字「蘋果」，當孩子不認識「蘋果」時，再出示「蘋果」的**，引導孩子對**進行觀察，以提問的方式：「這是什麼？
」孩子會借助生活經驗與**一一對應，然後通過語言表達進行反饋，再在知曉並認識物體的基礎上問第二個問題：「這是個什麼樣的蘋果？」這時，孩子會憑藉家長所提供的「蘋果」**以及耳聞目染的實物印象，進行對應性聯想，他們會回答：
「紅紅的蘋果、香香的蘋果、甜甜的蘋果」。
如何讓孩子愉快又高效地完成家庭作業
孩子是比較調皮的，所以如果想要孩子安心的完成作業，那在做作業前，就應該為孩子準備想要的東西，或者許諾孩子應該去做他想做的事，比如去遊樂場等等，這些都是最好的激勵方式。按時完成有獎勵，一般採用這個方法的爸爸媽媽都是因為自己的孩子做作業實在是太慢了。家長可以算一下孩子完成某份功課大概需要多久，舉個例子來...
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如何讓孩子愛上英語，怎樣讓孩子喜歡上英語
其實我覺得中國的學科裡有教英語這完全沒必要 想要真正學會英語就去一趟美國生活兩年就可以了 像現在學英語也只是在課堂上學，在日常交流中還不是用中文 那樣如何學好英語？不如不學！不然就要從小就把英語將母語一樣教。怎樣讓孩子喜歡上英語 朋友們是不是為了學習英語而苦惱呢？家長們是不是為了孩子的英語學習也在苦...